Antworten zur Abiturprüfung 2025: Offene Literatur und Mathematik brauchen Details

Neben der Ermittlung der richtigen Antworten für die Abiturprüfung 2025 machten die Lehrer auch Vorschläge zu Bewertungsrichtlinien und Wissensanteilen in der Prüfung für die folgenden Jahre.

"EXITS"-ANTWORTEN FÜR LITERATUR FÜR KANDIDATEN GEÖFFNET

Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent an der Ho Chi Minh City University of Education, merkte an, dass der Lösungsschlüssel für die Literaturprüfung den Geist der Kompetenzbewertung widerspiegele. Konkret messe er den Grad der Anwendung von Wissen und Fähigkeiten auf praktische Situationen und nicht den Grad des mechanischen Auswendiglernens von Wissen. Der Lösungsschlüssel nannte konkret die Anforderungen an Wissen und Fähigkeiten und schuf so Bedingungen, die dem Prüfer eine Grundlage für die Bewertung der Prüfung des Kandidaten boten; er orientierte sich eng an den Anforderungen des Literaturprogramms 2018 zum Lesen von Kurzgeschichten und Verfassen argumentativer Essays. Der Lösungsschlüssel war eng mit dem Kontext der Frage verknüpft, die Antwortmöglichkeiten basierten auf den Daten der Prüfung und ermöglichte es dem Kandidaten gleichzeitig, seine persönliche Meinung auszudrücken und seine eigene Lösung des Problems vorzustellen, sofern diese plausibel und überzeugend war. Darüber hinaus erforderte der Lösungsschlüssel vom Prüfer Flexibilität bei der Bewertung.

Kandidaten für die Abiturprüfung 2025 besprechen ihre Antworten nach der Prüfung

FOTO: DAO NGOC THACH

Meister Khoi erkannte, dass die Antwort den Kandidaten einen „Ausweg“ eröffnete, wenn sie die Aufzählung der zu formulierenden Ideen akzeptierten. Man kann sagen, dass dies das erste Mal ist, dass die Anforderung einer Aufzählung in der Antwort ausdrücklich genannt wird, was den Vorteil der Punktevergabe für die Kandidaten erhöht, die prägnante und prägnante Präsentation legitimiert und Bedingungen für Lehrer schafft, die die Schüler beim Leseverständnis anleiten. Es ist leicht zu erkennen, dass die Antwort einfache, angemessene Anforderungen enthält, die dem Inhalt entsprechen, mit dem man sehr leicht Punkte erzielen kann, was für die Mehrheit der Schüler, die in Literatur nicht so gut sind, eine große Unterstützung darstellt.

Beispielsweise konnten die Studierenden im Abschnitt Leseverständnis, beim Schreiben eines sozial argumentativen Absatzes, beim Schreiben eines sozial argumentativen Aufsatzes, beim korrekten Identifizieren des argumentativen Themas, beim Sicherstellen der Anforderungen an Form, Kapazität und Verwendung von Beweisen usw. sehr leicht 4/10 Punkte erreichen. Dies ist ein sehr wertvoller „Ausweg“, bei dem der Prüfungsausschuss den Studierenden nahezu die beste Unterstützung geboten hat, um die einfachsten und grundlegendsten Kenntnisse und Fähigkeiten sicherzustellen.

Laut Meister Khoi enthielten die Antworten zum Leseverständnis sehr detaillierte und spezifische wichtige Inhalte, die es zu bewältigen galt. Diese Inhalte wurden mit der der Punktzahl der jeweiligen Frage entsprechenden Anzahl von Ideen präsentiert; die Bedeutung der Fragen auf den Ebenen Verständnis und Anwendung (die drei Viertel der Punktzahl dieses Teils ausmachen) wird durch die Anzahl der Ideen und die entsprechende Antwortkapazität deutlich. Es ist auch leicht zu erkennen, dass das Fragenbrett die grundlegendsten, gebräuchlichsten und allgemeinsten „Schlüsselwörter“ ausgewählt hat, um die Arbeit der Schüler auf dem normalen Lernniveau zu unterstützen, die Anforderungen zu erfüllen und den Arbeitsdruck des Prüfers zu verringern.

Die Antworten im Schreibteil haben die Ideen nach dem Grad der Aufgabenerledigung klassifiziert. Anhand der einzelnen Schritte können wir die Spuren der Differenzierungsebenen deutlich erkennen und so die Merkmale einer Antwort zur Beurteilung der Leistungsfähigkeit weiter verdeutlichen.

Laut Meister Bao Khoi sollte das Bildungsministerium jedoch langfristig in Erwägung ziehen, anstelle von Antworten Bewertungsanweisungen zu veröffentlichen, um die Anforderungen zu verdeutlichen, beispielsweise den Abzug von Punkten für schlechte Ausdrucksweise und schlampige Präsentation. Dies würde den Schülern helfen, neben Leseverständnis und Schreibfähigkeiten auch mehr Wert auf die Präsentationsfähigkeiten zu legen.

Mit den veröffentlichten Antworten ist zwar eine sehr gute Differenzierung des Literaturtests gegeben, die Punkteverteilung dürfte jedoch bei 6 bis 7 liegen. Allerdings dürften viele 9er und mehr schwer zu erreichen sein, da einige neue Anforderungen an die Kreativität/Selbstnote sowie die noch nicht klar definierten Abzugspunkte für Darstellungs- und Ausdrucksfehler gestellt wurden...

Literaturantworten erhöhen laut Lehrern die Chancen der Kandidaten, Punkte zu bekommen

Foto: Ngoc Duong

MATHEMATIK BRAUCHT SPEZIFISCHERE LÖSUNGEN

Master Tran Van Toan vom TVT Math Edu Center, Hoa Hung Ward (alter Distrikt 10), Ho-Chi-Minh-Stadt, bewertete den Antwortbogen der Mathematikprüfung als transparent und klar. Die Fragennummern auf dem Antwortbogen stimmen jedoch nicht mit den Fragennummern in den einzelnen Prüfungsabschnitten überein.

Der Lösungsschlüssel enthält nur die Option für das Endergebnis, was dem objektiven Testformat der Vorjahre entspricht. Das diesjährige Testformat wurde jedoch um zwei neue Teile erweitert: einen Richtig-Falsch-Test und eine Kurzantwort. Um die Antwort für diesen Teil zu erhalten, müssen die Kandidaten die einzelnen Schritte zur Lösung des Problems durchlaufen. Daher muss der Lösungsschlüssel eine Lösung für Lehrer und Kandidaten enthalten, auf die sie zurückgreifen können.

Laut Meister Tran Van Toan kann ein Kandidat beispielsweise bei der praktischen Geometrieaufgabe im Abschnitt mit Kurzantworten die Formeln für das Volumen eines Pyramidenstumpfs und das Volumen einer Kugelkappe sehr schnell lösen. Kennt er diese Formeln jedoch nicht, kann er sie nicht auswendig und muss ausschließlich Integralkenntnisse aus der 12. Klasse anwenden, wird die Aufgabe schwieriger und die Lösung zeitaufwändiger. Daher erwarten sowohl Schüler als auch Lehrer, dass die Antworten Lösungen zeigen, um eine Orientierung für das richtige Lernen zu geben. Ist es daher notwendig, auf Formeln und Tricks außerhalb des Lehrbuchs zu achten?

Gleichzeitig schlugen die Lehrer anhand der Prüfungsfragen und -antworten der Mathematikprüfung des ersten Schuljahres nach dem neuen Programm vor, dass das Bildungsministerium eine Neuausrichtung des Wissensanteils im Programm der 11. Klasse in Betracht ziehen sollte. Schon im ersten Teil der diesjährigen Abiturprüfung mit 12 objektiven Multiple-Choice-Fragen mit „Anti-Lähmungs“-Charakter machten die Wissensfragen der 11. Klasse 50 % aus. Auch bei den 6 Fragen im Abschnitt mit Kurzantworten machte das Wissen der 11. Klasse den Großteil aus.

ANTWORTEN IM ENGLISCHTEST SIND NICHT ÜBERRASCHEND

Laut Herrn Tran Ngoc Huu Phuoc, einem Lehrer an der Bui Thi Xuan High School im Bezirk Ben Thanh (alter Bezirk 1) in Ho-Chi-Minh-Stadt, war die englische Antwort nicht überraschend, da es sich bei dem Test wie in den Vorjahren lediglich um einen objektiven Multiple-Choice-Test handelte.

Gleichzeitig sendet die Abiturprüfung in Englisch im Jahr 2025 laut Herrn Huu Phuoc eine starke Botschaft: Englisch ist nicht nur ein Fach, um gute Noten zu bekommen, sondern ein unverzichtbares Werkzeug in der vernetzten Welt . Die Prüfung erfordert und fördert umfassende Innovationen im Lehr- und Lerndenken, hin zu flexiblem, proaktivem Englischlernen und, was am wichtigsten ist, einer besseren Erfüllung der Anforderungen des 4.0-Zeitalters – in dem Sprachkompetenz nicht nur aus Vokabeln oder Grammatikkenntnissen besteht, sondern aus der Fähigkeit, effektiv zu kommunizieren, kritisch zu denken und kontinuierlich zu lernen. Das Englischlernen muss sich drastisch von einem passiven Zustand (einseitiger Wissensempfang, Auswendiglernen von Formeln) zu einem proaktiven, positiven und kreativen Lernen wandeln, anstatt nur trockene Grammatikformeln auswendig zu lernen oder sich zu sehr auf Lehrbücher mit bekannten Übungen zu verlassen.

Pünktlich um 8:00 Uhr am 16. Juli wurden die Prüfungsergebnisse bekannt gegeben

Gestern Nachmittag (6. Juli) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die offiziellen Prüfungsfragen und -antworten für alle Fächer der Abiturprüfung 2025 bekannt gegeben.

Bisher ist zu beobachten, dass sich viele Gemeinden auf die Benotung der Abiturprüfungen konzentrieren. Von vielen Gemeinden wird erwartet, dass sie die Benotung der Fächer bis zum 10. Juli abschließen, die Daten an das Ministerium für Bildung und Ausbildung übermitteln und die Prüfungsergebnisse fristgerecht bekannt geben.

Hinweis an die für die Bewertung von Prüfungen zuständigen Beamten aller Bewertungsausschüsse, insbesondere in Aufsatzfächern wie Literatur: Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, erklärte, dass die Prüfungsfragen offen und für Lehrer und Schüler bekannt seien. Auch die Bewertungsanweisungen seien offen, um die Fähigkeiten der Schüler angemessen einschätzen zu können. Es gebe ein einheitliches Bewertungsverhältnis, um eine gleichmäßige Bewertung zu gewährleisten. Nach Abschluss müssten mindestens 5 % überprüft werden.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung wies außerdem darauf hin, dass bei Unregelmäßigkeiten im Bewertungsprozess dieser überprüft werden müsse, um Fairness und Vorteile für die Kandidaten zu gewährleisten. Insbesondere der Einsatz, die Kreativität, die Initiative und das individuelle Denken der Kandidaten müssten gewürdigt werden. Natürlich müsse sichergestellt werden, dass sie die Leistungsstandards, die Kriterien des Bildungsprozesses und die Bewertungsrichtlinien einhalten.

Gemäß den Bestimmungen der Prüfungsausschüsse der Provinzen und Städte beginnt die Korrektur der Abiturprüfungen vom 5. bis 13. Juli. Am 16. Juli um genau 8:00 Uhr geben die Prüfungsausschüsse die Prüfungsergebnisse bekannt.

Tue Nguyen

Quelle: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm