統一された教科書セットの基礎は何ですか?

品質と一貫性は当社の最優先事項です。

決議71-NQ/TW号が発布された後、多くの専門家や教師が、全国的に統一された教科書群を構築するための解決策を提案しました。その中で、最も有力な解決策は3つあります。現行の教科書群とは別に、全く新しい教科書群を編纂する。現行の3つの教科書群のいずれかを基準として、それを改訂・改良し、統一された教科書群とする。現行の教科書群から各教科の優れた本を選び、新しい教科書群とする。

中央宣伝大衆動員委員会教育部副部長のレ・フイ・ホアン准教授によると、上記の3つの選択肢にはそれぞれ長所と短所がある。現行の教科書とは別に、全く新しい教科書集を編纂すれば、最初から統一性と一貫性が確保され、決議71/NQ-TW号に示された革新の方向性を最大限に反映できる可能性がある。しかし、その複雑さと膨大な作業量を考えると、1年以内に新しい教科書集を編纂することは現実的ではなく、品質に潜在的なリスクが生じる可能性がある。

現行の3つの教科書のうち1つを基準として選び、それを改訂・修正して統一された教科書セットにするという選択肢は、教科書セットの理念と構成を完全に継承し、時間とコストを節約できるという利点があります。しかし、選択した教科書セットに含まれるすべての科目が質の高いものではないという制約があり、教科書セット全体の品質に影響を与えるリスクがあります。

既存の教科書から各教科の最良の教科書を選び出し、新しい教科書セットを作成することで、各教科の質は確保されますが、理念、教育スタイル、そしてレベル間の連続性に矛盾が生じるリスクがあります。統一された全国的な教科書セットにとって、これは大きな制約となる可能性があります。

「どの選択肢を選ぶにせよ、特に現行の教科書を継承する場合には、編集過程において客観性、透明性、科学性を確保しなければなりません。教科書の質と一貫性は何よりもまず第一に優先しなければなりません。決議第71-NQ/TW号の革新政策は、教科書シリーズ全体の思想、構成、内容、教育方法、教材に完全に反映されなければなりません」と、レ・フイ・ホアン准教授は述べた。

統一教科書セットの開発について共有したベトナム教育革新基金の理事長ダン・トゥ・アン氏は、これは過去5年間使用されてきた教科書を編集・改善し、プログラム基準や科目基準にさらに近づき、学校の管理や専門活動を促進し、社会保障を実施する機会であると述べた。

統一教科書セットの多くの利点を強調する一方で、ダン・トゥ・アン氏は、標準的で科学的、現代的で最新の共通教科書セットを非常に短期間で作成したいという要望と、その矛盾を解決する上で最大の困難を指摘した。「現状の教科書セットを継承しながら、全く新しい教科書セットを作成する時間を確保するために、状況に応じて1～2年間使用できる教科書セットを検討する必要があると思います」とダン・トゥ・アン氏は自身の意見を述べた。

集合知と実践経験を活用する

フンイエン省教育訓練省一般教育部のグエン・ヴィエット・フイ副部長は、統一された教科書セットを作成するにあたり、現時点での利点を指摘し、特に、長年にわたって注意深く作成された教科書のソースがあることを強調しました。

フイ氏は、2108年一般教育計画を実施するための教科書を編集するプロセスには、教師、科学者、教育専門家などからなる大規模なチームが動員され、全国で3,844人の著者が参加したと述べた。

現在の教科書は、世界の先進国の教科書編纂経験を参考にしながら、長年にわたり精緻に構築された、多くの執筆者たちの英知の結晶です。これらの教科書を選別し、新たな教科書集に再利用することで、共通利用のための貴重な資源となります。

現在の教科書はすべて、教育訓練省による厳格かつ科学的なプロセスに従って評価および承認されており、一般教育機関によって選択され、1年生から12年生までの2018年一般教育プログラムの実施サイクルを通じて教育に導入されています。

これにより、教師は異なる教科書の内容の長所と短所を評価し、それらを編集・改善することで、共通の教科書セットに組み込むことができます。さらに、人工知能（AI）を活用して全国の教師の貢献を分析・統合し、現行の教科書のエッセンスを抽出し、技術的な要件への対応を支援することで、品質を確保しながら編集プロセスを加速させることができます。

現行の教科書3冊から真髄を抽出して統一された教科書セットを構築するという解決策を実施するにあたり、音楽プログラム編集者のレ・アン・トゥアン氏は、既存の教科書がすべて国家評価評議会の評価を経て慎重に編集され、教育訓練省によって承認されているという利点を挙げました。

そのため、サンプル文書、アクティビティ、練習問題、イラスト、テスト問題が既に用意されており、ゼロから編集する時間を節約できます。出版、印刷、流通システムも既に整っています。さらに、既存の教科書の編集に携わった経験豊富な人材、専門家、講師、教師がコメントや訂正をしてくれるという利点もあります。

2018 年の一般教育プログラムフレームワークでは、現在の能力基準とコンテンツ要件に基づいて比較できる目標と基準の基礎が提供されました...

しかし、遭遇する可能性のある困難は、地域の教育実態の多様性、現在の省庁間の教育哲学/視点の違い、法律および著作権の問題、教師の研修要件などに関連するものです。実装を成功させるには、パイロットロードマップ、透明性のある基準、著者/出版社との法的措置、教師の研修とサポートマテリアルエコシステムへの強力な投資が必要です。

教育分野で長年働いてきたドック・ビン・キエウ村（ドンタップ省）の党委員会書記、グエン・ヴァン・ディン氏は、現行の3つの教科書セットを継承した上で統一した教科書セットを作成することで、最良の部分を選択し、理論と実践のバランスをとった包括的で現代的な教科書セットを形成するのに役立つと述べた。

このアプローチは、執筆チームの努力と知性を尊重し、促進するだけでなく、編集と教育の実践から真髄を要約し、全国の生徒の知識とスキルの基準を統一するのに役立ちます。同時に、利用可能なコンテンツを活用する際の時間とコストを節約します。統一された科学的な文書は、教師にとってより便利な指導に役立ちます。

グエン・ヴァン・ディン氏は、メリットに加え、著作権の問題、継続性、スタイルや言語の違い、研修の実施などについても言及しました。「現行の教科書を3セット継承することは、集団知性の促進、資源の節約、そして教科書執筆チームの努力の促進に役立つと言えるでしょう。」

しかし、成功裏かつ持続可能な実施のためには、法的、教育学、科学、そして調整メカニズムの面で綿密な準備が必要です。また、教育訓練省が承認した残りの書籍を最大限に活用し、参考資料として組み込むことを推奨します」とグエン・ヴァン・ディン氏は述べました。

「教育訓練省の最高の政治的決意、著者の熱意、出版社の合意と共有があれば、私たちは困難と課題を乗り越え、まもなく質の高い共通教科書を完成させ、あらゆる階層の人々の期待に応え、党と国家から課せられた政治的課題を達成できると確信しています」とグエン・ベト・フイ氏は語った。

出典: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-nao-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753674.html