ការស្រាវជ្រាវថ្មី៖ ការរៀនតាមកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងសៀវភៅក្រដាស

នៅជុំវិញ ពិភពលោក សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជាកុំព្យូទ័រ ទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតសម្រាប់ការបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអានការយល់ដឹងរបស់សិស្ស នេះបើយោងតាមការវិភាគមេតាដែលបានចេញផ្សាយនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូ។

ដូច្នោះហើយ អ្នកស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Valencia (អេស្ប៉ាញ) បានវិភាគលើការសិក្សាជាង 20 លើការអានការយល់ដឹងដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយចន្លោះឆ្នាំ 2000 និង 2022 ។ ការសិក្សាទាំងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សជិត 470,000 ។

លទ្ធផលបានបង្ហាញថា សិស្សបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលអានឯកសារក្រដាសជាយូរ អាចបង្កើនសមត្ថភាពអានសៀវភៅរបស់ពួកគេ 6-8 ដង បើធៀបនឹងឯកសារអេឡិចត្រូនិក។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងបរិញ្ញាបត្រ ថ្វីត្បិតតែការរៀនតាមរយៈឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានក៏ដោយ វានៅតែមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងឯកសារក្រដាស។

ពិភពលោក - ការស្រាវជ្រាវថ្មី៖ ការរៀនតាមកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងសៀវភៅក្រដាស — ការស្រាវជ្រាវថ្មីបង្ហាញថា ការរៀនពីសៀវភៅក្រដាសមានប្រសិទ្ធភាពជាងការរៀនតាមឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជាទូរស័ព្ទ និងកុំព្យូទ័រពី ៦ ទៅ ៨ ដង។ រូបភាព៖ អាណាព្យាបាល

សាស្ត្រាចារ្យ Ladislao Salmerón សហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាបាននិយាយថា "ទំនាក់ទំនងរវាងភាពញឹកញាប់នៃការអានឌីជីថលសម្រាប់ការសប្បាយ និងការយល់អត្ថបទគឺជិតដល់សូន្យ" ។

នេះទំនងជាដោយសារតែគាត់ចង្អុលបង្ហាញថា "គុណភាពភាសានៃអត្ថបទឌីជីថលមាននិន្នាការទាបជាងគុណភាពភាសាប្រពៃណីនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព" ។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្ហោះតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមជារឿយៗមានការសន្ទនា ខ្វះរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងអំណះអំណាងដ៏ស្មុគស្មាញ។

ប្រសិនបើគុណភាពនៃឯកសារអេឡិចត្រូនិកកើនឡើង តើការអានការយល់ដឹងនឹងកើនឡើងទេ? អ្នកស្រី Lidia Altamura សហអ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សានេះ អះអាងថា គ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេ។ អ្នកស្រី Altamura បាននិយាយថា "យើងរំពឹងថាការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់គោលបំណងព័ត៌មាន ដូចជាការអាន Wikipedia ឬកាសែតអនឡាញ នឹងមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងការអានការយល់ដឹង។ ប៉ុន្តែទិន្នន័យជាក់ស្តែងមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីវាទេ"។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ លោក Salmerón បានបន្ថែមថា "ការអានផ្នត់គំនិត" ជាមួយនឹងអត្ថបទឌីជីថល ក៏មាននិន្នាការរាក់ជាងសៀវភៅក្រដាសផងដែរ ដែលការស្កែនក្លាយជារឿងធម្មតា។

នេះអាចមានន័យថាអ្នកអាន«មិនបានជ្រួតជ្រាបពេញសាច់រឿងឬមិនយល់យ៉ាងពេញលេញនូវទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញក្នុងអត្ថបទព័ត៌មាន»។ លើសពីនេះ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកទំនងជារំខានសិស្ស។

អ្នកនិពន្ធបាននិយាយថា កុមារតូចៗដែលអានសៀវភៅឌីជីថលជាទៀងទាត់ក៏អាចរៀនវាក្យសព្ទសិក្សាតិចជាង "ក្នុងអំឡុងពេលដ៏សំខាន់នៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីការរៀនអានទៅអានដើម្បីរៀន"។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកស្រាវជ្រាវមិនប្រឆាំងនឹងការអាននៅលើឧបករណ៍ឌីជីថល លោកស្រី Lidia Altamura បាននិយាយថា "ផ្អែកលើអ្វីដែលយើងបានរកឃើញ ទម្លាប់នៃការអានសៀវភៅឌីជីថលមិននាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនដូចការអានសៀវភៅក្រដាសនោះទេ។ ហេតុដូច្នេះហើយបានជានៅពេលលើកកម្ពស់សកម្មភាពអាន សាលារៀន និងអ្នកដឹកនាំសាលាគួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើការអានសៀវភៅក្រដាសជាងការអានសៀវភៅនៅលើឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកអានវ័យក្មេង"។

ការសិក្សាឆ្នាំ 2016 ពីសាកលវិទ្យាល័យ Carnegie Mellon (សហរដ្ឋអាមេរិក) ក៏បានបង្ហាញផងដែរថា សិស្សដែលអានសៀវភៅក្រដាសបានឆ្លើយសំណួរអរូបី ដែលទាមទារហេតុផលប្រសើរជាងអ្នកដែលអានសៀវភៅអេឡិចត្រូនិក។ អ្នកជំនាញមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Victoria University of Wellington (នូវែលហ្សេឡង់) ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា ការអានតាមអ៊ីនធឺណិត ធ្វើឱ្យសិស្សមានការរំខាន អស់កម្លាំង ភ្នែក និងបង្កើតទម្លាប់នៃការស្កែនបន្ថែមទៀត ជំនួសឱ្យការអានពីដើមដល់ចប់ ដូចសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ព។

ឆ្លើយតបទៅនឹង សប្តាហ៍នៃការអប់រំ អ្នកស្រី Maryanne Wolf នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនៅសាលា អប់រំ និងសិក្សាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ា នៅទីក្រុងឡូសអេនជឺលេស (សហរដ្ឋអាមេរិក) បាននិយាយថា សម្រាប់កុមារតូចៗ សៀវភៅក្រដាសគឺជាជម្រើសកំពូលនៅពេលបង្រៀន បន្ទាប់មកជាសំឡេង និងទីបីគឺកុំព្យូទ័របន្ទះ។ អ្នកស្រី Wolf បានកត់សម្គាល់ថា "ឯកសារក្រដាសនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនដល់សិស្សជាងអេក្រង់អេឡិចត្រូនិក" ។

វេជ្ជបណ្ឌិត Jenny Radesky ដែលជាគ្រូពេទ្យកុមារផ្នែកអាកប្បកិរិយាខាងការអភិវឌ្ឍន៍ មានប្រសាសន៍ថា នៅពេលដែលកុមារចូលទៅក្នុងលំហនិម្មិត ពួកគេអាចចូលទៅកាន់វេទិកា និងគេហទំព័ររាប់មិនអស់។ នេះធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកទប់ទល់នឹងការបើកផ្ទាំងផ្សេងទៀត។ Radesky កត់សម្គាល់ថា៖ «កុមារអាចដឹងថាពេលដែលថ្នាក់រៀនមានសំឡេងរំខាន ហើយយើងចង់ឱ្យពួកគេដឹងរឿងដូចគ្នាក្នុងលំហនិម្មិត»។

Minh Hoa (រាយការណ៍ដោយ Lao Dong និង Thanh Nien)

ប្រភព