Strategische Vision für eine grundlegende und umfassende Innovation im Bildungswesen

In Tuyen Quang hat die Förderung des Aufbaus eines digitalen Ökosystems und die Nutzung offener Lernressourcen im Unterricht den Schülern den Zugang zu einem Schatz an globalem Wissen ermöglicht. (Foto: Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Am 15. September 2025 erließ die Regierung die Resolution Nr. 281/NQ-CP zum Aktionsprogramm zur Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros . Diese Entscheidung zeugt von einer strategischen und humanen Vision und trägt zur stabilen und nachhaltigen Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens bei.

Bildung und Ausbildung wurden von unserer Partei und unserem Staat stets als oberste nationale Politik angesehen, als Schlüssel zur Öffnung des Wissens und als solide Grundlage für Industrialisierung, Modernisierung und internationale Integration. In diesem Zusammenhang spielen Schulbücher eine wichtige Rolle, da sie eine solide Wissensbasis für zukünftige Generationen schaffen. In der gesamten Geschichte des vietnamesischen Bildungswesens waren Schulbücher stets mit jeder Phase der Entwicklung des Landes verbunden.

Vor 2020 verwendete das ganze Land einen gemeinsamen Satz Lehrbücher gemäß dem Programm von 2006. Dies sorgte für Einheitlichkeit und Konsistenz, offenbarte aber auch Einschränkungen bei der Förderung von Kreativität und der Diversifizierung der Lernmaterialien. 2018 veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung das neue allgemeine Bildungsprogramm nach dem Motto „Ein Programm, viele Lehrbücher“.

Ab dem Schuljahr 2020/2021 werden die ersten Hefte nach dem neuen Programm ab der 1. Klasse in Gebrauch genommen. Demnach gibt es landesweit fünf genehmigte Hefte, darunter: „Kreativer Horizont“, „Wissen mit Leben verbinden“, „Gemeinsam lernen, um Kompetenzen zu entwickeln“, „Für Gleichheit und Demokratie in der Bildung“ und „Canh Dieu“.

Damals wurde von der Buchreihe erwartet, dass sie einen gesunden Wettbewerb schafft, die Qualität der Zusammenstellung fördert und gleichzeitig die Auswahlmöglichkeiten für Lehrer und Schüler erweitert, um die Qualität des Unterrichts zu verbessern. Nach einem Jahr der Umsetzung blieben jedoch durch natürliche Selektion von den ursprünglich fünf Buchreihen nur drei übrig: „Canh Dieu“, „Wissen mit Leben verbinden“ und „Kreativer Horizont“.

Untersuchungen, Umfragen und Rückmeldungen von Lehrern zeigen, dass es kaum Unterschiede zwischen den Lehrbüchern gibt. Diese liegen hauptsächlich in der zeitlichen Einteilung des Wissens im Schuljahr. Die Preise der Lehrbücher sind jedoch recht hoch, sodass sie nur schwer wiederverwendet werden können, was für viele Eltern finanzielle Belastungen bedeutet. Die parallele Existenz mehrerer Lehrbücher führt zudem dazu, dass die Verwaltung und Organisation von Lehren und Lernen nicht synchron verläuft, was zu Schwierigkeiten bei Prüfungen und Bewertungen führt.

Nach fünf Jahren der Umsetzung des Schulbuchaustauschzyklus (bis zum Ende des Schuljahres 2024-2025) sind diese Mängel deutlicher geworden. Das Problem der Effizienz, der Einheitlichkeit im Bildungswesen und der sozialen Gerechtigkeit hat entsprechende Anpassungen erforderlich gemacht.

Mit ihrer Resolution Nr. 281 hat die Regierung einen aufgeschlossenen, objektiven und realitätsnahen Geist bewiesen und strategische Richtungen festgelegt: Sicherstellung der landesweiten Bereitstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes ab dem Schuljahr 2026/2027; Umsetzung des Fahrplans bis 2030 zur Bereitstellung kostenloser Lehrbücher für alle Schüler.

Bei dieser Politik geht es nicht darum, „in die Vergangenheit zurückzukehren“, sondern darum, die Erfahrungen der Praxis zusammenzufassen und daraus Lehren zu ziehen. Dabei geht es darum, Innovation und Stabilität zu kombinieren, um geeignete Lösungen zu finden, die eine nachhaltige Entwicklung der Bildung als Antwort auf die Anforderungen und Bedürfnisse des Lebens gewährleisten.

Die Einführung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes im ganzen Land in der kommenden Zeit löst nicht nur das Problem der Synchronisierung, sondern zeugt auch von tiefer Menschlichkeit.

Zunächst geht es darum, einen fairen Zugang zu Wissen zu schaffen, da in vielen abgelegenen Gebieten, in denen ethnische Minderheiten leben, die Auswahl und der Zugang zu vielen Büchern schwierig ist. Wenn das ganze Land ein gemeinsames Buch verwendet, können alle Schüler, unabhängig von ihrer Region, dieselben Inhalte lernen. Dadurch werden Ungleichheiten abgebaut und gleiche Entwicklungsmöglichkeiten geschaffen.

Die Vereinheitlichung der Schulbücher trägt auch zur Einsparung sozialer Kosten bei. Angesichts des nach wie vor schwierigen Lebens vieler Familien stellt der teure Kauf neuer Bücher und der ständige Wechsel dieser Bücher eine enorme Belastung für Millionen von Eltern dar. Die Politik, allen Schülern bis 2030 kostenlose Schulbücher zur Verfügung zu stellen, unterstreicht die Menschlichkeit und steht im Einklang mit dem Ziel, eine lernende Gesellschaft aufzubauen, in der kein Kind aufgrund wirtschaftlicher Bedingungen zurückgelassen wird.

Das Politbüro erließ die Resolution 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung, in der die Notwendigkeit eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes betont wurde und bis 2030 allen Schülern kostenlose Lehrbücher zur Verfügung gestellt werden sollten.

Darüber hinaus trägt ein gemeinsamer Satz von Büchern dazu bei, dass Management, Tests und Evaluation im Bildungswesen bequem, transparent und objektiv ablaufen. Prüfungen, regelmäßige Tests, die Erstellung von Fragendatenbanken sowie die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften basieren auf einer einheitlichen Grundlage. Dadurch wird die Qualität von Lehren und Lernen sichergestellt und Streuung sowie unterschiedliche Unterrichtsstile an den einzelnen Standorten vermieden.

Die neue Politik unterstreicht deutlich das Engagement von Partei und Staat für Bildung und Investitionen in diese. Denn das Aktionsprogramm der Regierung zur Umsetzung der Resolution 71 umfasst nicht nur die Zusammenstellung einer Büchersammlung, sondern auch die Modernisierung von Lernmaterialien, den Aufbau eines digitalen Ökosystems und die Vernetzung mit offenen Lernressourcen. Dies trägt dazu bei, das vietnamesische Bildungssystem an die neuesten Trends weltweit anzupassen und gleichzeitig sicherzustellen, dass es den kulturellen und sozialen Besonderheiten des Landes gerecht wird.

Im Kontext wichtiger politischer Maßnahmen kommt es zwangsläufig zu unterschiedlichen Meinungen. Neben der Zustimmung und Unterstützung vieler Lehrer, Eltern und Schüler gibt es auch abweichende Meinungen. Das ist völlig normal und zeugt vom demokratischen Geist der Gesellschaft. Es ist jedoch besorgniserregend, dass einige reaktionäre und extremistische Einzelpersonen und Organisationen dieses Thema ausnutzen, um eine „Rückkehr zu Monopolmechanismen“, „Aufdrängung“ oder sogar einen „Rückschritt bei den Reformen“ zu beschuldigen.

Unter ihnen sticht die Terrororganisation Viet Tan hervor, die versucht, Vietnams „Wissensmonopol“ zu verzerren. Millionen von Schülern werden den gleichen Ton, die gleiche Interpretation, den gleichen Rahmen lernen und dies dann als „rückschrittliche Revolution“ verkünden, was die Sackgasse in der vietnamesischen Bildungspolitik aufzeigt.

Diese Argumente sind völlig unzutreffend, denn die Einführung einer einheitlichen Buchführung hebt den Nutzen der bisherigen Mehrfachbuchführung nicht auf. Es handelt sich vielmehr um eine notwendige Testphase, die dazu beiträgt, die Vorteile und Schwierigkeiten klar zu erkennen.

Nach fünfjähriger Umsetzung zeigten die Ergebnisse, dass das Modell der Mehrfachbuchführung nicht die erwartete Wirksamkeit zeigte und sogar zu Verschwendung und mangelnder Einheitlichkeit führte. Ausgehend von dieser praktischen Grundlage ist die Entscheidung für die Umstellung auf eine einheitliche Buchführung eine flexible und sinnvolle Anpassung, die dem Grundsatz der „kontrollierten Innovation auf der Grundlage von Erkenntnissen und Praxis“ entspricht.

Dr. Nguyen Thi Viet Nga, Mitglied des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft der Nationalversammlung, kommentierte: „Die Verwendung eines einheitlichen Lehrbuchs bedeutet nicht, dass wir zu einem stereotypen Bildungssystem zurückkehren. Um Flexibilität und Kreativität zu gewährleisten, müssen wir weiterhin innovative Lehr- und Bewertungsmethoden entwickeln und dabei die Lernenden in den Mittelpunkt stellen. Lehrkräfte können weiterhin flexibel Wissen aus anderen Quellen erweitern und ergänzen, um es an jede Klasse anzupassen. Dies ist der Schlüsselfaktor, um die Kreativität und das kritische Denken der Schüler – jedes Schülers in jeder Region – zu maximieren und eine einseitige Wissensvermittlung zu vermeiden.“

Die Tatsache, dass einige extremistische Meinungen versuchen, die Bildungspolitik Vietnams im Allgemeinen und die Frage der Schulbücher im Besonderen zu verzerren, zeigt, dass die Presse, die Pädagogen und die gesamte Gesellschaft ihre Kommunikationsarbeit fördern und objektive und wissenschaftliche Informationen bereitstellen müssen, um die Wahrheit und die richtige Politik der Partei und des Staates zu schützen.

Um eine Reihe von Lehrbüchern zu fördern, die wirklich praktische Ergebnisse bringen, ist zudem eine koordinierte Beteiligung des gesamten Systems erforderlich. Zunächst muss die Zusammenstellung und Bewertung sorgfältig und wissenschaftlich erfolgen, unter Einbeziehung eines Teams renommierter Experten und der Meinungen aus der Unterrichtspraxis. Lehrbücher erfüllen nicht nur die Anforderungen der Wissensvermittlung, sondern müssen auch die Persönlichkeit fördern, Fähigkeiten entwickeln und in der jungen Generation Ambitionen, Überzeugungen und Kreativität wecken.

Mit der bundesweiten Vereinheitlichung der Schulbücher ist das Ziel verbunden, ein gerechtes und gleichberechtigtes Bildungssystem aufzubauen, in dem alle Kinder die Möglichkeit haben, auf gemeinsames Wissen zuzugreifen, unabhängig davon, ob sie reich oder arm, in der Stadt oder auf dem Land sind.

Gleichzeitig müssen die Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen für Lehrkräfte umfassend vorangetrieben werden, um sicherzustellen, dass alle Lehrkräfte die Inhalte und Lehrmethoden der neuen Lehrbuchreihe beherrschen. Es bedarf eines transparenten Mechanismus, um sicherzustellen, dass die Bücher pünktlich, in guter Qualität und zu angemessenen Preisen bei den Schülern ankommen. Gleichzeitig trägt die Entwicklung elektronischer Lehrbücher und digitaler Lernmaterialien dazu bei, Kosten zu senken und die Zugänglichkeit zu verbessern, insbesondere im Kontext der digitalen Transformation im Bildungswesen.

Das Einbeziehen von Feedback aus der Praxis ist sehr wichtig, denn egal wie sorgfältig zusammengestellte Lehrbücher sind, sie weisen zwangsläufig Mängel auf. Es muss ein Mechanismus für das Einholen von Feedback von Lehrern, Eltern und Schülern geschaffen werden, um zeitnah Anpassungen und Verbesserungen vorzunehmen und sicherzustellen, dass die Lehrbücher immer näher an den praktischen Anforderungen liegen.

Auf Makroebene muss die Politik der kostenlosen Schulbücher ab 2030 mit der Ausarbeitung eines nachhaltigen Haushaltsplans einhergehen, der den finanziellen Druck auf den Staat vermeidet, aber dennoch den praktischen Nutzen für die Schüler sicherstellt. Dies ist eine große Herausforderung, aber durchaus machbar, wenn die gesamte Gesellschaft mitwirkt und Organisationen, Unternehmen und die Gemeinschaft beteiligt sind.

Die Entscheidung des Politbüros, einen Satz von Lehrbüchern landesweit zu vereinheitlichen, stellt einen bedeutenden Wendepunkt dar und zeugt von einer strategischen Vision grundlegender und umfassender Innovationen im Bildungswesen.

Ein gemeinsamer Satz von Schulbüchern für das ganze Land ist nicht nur eine technische Lösung für die Bildung, sondern zeugt auch von tiefgreifendem politischen und sozialen Denken. Er ist ein strategischer Schritt nicht nur in Richtung eines gerechteren Zugangs zu Wissen, sondern schafft auch eine solide Grundlage für eine langfristige Bildungsreform.

Die landesweite Vereinheitlichung der Schulbücher ist mit dem Ziel verbunden, ein gerechtes und gleichberechtigtes Bildungssystem aufzubauen, in dem alle Kinder Zugang zu gemeinsamem Wissen haben, unabhängig von ihrer Herkunft, ihrer Herkunft aus der Stadt oder dem Land. Dies ist auch eine Botschaft des Konsenses, der Einheit, des gesellschaftlichen Zusammenhalts und der Gewährleistung einer sozialistischen Ausrichtung der Bildungsentwicklung.

Mit dem Ziel, bis 2030 kostenlose Lehrbücher bereitzustellen, bekräftigt diese Politik auch die Sorge von Partei und Staat um jeden einzelnen Schüler, wobei Wissen als gemeinsames Gut und nicht als Verantwortung eines Einzelnen betrachtet wird. Sie bekräftigt die Entschlossenheit von Partei und Staat, die Bildung stabil und nachhaltig zu entwickeln und dabei Fairness und Menschlichkeit zu gewährleisten.

Dies ist ein starkes Signal für das Bestreben, eine lernende Gesellschaft aufzubauen, in der alle Kinder den gleichen Zugang zu Wissen haben und Bildung in der neuen Ära wirklich zur treibenden Kraft für die nationale Entwicklung wird.

HA NHAN

Quelle: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html