Ministerium für Bildung und Ausbildung führt Rahmenwerk für digitale Kompetenzen für Gymnasiasten ein

(NLDO) – Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schreibt drei Formen der Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen vor, damit Schüler auf Fähigkeiten im digitalen Zeitalter zugreifen können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade Richtlinien zur Organisation der Umsetzung des digitalen Kompetenzrahmens (NLS) für Gymnasiasten und Weiterbildungsstudenten (GDTX) herausgegeben.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zielt die Umsetzung des NLS-Rahmens darauf ab, den Studierenden zu helfen, ihre NLS-Kenntnisse zu verbessern, um sie in ihrem Studium und Leben anwenden zu können. Dadurch werden die wesentlichen Fähigkeiten digitaler Bürger geformt und entwickelt, die bereit sind, im Zeitalter der industriellen Revolution 4.0 am digitalen Umfeld teilzunehmen.

Bei der Umsetzung ist laut Ministerium für Bildung und Ausbildung für jede Klassenstufe auf die für jedes Fach erforderlichen Inhalte und Niveaus zu achten. Insbesondere sind Anforderungen wie Eignung und Praxistauglichkeit zu berücksichtigen. Die Organisation der Umsetzung des NLS-Rahmens muss internationalen Standards entsprechen, aber dennoch den tatsächlichen Bedingungen in Vietnam gerecht werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schreibt drei Formen der NLS-Implementierung vor.

Der Implementierungsprozess muss schrittweise und mit einem synchronen Fahrplan erfolgen, um die Machbarkeit sicherzustellen und insbesondere eine Überlastung zu vermeiden. Insbesondere dürfen das allgemeine Bildungsprogramm und das Weiterbildungsprogramm 2018 nicht geändert oder überlastet werden. Es ist notwendig, die Anforderungen der einzelnen Fächer und Bildungsaktivitäten zu vergleichen, um fortgeschrittene NLS-Inhalte für jedes Fach sinnvoll zu integrieren. NLS-Entwicklungsinhalte und -Aktivitäten müssen so konzipiert sein, dass sie der Psychologie, den Bedürfnissen und der Technologiefähigkeit der Schüler auf jeder Stufe entsprechen. Sorgen Sie für Fairness und bieten Sie geeignete Lösungen an, damit alle Schüler, insbesondere in Gebieten mit schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, die Möglichkeit haben, an der Ausbildung in digitalen Bürgerkompetenzen teilzunehmen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schreibt drei Formen der NLS-Implementierung vor, darunter:

IT-Unterricht gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018: IT spielt eine Schlüsselrolle und vermittelt grundlegendes Wissen und digitale Kernkompetenzen. IT-Lehrkräfte unterrichten nicht nur, sondern beraten und unterstützen auch Lehrkräfte anderer Fächer bei der Integration digitaler Inhalte in den Unterricht und der effektiven Nutzung technologischer Hilfsmittel im Unterricht.

Der Implementierungsprozess muss schrittweise und mit einem synchronen Fahrplan durchgeführt werden, um die Durchführbarkeit sicherzustellen und insbesondere eine Überlastung zu vermeiden.

Integration der NLS-Entwicklung in Fächer und Bildungsaktivitäten: Andere Fächer und Bildungsaktivitäten in der allgemeinen Bildung und Weiterbildung schaffen ein Umfeld, in dem Studierende digitale Kompetenzen in der Praxis anwenden und so umfassende Kompetenzen festigen und weiterentwickeln können. Die Integration kann innerhalb oder fächerübergreifend erfolgen, indem Fachinhalte mit dem NLS-Rahmen abgeglichen werden, um geeignete Lehrpläne zu erstellen. Fördern Sie die Integration der NLS-Entwicklung durch MINT-Bildungsaktivitäten, wissenschaftliche Forschung und Lernprojekte im Bereich Künstliche Intelligenz (KI).

Organisation verbesserter Lehr- und Lernangebote, NLS-Entwicklungsclubs: Auf Grundlage des NLS-Rahmens und der praktischen Bedingungen entwickeln Bildungseinrichtungen Pläne zur verstärkten Umsetzung des NLS-Rahmens mit geeigneten Inhalten und einer entsprechenden Dauer, um frühzeitig die notwendigen Kompetenzen für digitale Bürger ab der ersten Klasse zu entwickeln. Die Inhalte werden häufig nach Themen und Modulen aufgebaut, die zu den Kompetenzbereichen des NLS-Rahmens passen. Abhängig von den Bedingungen, Bedürfnissen und Wünschen der Schüler wählen Bildungseinrichtungen die geeignete Form der Cluborganisation.

Quelle: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm