Neues Schuljahr: Bildungssektor steht vor beispiellosen Chancen

Am Vorabend des neuen Schuljahres stellte der Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, im Gespräch mit Reportern von Thanh Nien viele Lösungen und wichtige Änderungen im Bereich der allgemeinen Bildung vor, von der Vorbereitung auf die Umsetzung der Resolution 71 des Politbüros über die Neubewertung des allgemeinen Bildungsprogramms bis hin zu wichtigen Änderungen bei der Einstellung von Lehrern …

GROSSE CHANCE ZUM DURCHBRUCH

Minister Nguyen Kim Son erklärte, dass der Bildungssektor in diesem Schuljahr beispiellose Chancen eröffne und dass Bildung und Ausbildung noch nie so viel Aufmerksamkeit und Erwartungen von Partei und Staat erhalten hätten wie heute. Die wichtigste davon sei die kürzlich vom Politbüro verabschiedete Resolution 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung. Sie bilde eine wichtige politische Grundlage für die weitere Förderung der grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung, die in Resolution 29 (2013) festgelegt und in Schlussfolgerung 91 des Politbüros (2024) weiter betont wurde.

Nie zuvor haben Partei und Staat der Bildung und Ausbildung so viel Aufmerksamkeit und Erwartungen gewidmet wie heute.

FOTO: DAO NGOC THACH

Für den gesamten Bildungssektor ist dies eine großartige Gelegenheit, einen Durchbruch zu erzielen und die entscheidende Rolle der Bildung für die Entwicklung des Landes zu bekräftigen. In diesem Bewusstsein entwickelt das Ministerium für Bildung und Ausbildung dringend einen Entwurf des Aktionsprogramms der Regierung zur Umsetzung der Resolution 71 und legt ihn der Regierung vor. Es wird ihn mit dem Aktionsplan des Ministeriums für Bildung und Ausbildung konkretisieren, um ihn gleich zu Beginn dieses Schuljahres umzusetzen.

Premierminister legt Schwerpunkt auf die Reparatur der durch Naturkatastrophen beschädigten Bildungseinrichtungen

Am 3. September erließ der Premierminister die offizielle Depesche Nr. 156/CD-TTg an die Vorsitzenden der Volkskomitees der Provinzen Thanh Hoa, Nghe An und Ha Tinh sowie an die Minister für nationale Verteidigung, öffentliche Sicherheit und Bildung und Ausbildung, in der es darum ging, sich auf die Reparatur der durch die jüngsten Naturkatastrophen beschädigten Bildungs- und medizinischen Einrichtungen zu konzentrieren und so die Bedingungen für den Beginn des neuen Schuljahres für die Schüler sicherzustellen.

In dem Telegramm hieß es, der Premierminister habe um die Organisation der Eröffnungsfeier des neuen Schuljahres für die Schüler, insbesondere in den von den jüngsten Naturkatastrophen betroffenen Gebieten, gebeten:

Die Vorsitzenden der Volkskomitees der Provinzen Thanh Hoa, Nghe An und Ha Tinh haben eine gezielte Überprüfung der Arbeiten zum Wiederaufbau der vom Sturm Nr. 5 und den jüngsten Naturkatastrophen in der Region betroffenen Bildungseinrichtungen angeordnet. Weiterhin sollen alle Ressourcen und Kräfte (insbesondere Militär, Polizei und Jugendgewerkschaften) mobilisiert werden, um die Reparatur und den Wiederaufbau aller Schulen und Schulgelände, deren Dächer weggeweht, beschädigt oder unsicher geworden sind, noch schneller voranzutreiben. Außerdem sollen Tische und Stühle, Ergänzungsbücher, Lehrmittel und Schulmaterialien für die Schüler repariert werden. Die Sicherheit und angemessene Bedingungen für die Eröffnungsfeier sowie grundlegende Lernbedingungen für die Schüler sollen gewährleistet werden. Es soll sichergestellt werden, dass es den Schülern nicht an Schulen, Unterricht, Lehrern, Büchern und Schulmaterialien mangelt. Für eingestürzte oder schwer beschädigte Schulen und Gelände, die nicht wiederhergestellt wurden oder unsicher geworden sind, muss ein Plan entwickelt werden, um provisorische Orte für den Unterrichts- und Lernbeginn der Schüler bereitzustellen. Dieser Plan muss bis spätestens 4. September abgeschlossen sein. Die Ergebnisse müssen dem Premierminister am 4. September vorgelegt werden.

Der Minister für Bildung und Ausbildung weist den Bildungssektor der Gemeinden, insbesondere der Provinzen Thanh Hoa, Nghe An und Ha Tinh, weiterhin an und fordert ihn auf, die örtlichen Parteikomitees und Behörden zu überprüfen und proaktiv zu beraten, damit sie Kräfte und Ressourcen einsetzen und mobilisieren können, um die Schäden an den von Naturkatastrophen betroffenen Bildungseinrichtungen schnell zu beheben. Auf Ersuchen der Gemeinden müssen proaktive und zeitnahe Pläne zur Bereitstellung von Büchern, Lehrmitteln und Lernmaterialien für die durch Naturkatastrophen beschädigten Bildungseinrichtungen vorliegen, um die Lernbedingungen für die Schüler zu Beginn des neuen Schuljahres sicherzustellen. Die Ergebnisse der Umsetzung sollen zusammengefasst und dem Premierminister am 4. September darüber Bericht erstattet werden.

Der Minister für nationale Verteidigung und der Minister für öffentliche Sicherheit weisen die in der Region stationierten Militär- und Polizeieinheiten weiterhin an, maximale Kräfte zu mobilisieren, um die Schulhygiene zu unterstützen und Bildungseinrichtungen gemäß den Anforderungen der örtlichen Behörden zu reparieren.

VNA

Parallel dazu wird ein nationales Zielprogramm zur Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung erstellt. Vier wichtige Bildungsgesetze (Lehrergesetz, Bildungsgesetz, Hochschulgesetz und Berufsbildungsgesetz) wurden bereits verabschiedet und sollen noch in diesem Jahr verabschiedet werden. Sie schaffen eine solide Grundlage für ein modernes, synchrones und effektives Bildungssystem. Die digitale Transformation, der Einsatz künstlicher Intelligenz und die MINT-Bildung eröffnen zudem Möglichkeiten für eine qualitative Verbesserung und umfassende Innovation im Bildungswesen.

Neben den Chancen steht der Bildungssektor auch vor zahlreichen Herausforderungen. Das zweistufige Kommunalverwaltungsmodell, insbesondere auf Gemeindeebene, stellt hohe Anforderungen an die Bewältigung organisatorischer, personeller und apparativer Veränderungen. Auch die Themen Bildungsgerechtigkeit, zusätzlicher Unterricht – zusätzliches Lernen, Einstellung und Rotation von Lehrkräften sowie Universalisierung sind Herausforderungen, denen sich der Sektor entschlossen stellen muss. Darüber hinaus erfordert die Absorption enormer Investitionsmittel in der kommenden Zeit, die Gewährleistung von Effizienz und die Einhaltung von Vorschriften große Anstrengungen und harte Arbeit.

UMFASSENDE BEWERTUNG DES Allgemeinen Bildungsprogramms für Anpassungen 2018

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 hat seinen ersten Innovationszyklus durchlaufen. Könnte der Minister die Wirksamkeit der Umsetzung dieses Programms sowie die Probleme beurteilen, die in der kommenden Zeit überwunden und an die praktischen Anforderungen angepasst werden müssen?

Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son : „Der erste Jahrgang des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 wies viele positive Aspekte auf. Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hat in letzter Zeit jedoch auch einige Mängel offenbart. Insbesondere in der Oberstufe ist die Fächerauswahl durch Lehrer und Klassenräume eingeschränkt; in der Mittelstufe ist der Unterricht integrierter Fächer aufgrund ungleicher Lehrer- und Lehrmittelkapazitäten schwierig.“

Im Schuljahr 2025–2026 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung nach einem Implementierungszyklus eine umfassende Bewertung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 durchführen.

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Um dieses Problem zu lösen, veröffentlichte das Ministerium Anfang August das offizielle Schreiben Nr. 4555. Darin forderte es die Gymnasien auf, ihre Pläne für die Organisation des Wahlfachunterrichts zu veröffentlichen, sich mit anderen Schulen abzustimmen, um die Möglichkeiten für die Schüler zu erweitern, und die Schüler bei der Anpassung ihrer Fächerwahl zu unterstützen. Weiterführende Schulen sollten weiterhin Lehrer in integriertem Unterricht ausbilden, anschauliche Lernmaterialien erstellen und ein Modell gegenseitig unterstützender Lehrergruppen einführen, um die Qualität zu verbessern und die Freude am Lernen zu wecken.

Im Schuljahr 2025–2026 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung nach einem Implementierungszyklus eine umfassende Bewertung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 durchführen, um den Leistungsstand bei der Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu klären, Vorteile, Einschränkungen und Ursachen aufzuzeigen und Anpassungslösungen vorzuschlagen, um sicherzustellen, dass das Programm praktikabel, effektiv und nachhaltig ist.

Die Bewertung konzentriert sich auf: Einrichtungen, Lehrmittel, Lehrpersonal und -manager, Ausbildungsqualität, Eignung der Lehrbücher, Wirksamkeit innovativer Methoden, Tests und Beurteilungen. Gleichzeitig werden selektiver Unterricht in der Oberstufe und Berufsberatungsaktivitäten ab der Mittelstufe berücksichtigt, um den Schülern ein echtes Wahlrecht zu gewährleisten. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung koordiniert zudem die Durchführung umfassender Umfragen, Untersuchungen und Bewertungen mit Ministerien, Zweigstellen, Kommunen sowie in- und ausländischen Experten.

Die konsequente Ausrichtung besteht darin, das von Partei und Nationalversammlung festgelegte Ziel zu verfolgen, die Qualitäten und Fähigkeiten der Studierenden umfassend zu entwickeln und dabei die Anforderungen an die Ausbildung der Humanressourcen für die neue Periode zu berücksichtigen. Der Geist besteht darin, die Wahrheit klar zu erkennen, objektiv zu bewerten und rechtzeitig Anpassungen vorzunehmen, alles zum Wohle der Studierenden.

LÖSEN SIE WEITERHIN DIE ZUFÄLLIGEN ZUSÄTZLICHEN LEHR- UND LERNENPROBLEME

Ein Thema, das in der Vergangenheit und auch im kommenden Schuljahr besondere Aufmerksamkeit in der Öffentlichkeit erregt hat, ist die weitere Umsetzung des Rundschreibens 29 zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts und Lernens, also die Einführung und Überwachung von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag. Könnte der Minister die richtungsweisenden Ansichten des Ministeriums zu diesen Themen darlegen?

In Bezug auf die Verwaltung von zusätzlichem Unterricht und Lernen vertritt das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin die Ansicht, dass „zusätzlicher Unterricht zwar Wissen festigen, aber wenig Wert für die menschliche Entwicklung bringt“. Die schwerwiegenden Folgen der weit verbreiteten Situation von zusätzlichem Unterricht und Lernen erfordern weiterhin drastische Korrekturen. Daher wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Schuljahr 2025/26 die Kommunen weiterhin anweisen und drängen, Vorschriften zur Verwaltung von zusätzlichem Unterricht und Lernen zu erlassen, um die Verantwortung der Regierung zu stärken und gleichzeitig von den Bildungseinrichtungen eine wirksame Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms zu verlangen.

In Umsetzung der Richtlinie Nr. 17 des Premierministers vom 6. Juni 2025 über die Unterrichtsdauer von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag hat das Ministerium die Schulen angewiesen, einen Bildungsplan zu entwickeln, der klar darlegt, wie Ressourcen für die Umsetzung an geeigneten Orten mobilisiert und eingesetzt werden sollen. Der Plan muss Inhalt, Dauer und Zielgruppe festlegen und gleichzeitig die Lehrkräfte angemessen und vorschriftsmäßig zuweisen. Der Schwerpunkt muss auf der Differenzierung der Fächer, der Förderung herausragender Schüler, der Vorbereitung auf Abschlussjahrgänge und der Unterstützung von Schülern liegen, die die Anforderungen gemäß Rundschreiben 29 nicht erfüllt haben.

Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son

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Das Ministerium betonte die Notwendigkeit, die Managementarbeit zu erneuern, die Inspektion und Überwachung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms sowie die Verwaltung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots zu verstärken und eine strikte Umsetzung der Richtlinien und Gesetze sicherzustellen.

Die Organisation des zweiten Semesters, einschließlich des vorgeschriebenen zusätzlichen Unterrichts in drei Fächern, erfolgte gemäß Richtlinie 17. Die Finanzierung des zweiten Semesters wurde hauptsächlich aus dem Staatshaushalt unter der Leitung des Premierministers sichergestellt. Sozialisierte Mittel wurden gemäß den geltenden Vorschriften eingesetzt.

Vorbereitung auf die Piloten-Abiturprüfung am Computer

In Vorbereitung auf die Piloteinführung computergestützter Abiturprüfungen ab 2027 unter der Leitung des Premierministers konzentriert sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf die Umsetzung einer Reihe von Schlüsselaufgaben, wie z. B.: Entwicklung eines Projekts zur Organisation computergestützter Abiturprüfungen und Vorlage beim Premierminister zur Genehmigung im Jahr 2026; Mobilisierung von Experten zum Aufbau einer standardisierten Fragendatenbank (voraussichtliche Anwendung ab 2027); Entwicklung von Verfahren und Vorschriften zur Organisation computergestützter Prüfungen, Organisation von Schulungen und Seminaren im ganzen Land; fortlaufende Abstimmung mit dem Government Cipher Committee bei der Übermittlung und dem Empfang von Prüfungsfragen und anderen Sicherheitsaspekten im Zusammenhang mit der Prüfung.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bereitet derzeit Softwaresysteme für die Organisation computergestützter Prüfungen und Tests vor Ort vor. Es wird erwartet, dass in diesem Schuljahr der Test für mehr als 100.000 Schüler durchgeführt wird.

Die Lehrerrekrutierung wird anders gestaltet

Wie wird sich die Rekrutierung und Mobilisierung von Lehrern bei der Umsetzung des zweistufigen lokalen Regierungsmodells und des Lehrergesetzes ändern, Sir?

Unmittelbar nach der Verabschiedung des Lehrergesetzes durch die Nationalversammlung entwickelte das Ministerium für Bildung und Ausbildung proaktiv ein System von Dokumenten, die dessen Umsetzung regeln. Insbesondere im Hinblick auf die Einstellung von Lehrkräften erarbeitet das Ministerium ein Rundschreiben mit der Anweisung, das Bildungsministerium mit der Leitung der Umsetzung zu betrauen oder das Volkskomitee der Provinz zu raten, die Dezentralisierung und Autorisierung entsprechend den lokalen Gegebenheiten vorzunehmen. Dieser Ansatz gewährleistet die Umsetzung der Politik, Vermittler zu reduzieren, die Qualität der Einstellung zu synchronisieren (einmalige Einstellung kann auf Grundlage von Prüfungs-/Überprüfungsergebnissen für die Aufnahme an mehreren Schulen registriert werden), Kosten zu sparen und die Chancen der Teilnehmer an der Einstellung zu erhöhen. Gleichzeitig trägt er dazu bei, den lokalen Überschuss/Mangel an Lehrkräften zu überwinden und eine nach Klassenstufe, Fach und Bildungsaktivitäten geordnete Teamstruktur sicherzustellen.

Darüber hinaus arbeitet das Bildungsministerium an einem Erlass, der eine Reihe von Artikeln des Lehrergesetzes detailliert beschreibt, darunter auch Regelungen zu Inhalt und Form der Lehrereinstellung. Es wird erwartet, dass die Einstellung zwei Prüfungsrunden umfasst, entsprechend den geltenden Vorschriften für die Einstellung von Beamten.

Die zweite Runde der Fachkenntnisse und beruflichen Fähigkeiten wird jedoch anders gestaltet und orientiert sich eng am tatsächlichen Ablauf der Lehr- und Bildungstätigkeit. So wird eine korrekte Beurteilung der pädagogischen Fähigkeiten und beruflichen Kompetenzen der Kandidaten auf jeder Bildungs- und Ausbildungsstufe gewährleistet. Dies dürfte eine wichtige Neuerung darstellen und darauf abzielen, die bisherigen Beschränkungen bei der Anwendung des allgemeinen Mechanismus für Beamte zu überwinden, ohne die Besonderheiten des Lehrerberufs zu berücksichtigen.

Die Einstellung von Lehrkräften wird anders gestaltet und orientiert sich eng am tatsächlichen Ablauf der Lehr- und Bildungstätigkeit, um eine korrekte Beurteilung der pädagogischen Kapazität und der beruflichen Fähigkeiten sicherzustellen.

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Was denkt der Minister über den seit Jahren anhaltenden Lehrermangel und welche Lösungen werden in der kommenden Zeit zu seiner Überwindung gefunden?

Im Zeitraum 2022–2026 wird das Politbüro den Bildungssektor um 65.980 Stellen ergänzen. In den Schuljahren 2022–2023 und 2023–2024 wird das Land mehr als 40.000 Lehrkräfte einstellen. Aufgrund der kontinuierlichen Zunahme der Schüler- und Klassenzahlen ist jedoch auch der Bedarf an Lehrkräften stark gestiegen (im Schuljahr 2023–2024 werden 13.676 zusätzliche Lehrkräfte benötigt; im Schuljahr 2024–2025 werden etwa 22.000 zusätzliche Lehrkräfte benötigt). Daher fehlt es in vielen Gemeinden weiterhin an Lehrkräften.

Der Hauptgrund liegt in den begrenzten Rekrutierungsmöglichkeiten. In einigen Fächern wie Informationstechnologie, Fremdsprachen, Kunst und Pädagogik ist es schwierig, Studierende zu rekrutieren, da die Lehrereinkommen noch immer niedrig sind. Darüber hinaus ist der Prozess der Personalzuweisung und -rekrutierung vielerorts langsam und langwierig.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat viele Lösungen umgesetzt, beispielsweise: Ausbildungseinrichtungen angewiesen, wichtige Codes zu eröffnen und Lehrer entsprechend dem tatsächlichen Bedarf der Orte, insbesondere in bestimmten Fächern, auszubilden; von den Orten verlangt, genügend zugewiesenes Personal einzustellen; von den Orten angewiesen, das Schulnetzwerk zu überprüfen und zu ordnen; den Autonomiemechanismus in einigen öffentlichen Vorschulen und allgemeinen Schulen erproben; Sozialisierung fördern...

Neben den Lösungen der Zentralregierung empfiehlt das Ministerium den Kommunen, proaktiv genügend Personal zu rekrutieren, Strategien zur Anwerbung und Förderung von Lehrkräften zu entwickeln und die Finanzierung für die gesetzeskonforme Umsetzung von Lehrerverträgen zu organisieren.

Derzeit arbeitet das Bildungsministerium an einem Entwurf detaillierter Regelungen zu Gehältern, Zulagen und Maßnahmen zur Anwerbung und Förderung von Lehrkräften. Demnach wird erwartet, dass das Grundgehalt aller Lehrkräfte um mindestens 2 Millionen VND und höchstens 5 bis 7 Millionen VND pro Person und Monat steigt. Diese Erhöhung bezieht sich nur auf das Grundgehalt, ohne Berücksichtigung weiterer Zulagen.

Quelle: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm