'ការវះកាត់ធំ' ពីមត្តេយ្យដល់សាកលវិទ្យាល័យ

TP - នេះគឺជាពេលវេលាពិសេសមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអប់រំ ព្រោះនឹងមាន "ការវះកាត់ធំ" ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីអោយវៀតណាមមានប្រព័ន្ធអប់រំរឹងមាំ។

ពីមត្តេយ្យ

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានបញ្ជូនសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការរៀបចំ និងរៀបចំសាលាមត្តេយ្យ និងសាលាទូទៅ ស្របតាមរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ។ ក្រសួងស្នើឱ្យរក្សាមូលដ្ឋានដែលមានស្រាប់ វិទ្យាល័យ មធ្យមសិក្សា បឋមសិក្សា សាលាអន្តរកម្រិត និងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈនៅដដែល ហើយស្នើឱ្យរៀបចំ និងកែសម្រួលប្រសិនបើចាំបាច់ ដើម្បីងាយស្រួលបម្រើតម្រូវការរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងសិស្សានុសិស្ស។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះចែងអំពីគោលការណ៍ថា នៅពេលពិនិត្យ និងបញ្ចូលស្ថាប័ន អប់រំ ត្រូវធានាថាមិនមានការកាត់បន្ថយលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំ។ សុវត្ថិភាព និងភាពងាយស្រួលក្នុងដំណើរការទៅសាលារៀនសម្រាប់អ្នកសិក្សា; ហើយ​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា​នោះ​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ទេ ប្រសិន​បើ​ចម្ងាយ​ភូមិសាស្ត្រ​រវាង​លំនៅឋាន និង​សាលារៀន​ឆ្ងាយ​ពេក ឬ​លក្ខខណ្ឌ​ចរាចរណ៍​មិន​សមស្រប។ ត្រូវតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ ផែនការជាក់លាក់ និងការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយសហគមន៍ និងភាគីពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីកាត់បន្ថយការរំខាន និងផលប៉ះពាល់ដល់ក្រុមគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងអ្នកសិក្សា។

បញ្ចូលគ្នាតែសាលារៀន និងកន្លែងសិក្សានៅក្នុងឃុំមួយប៉ុណ្ណោះ។ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការរក្សាសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផល (មធ្យោបាយ ចរាចរណ៍ ប្រជាជនប្រមូលផ្តុំ); រំលាយសាលាដាច់ដោយឡែកដែលមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ និងដំណើរការគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ធានាថាឃុំនីមួយៗមានសាលាមត្តេយ្យយ៉ាងតិចមួយ សាលាបឋមសិក្សាមួយ និងអនុវិទ្យាល័យមួយ។ ក្នុងករណីពិសេស សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែតំបន់ដាច់ដោយឡែកត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗ ដើម្បីធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន និងការសិក្សា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល តម្រូវឱ្យមូលដ្ឋានមិនបញ្ចូលសាលាមត្តេយ្យជាមួយសាលាទូទៅ។ មិន​បញ្ចូល​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​បន្ត​ជាមួយ​សាលា​ទូទៅ​...

ប្រទេសនេះមានសិស្សសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាជាង 23 លាននាក់ ដែលមានសាលាបឋមសិក្សាជាង 12.100 សាលាអនុវិទ្យាល័យ 10.700 និងវិទ្យាល័យចំនួន 2.455 ។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តង់ដារសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យមួយគឺត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ 9 ក្រុមនិងថ្នាក់ (ក្រុមនីមួយៗមានសិស្ស 20-35); អតិបរមាគឺ 30 ក្រុម។ នៅកម្រិតបឋម ចំនួនថ្នាក់អប្បបរមាគឺ 10 (ថ្នាក់នីមួយៗមានសិស្ស 35 នាក់) អតិបរមាគឺ 30 ថ្នាក់។ នៅតំបន់ដែលជួបការលំបាក វាមាន ៥ ថ្នាក់។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជន ទីក្រុងហាណូយ ទើបតែបានចេញអនុក្រឹត្យលេខ ៥២០០ ស្តីពីការរៀបចំអង្គភាពសេវាសាធារណៈ សហគ្រាសរដ្ឋ និងអង្គការនានាក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលរបស់រដ្ឋ។ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ទទួលខុសត្រូវ ដោយឈរលើទិសដៅរបស់គណៈកម្មាធិការដឹកនាំបូកសរុបការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១៨ ស្នើផែនការរៀបចំ និងកែសម្រួលគំរូស្ថាប័ននៃវិទ្យាល័យ (បើចាំបាច់) ប្រកបដោយភាពងាយស្រួល ដើម្បីបម្រើសេចក្តីត្រូវការរបស់ប្រជាជន និងសិស្សានុសិស្ស។ ទីក្រុងប្រគល់ឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃឃុំ និងសង្កាត់ ដើម្បីស្នើសុំផែនការរៀបចំ និងកែសម្រួលគំរូនៃការរៀបចំរបស់សាលាមធ្យមសិក្សារដ្ឋ ដែលមានស្រាប់ សាលាបឋមសិក្សា សាលារៀនអន្តរកម្រិត និងសាលាមត្តេយ្យ។

សិស្សសាលាមត្តេយ្យនៅទីក្រុងហាណូយក្នុងសម័យប្រជុំស្វែងយល់ពីសាលាបឋមសិក្សា។ រូបថត៖ HOA BAN

ហាណូយជាតំបន់មួយដែលមានទំហំអប់រំធំជាងគេក្នុងប្រទេស។ យោងតាមស្ថិតិរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ទីក្រុងហាណូយនឹងមានសាលាមត្តេយ្យ និងសាលាទូទៅសរុបចំនួន 2.954 នៅគ្រប់កម្រិតដែលមានថ្នាក់សរុបប្រហែល 70.500 ថ្នាក់ ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សជាង 2.3 លាននាក់ (កើនឡើងប្រហែល 60.000 សិស្ស 2024) បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា 20224។ ក្នុង​នោះ​វិស័យ​សាធារណៈ​មាន​ចំនួន ២.៣៣៧​សាលា ឯ​ផ្នែក​ឯកជន។ ហាណូយក៏មានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តចំនួន 29 ដែលមានសិស្សប្រហែល 29.000 នាក់កំពុងសិក្សាវគ្គបំប៉នបន្ថែមនៅវិទ្យាល័យ និងសិស្ស 28.000 នាក់ដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីតភ្ជាប់ការអប់រំបន្ត។

ខេត្ត/ក្រុងនីមួយៗមានសាលាវិជ្ជាជីវៈមិនលើសពី៣។

យោងតាមផែនការ 130/KH-BCĐTKNQ18 របស់រដ្ឋាភិបាល (ស្តីពីការរៀបចំអង្គភាពសេវាសាធារណៈ សហគ្រាសរដ្ឋ និងអង្គការនានាក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលរដ្ឋ) ខេត្ត ក្រុងត្រូវរៀបចំឡើងវិញនូវចំណុចបង្គោលនៃអង្គភាពសេវាសាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅខែតុលាខាងមុខ។ រដ្ឋាភិបាលតម្រូវឱ្យមូលដ្ឋានរៀបចំកន្លែងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ដើម្បីឱ្យខេត្ត ឬក្រុងនីមួយៗមានសាលាវិជ្ជាជីវៈមិនលើសពី 3 សាលា ប៉ុន្តែសាលារៀនមានលទ្ធភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងក្នុងការចំណាយជាប្រចាំ (ស្វ័យភាពសាធារណៈ) និងមិនមានការរៀបចំឡើងវិញទេ។ ខេត្ត ឬក្រុងនីមួយៗមានសាលាវិជ្ជាជីវៈអតិបរមាមិនលើសពី 3 ដោយមិនរាប់បញ្ចូលសាលាស្វយ័ត។

សម្រាប់អង្គភាពដែលស្ថិតនៅក្រោមក្រសួង និងសាខា ការរៀបចំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅនៃការសាងសង់សាលារៀន និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនដែលមានឯកទេសខាងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត។ ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាលាវិជ្ជាជីវៈតាមផែនការ ១៣០ របស់រដ្ឋាភិបាល គឺជាបញ្ហាលំបាកសម្រាប់មូលដ្ឋាន បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃព្រំដែនរដ្ឋបាល។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Chu Duc Trinh នាយកសកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (VNU Hanoi) ការរៀបចំនិងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគឺជាបេសកកម្មប្រវត្តិសាស្ត្រដែលត្រូវធ្វើដើម្បីគុណភាពនៃធនធានមនុស្សរបស់វៀតណាមនាពេលអនាគត។

ជាឧទាហរណ៍ មុនការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា សាលាវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅទីក្រុងហូជីមិញ មានគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកជនចំនួន ៣០១ ដែលក្នុងនោះមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៣២ អនុវិទ្យាល័យចំនួន ៤០ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៤៩ និងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ១៨០ ។ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយខេត្ត Binh Duong និង Ba Ria - Vung Tau ទីក្រុងហូជីមិញមានគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈប្រហែល ៤០០ ដែលក្នុងនោះមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៧៤ អនុវិទ្យាល័យចំនួន ៧១ ហើយនៅសល់គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងបន្ត។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ មាន​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​សាធារណៈ​ជា​ច្រើន​ដែល​មិន​មាន​ស្វ័យភាព។ ជាមួយនឹងចំនួនសាលារៀនដ៏ច្រើន ការអនុវត្តតម្រូវការនៃការមានសាលារៀនតែ 3 គឺជាបញ្ហាលំបាកសម្រាប់កម្រិតគ្រប់គ្រង។

នៅឆ្នាំ 2025 ប្រទេសនឹងមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន 1,800 រួមទាំងមហាវិទ្យាល័យចំនួន 400 អនុវិទ្យាល័យចំនួន 400 និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន 1,000។ ដូចនេះ ចំនួនសាលាវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រទេសបច្ចុប្បន្នមាន ៨០០ (រាប់បញ្ចូលទាំងអនុវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ ទាំងឯកជន និងសាធារណៈ)។

សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន 140 ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំ និងបញ្ចូលគ្នាឡើងវិញ

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា វិស័យអប់រំកំពុងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញដ៏សំខាន់មួយ (បច្ចុប្បន្នក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រងវិស័យបញ្ឈរពីប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ (មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ) ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តដល់មហាវិទ្យាល័យ) និងប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ)។

ទាក់ទងនឹងរបៀបរៀបចំកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា សាលារៀនដែលនៅជិតគ្នាខាងវិស័យនឹងបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីជម្នះស្ថានភាពបែកបាក់ និងកង្វះការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅក្នុងផែនការ 130 របស់រដ្ឋាភិបាល សម្រាប់វិស័យអប់រំ គណៈកម្មាធិការដឹកនាំទាមទារឱ្យមានការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអប់រំ សុខាភិបាល និងសហគ្រាសដែលគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋ។ រួមទាំងការបញ្ចូលគ្នា ឬការរំលាយសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំបូងសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬរំលាយសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ គឺថាពួកគេមិនបំពេញតាមស្តង់ដារ។

នៅឆ្នាំ 2024 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញនូវស្តង់ដារមួយដើម្បីធានាគុណភាព និងប្រតិបត្តិការរបស់សាកលវិទ្យាល័យ រួមមាន 6 ស្តង់ដារ៖ អង្គការ និងរដ្ឋបាល សាស្ត្រាចារ្យ លក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងរៀន ហិរញ្ញវត្ថុ ការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយក្នុងពិធីប្រគល់សញ្ញាបត្រឆ្នាំ ២០២៥។ រូបថត៖ NGHIEM HUE

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលមិនទាន់បានប្រកាសបញ្ជីឈ្មោះសាលារៀនដែលនឹងត្រូវដាក់បញ្ចូលគ្នា ឬរំលាយនោះទេ ប៉ុន្តែថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងថានឹងមានជម្រើសអនុវត្តជាច្រើន៖ សាលាកណ្តាលផ្ទេរទៅថ្នាក់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន សាលាមូលដ្ឋានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាសាលាកណ្តាល ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នារវាងសាលារៀនតូចៗ និងការរំលាយគ្រឹះស្ថានដែលមិនស្របតាមស្តង់ដារអប្បបរមា។

គេ​អាច​មើល​ឃើញ​ថា​មុខ​ជំនាញ​បណ្តុះបណ្តាល​នៅ​ក្នុង​សកលវិទ្យាល័យ​មាន​ភាព​ជាន់​គ្នា​ខ្លាំង។ ជាឧទាហរណ៍ នៅទីក្រុងហាណូយ ចង្កោមសាលាដែលមានក្រុមជំនាញស្រដៀងគ្នា ឬដែលអាចបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមកគឺ សេដ្ឋកិច្ច - ច្បាប់នៅក្នុងសាលាសាធារណៈ៖ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ បណ្ឌិត្យសភាហិរញ្ញវត្ថុ សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស សាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ហាណូយ។ ប្លុកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងស្ថាបត្យកម្មមាន៖ សាកលវិទ្យាល័យសំណង់ហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យស្ថាបត្យកម្មហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យធនធានទឹក សាកលវិទ្យាល័យដឹកជញ្ជូន សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាដឹកជញ្ជូន។ ប្លុកវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថមាន៖ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យសុខភាពសាធារណៈ សាកលវិទ្យាល័យឱសថហាណូយ បណ្ឌិត្យសភាឱសថបុរាណ ...

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/dai-phau-tu-mam-non-den-dai-hoc-post1781273.tpo