Mit künstlicher Intelligenz die Zukunft der Bildung gestalten

Die Popularisierung von KI – eine unvermeidliche Voraussetzung für Innovationen im Bildungsbereich

Am 22. April 2024 erließ das Politbüro die Resolution Nr. 57-NQ/TW zu Durchbrüchen in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung, Innovation und nationalen digitalen Transformation.

Der Resolution zufolge wird Vietnam bis 2030 zu den drei führenden Ländern Südostasiens in der Forschung und Entwicklung im Bereich der künstlichen Intelligenz gehören und ein Zentrum für die Entwicklung einer Reihe von Branchen und Sektoren der digitalen Technologie sein, in denen Vietnam Vorteile hat.

Die Resolution setzt Vietnam außerdem das Ziel, schrittweise eine Reihe strategischer und digitaler Technologien zu beherrschen, wie etwa: Künstliche Intelligenz, Internet der Dinge (IoT), Big Data, Cloud Computing, Blockchain, Halbleiter, Quantentechnologie, Nanotechnologie usw.

Die Veröffentlichung der Resolution Nr. 57-NQ/TW durch das Politbüro zu Durchbrüchen in Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation hat eine strategische Vision gezeigt, die mit den globalen Trends im Kontext fortgeschrittener Länder übereinstimmt, die Wissenschaft und Technologie als entscheidenden Faktor zur Überwindung sozioökonomischer Förderung und nachhaltiger Entwicklung betrachten.

Am 22. August 2025 wurde die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung veröffentlicht. Die Resolution stellte fest, dass digitale Technologien und künstliche Intelligenz das Bildungswesen weltweit verändern und jedes Land seine Vision und Strategie für das zukünftige Bildungssystem neu definieren muss. Bis 2030 wird Vietnam erste Erfolge bei der Verbesserung der technologischen Kapazitäten, der künstlichen Intelligenz und der Englischkenntnisse auf Sekundarstufe erzielen.

Lehrer der Quang Trung High School (Dong Da, Hanoi) werden in der Anwendung künstlicher Intelligenz und technologischer Geräte geschult, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umzusetzen.

Um dieses Ziel zu erreichen, sieht die Resolution die Popularisierung und verstärkte Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung vor. Dazu gehören die Entwicklung intelligenter Bildungsplattformen, intelligenter Lehrbücher und Lehrpläne, die Förderung der Anwendung von Wissenschaft und Technologie sowie künstlicher Intelligenz bei innovativen Lehr- und Lernmethoden sowie bei Tests und Evaluierungen und die Förderung der Anwendung digitaler Bildungsmodelle, der Bildung mit künstlicher Intelligenz, des intelligenten Bildungsmanagements, digitaler Schulen und intelligenter Klassenzimmer.

Auf der Nationalen Konferenz zur Verbreitung und Umsetzung der vier neuen Beschlüsse des Politbüros am Morgen des 16. September betonte Premierminister Pham Minh Chinh zudem, dass es notwendig sei, künstliche Intelligenz (KI) in den Unterricht an allgemeinbildenden Schulen ab der ersten Klasse einzuführen, ganz im Sinne des „spielerischen Lernens“. „Dies ist eine sehr wichtige Neuerung“, erklärte der Premierminister.

Durchführbar durch konkrete Schritte

Dr. Do Viet Tuan, Leiter der Fakultät für Informationstechnologie und Kommunikation (Akademie für Bildungsmanagement), stimmte der oben genannten Sichtweise und Richtung zu und sagte: „Die Einführung von KI-Bildung ab der ersten Klasse ist durchaus machbar. Für diese Altersgruppe sind keine akademischen und komplizierten Kenntnisse erforderlich. Wichtig ist, den Kindern zu helfen, die Rolle von KI im täglichen Leben zu erkennen.“

Dr. Do Viet Tuan nannte ein Beispiel: Schüler können zwischen KI-generierten und von Menschen gezeichneten Bildern unterscheiden oder KI-Stimmen von echten Stimmen unterscheiden. Intuitiver, lebendiger Unterricht mit Bildern und Videos wird den kognitiven Fähigkeiten von Erstklässlern gerecht und ermöglicht gleichzeitig einen natürlichen Zugang. Dies ist ein Beweis dafür, dass die Einführung von KI in den Unterricht ab der ersten Klasse durchaus machbar und nicht nur akademisch ist.

Eine frühzeitige Vorbereitung der Studierenden hilft ihnen nicht nur, diese Technologie proaktiv und effektiv in ihrem Lernen anzuwenden, sondern legt auch den Grundstein für algorithmisches Denken. Ausgehend von Grundkonzepten wie sequentiellem Denken, Verzweigung, Iteration, Unterteilung und Modularität können die Studierenden schrittweise Ansätze für Datendenken, Programmierung und Technologiesprachen auf höheren Ebenen entwickeln.

„Um das technologische Denken der jungen Generation zu formen, ist eine frühzeitige Vorbereitung notwendig“, betonte Dr. Do Viet Tuan.

Dr. Do Viet Tuan schlug vor, KI als Werkzeug zur Unterstützung und Begleitung von Schülern zu sehen und nicht als Quelle von Abhängigkeit. Daher müssen Lehrmaterialien standardisiert und streng auf Qualität geprüft werden. In der Grundschule konzentrieren sich die Schüler darauf, KI-Anwendungen zu erkennen, zu unterscheiden und kennenzulernen. In der Sekundarstufe üben die Schüler grundlegendes algorithmisches Denken, um sich an das Lernen über KI anzupassen. In der Oberstufe werden sie in Programmiersprachen und GenAI-Tools geschult und befassen sich gleichzeitig mit ethischen und rechtlichen Fragen der KI.

Aus Managementsicht betonte Nguyen Sy Nam, Direktor des Zentrums für Forschung und Transfer digitaler Technologien (Institut für Schuldesignforschung im Ministerium für Bildung und Ausbildung): „Um KI-Unterricht bereits ab der ersten Klasse zu implementieren, bedarf es eines allgemeinen Leitfadens für den Einsatz von KI in Schulen.“ Dementsprechend sei es notwendig, Verantwortlichkeiten und Regeln für den Einsatz von KI in Schulen klar zu definieren und gleichzeitig einen Kompetenzrahmen und Bewertungskriterien für Schüler und Lehrer zu entwickeln. Pädagogische Ausbildungsstätten müssten zudem ihre Ausbildungsprogramme aktualisieren und sicherstellen, dass angehende Lehrkräfte vor Berufseinstieg mit KI-Grundkenntnissen ausgestattet seien.

Die Schüler sind im Unterricht aufgeregt.

Darüber hinaus sollten parallel zur Ausbildung von Lehrern und Managern KI-Wettbewerbe für Schüler organisiert werden. Es sollten offene Datenplattformen für Analysen, Prognosen und die Politikgestaltung entwickelt werden. Außerdem sollte in die IT-Infrastruktur investiert werden, um sicherzustellen, dass das Internet und die Ausrüstung leistungsfähig genug sind, um neue Technologien anzuwenden.

Chau Quynh Dao, Abgeordneter der Nationalversammlung von An Giang, teilt diese Ansicht und kommentierte: „Die Einbindung von KI in den Unterricht steht im Einklang mit der Politik der digitalen Transformation im Bildungswesen, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung umsetzt. Diese Inhalte können bereits in der ersten Klasse eingesetzt werden. Zusammen mit dem digitalen Kompetenzrahmen für Lehrkräfte, der Entwicklung digitaler Lernmaterialien und dem Einsatz von Technologie im Management wird die Integration von KI zum Aufbau eines intelligenten, modernen Bildungsökosystems beitragen. Gleichzeitig werden technologiebeherrschendes Personal ausgebildet, das den Anforderungen des digitalen Zeitalters gerecht wird.“

Aktuell hat der Vietnam Education Publishing House eine komplette Reihe von Lehrbüchern zum Thema KI für Schüler der Klassen 1 bis 12 zusammengestellt. Die Buchreihe basiert auf einem Wissensrahmen, der auf die Aufnahmefähigkeit vietnamesischer Schüler zugeschnitten ist. Gleichzeitig nutzt sie die reine vietnamesische Psychologie zur Wissensvermittlung, sodass die Schüler das Wissen leicht aufnehmen und gleichzeitig ihre Denkfreiheit bewahren können. Neben der Vermittlung theoretischen Wissens konzentriert sich die Buchreihe auch auf praktische Lektionen, die auf die Lernbedingungen in vielen Regionen zugeschnitten sind.

NGUYEN KHOI

Quelle: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html