왜 학생들은 과학 연구를 두려워하는가?

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대학의 과학 연구(NCKH)는 교과목, 졸업 요건, 또는 활동의 형태로 이루어집니다. 어떤 형태를 취하든 많은 학생들은 시간, 자료, 방법이 부족하다고 생각하여 연구를 시작할 때 주저하는 경우가 많습니다.

시간, 데이터베이스 등 많은 장벽이 있습니다.

바쁜 일정과 다양한 과외 활동으로 인해, 호치민시 사회과학인문대학교 학생인 TH는 졸업을 위한 과학 연구를 할 때 가장 큰 "비용"은 시간이라고 말했습니다. 연구 과정의 각 단계마다 많은 시간이 소요됩니다. 예를 들어, H의 그룹 구성원들은 영어로 된 과학 논문(A4 용지 20장)을 읽고 내용을 요약하는 데 몇 시간을 소비하며, 수많은 과학 논문에서 정보를 종합하는 것은 말할 것도 없습니다.

그룹 연구 과정에서는 예상치 못한 문제들이 발생합니다. TH에 따르면, 각 연구원의 독해 및 발표 능력이 서로 다르기 때문에 연구의 각 부분의 질적 차이가 발생합니다. 따라서 편집 담당자는 전체 내용을 검토하고 편집하는 데 시간을 소모하게 됩니다.

게다가 강사들은 일반 지식만 제공하고 학교 데이터베이스는 제한적이어서 TH와 같은 과학 연구를 하는 학생들은 온라인에서 자료를 찾아야 합니다. 값비싼 자료들은 학생들이 접근하는 데 "장벽"이 됩니다.

Nhiều băn khoăn khi sinh viên nghiên cứu khoa học - Ảnh 1. — 학생들은 시간, 재료, 방법이 부족하여 과학 연구를 할 때 두려움을 느낀다.

또한, 많은 학생들이 연구 아이디어를 가지고 있지만 여전히 이를 구현하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 예를 들어, 부이 티 푸옹 아인(베트남 국립 하노이 외국어대학교 일본어문화학과 학생)은 오랫동안 특정 과학 연구 주제에 관심이 있었지만 어디서부터 시작해야 할지 몰라 지금까지 미뤄왔습니다. 판 응옥 린(호치민 경제 대학교 경영학과 학생)은 학교에서 과학 연구 지식이 산만하고, 강사의 구현 방법 지침이 복잡하여 실제 적용에 어려움을 겪었습니다.

실행 과정에서 일부 단계는 객관적인 요인의 영향을 받기 쉬운데, 이는 학생들이 과학 연구를 두려워하는 이유이기도 합니다. "설문조사를 '확산'하는 단계에서 많은 사람들이 '그냥 빨리 끝내려고'라고 답했기 때문에 연구 모델이... '이상한' 결과를 보였습니다!"라고 호치민 경제대학교 경영학과 찐 티 투 타오(Trinh Thi Thu Thao)는 말했습니다.

과학 연구가 학생들에게 부담이 되는가?

과학 연구의 이점에 대한 질문에 부이 티 푸옹 안은 아직 어떤 이점도 보지 못했고, 오히려 부담만 가중시킨다고 답했습니다. 한편, 호치민시 인문사회과학대학교 학생인 TH는 많은 학생들이 의무적으로 참여하며 "건조한" 과학 연구 활동에는 관심이 없다고 말했습니다.

하지만 이러한 활동은 여전히 부인할 수 없는 이점을 제공합니다. 예를 들어, 과학 연구는 응우옌 호앙 후이(호치민시 교육대학교 화학 및 화학 교육학 전공)의 정보 처리 능력과 영어 능력을 향상시키고, 동시에 전공의 적용 가능성을 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 트린 티 투 타오(호치민시 경제대학교 경영학 전공)는 과학 연구 참여를 통해 관계망을 넓히고 자신의 입장을 옹호하는 방법을 배울 수 있습니다.

학생들이 과학 연구를 수행하는 데 도움이 되는 두 가지 요소

이를 바탕으로 호치민시 사회과학 및 인문학 대학 사회학부 학생 연구 관리 강사인 응우옌 후 빈(Nguyen Huu Binh) 석사는 과학 연구에는 연구 영감과 필요한 자원(지식, 인력, 시간)이라는 두 가지 요소가 필요하다고 결론지었습니다.

Nhiều băn khoăn khi sinh viên nghiên cứu khoa học - Ảnh 2. — 학생들에게 과학 연구를 하도록 영감을 주고, 이를 수행하기 위한 추가 자료를 제공해야 합니다.

빈 마스터는 학생들이 스스로 연구를 시작하기 전에 교수진/학교에서 주최하는 과학 연구 관련 다양한 활동을 경험하고, 과학 연구에 대한 흥미와 호기심을 자극하는 행사 운영에 참여해야 한다고 제안합니다. 그 후에는 학생들이 부담감과 낙담을 유발하는 "거창하고 강력한" 주제를 선택하는 대신, 매우 실용적인 주제를 개발하도록 권장합니다.

구현 과정에서 학생들은 학습한 지식을 연구 문제와 연결하고, 기존 지식 영역과의 연관성을 찾아 주제를 발전시켜야 합니다. 교수의 역할 외에도 학생들은 다양한 자료를 읽고, 문제가 발생할 경우 교수와 정기적으로 논의해야 합니다. 빈 마스터는 또한 학생들이 "달콤한 열매"를 맺고 싶다면 연구 주제를 끝까지 추구하려는 내면의 의지를 유지하고 철저히 수행해야 한다고 강조했습니다.

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