មតិយោបល់ និងសំណូមពរចម្លើយសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ។ រូបថត៖ Hai Yen

អ្នកស្រី Pham Thi Lich អតីតគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ Long Thanh បានអត្ថាធិប្បាយថា ជាទូទៅ សំណួរប្រឡងមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សា និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការចាត់ថ្នាក់សិស្ស។ ផ្នែក Reading Comprehension ជាមួយប្រធានបទសង្រ្គាម មានសំណួរងាយស្រួលមួយចំនួន ដើម្បីឱ្យបេក្ខជនមានអារម្មណ៍ស្រួល ព្រោះពួកគេបានសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងផ្នែក "ចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ" ចាប់ពីថ្នាក់ទី 6 ដល់ថ្នាក់ទី 12។ សំណួរទី 5 នៅក្នុងផ្នែក Reading Comprehension មានការពិបាកបន្តិច ព្រោះវាត្រូវតែប្រៀបធៀប សំណួរនេះមានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សខុសគ្នា។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Do Thi Cam Van សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំនេះមានការកែសម្រួលសមហេតុផលជាច្រើនទាក់ទងនឹងសម្ភារៈ សំណួរ និងជាពិសេសការគិតរួម ដែលបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តកាន់តែជិតស្និទ្ធទៅនឹងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018។

ទី១ សម្ភារៈមនុស្សធម៌ដែលបានជ្រើសរើស ទំនើបដោយរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ វប្បធម៌ (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Red River...)។ អត្ថបទស្វែងយល់គឺដកស្រង់ចេញពីរឿងខ្លី ភូមិឋានមេឃខុសគ្នា របស់អ្នកនិពន្ធ ង្វៀន មិញចូវ ដែលជាស្នាដៃប្រកបដោយគុណភាពនិទានរឿងដ៏រឹងមាំ បង្ហាញយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនូវអារម្មណ៍របស់ទាហានចំពោះមាតុភូមិ និងសមមិត្ត។ សម្ភារៈគឺទាំងស៊ាំ និងអារម្មណ៍ ជាពិសេសទំនាក់ទំនងរវាង Le និង Son - ទាហានពីរនាក់ដែលបានទៅធ្វើសង្រ្គាមពីទឹកដីផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែបានចែករំលែកមេឃដូចគ្នានៃមាតុភូមិ - នេះគឺជារូបភាពកណ្តាលដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់សំណួរការយល់ដឹង និងផ្នែកសរសេរ។

ការរួមបញ្ចូលអន្តរអត្ថបទជាមួយកំណាព្យមួយក្នុង ចម្រៀងនាវា របស់កវី ចែ ឡានវៀន ក៏ជាចំណុចសំខាន់នៃការប្រឡងផងដែរ។ សមាហរណកម្មដ៏ឆ្លាតវៃនេះមិនត្រឹមតែជួយជំរុញឱ្យមានការគិតស៊ីជម្រៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការប្រមូលចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រដែលបានរៀនរបស់ពួកគេ បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ និងសំយោគការគិត។

ទីពីរ ប្រព័ន្ធសំណួរសម្រាប់ការអានគឺសមហេតុផល និងមានភាពខុសគ្នាស្រទន់។ សំណួរស្វែងយល់ពីការអានមានចាប់ពីការទទួលស្គាល់រហូតដល់កម្រិតកម្មវិធីខ្ពស់។ ទីបី ផ្នែកសរសេរអត្ថបទរួមបញ្ចូលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងជំរុញអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ សំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃការយល់ដឹងការអាន និងផ្នែកសរសេរ។ សំណួរអត្ថបទសង្គម (200 ពាក្យ) តម្រូវឱ្យសិស្សវិភាគអារម្មណ៍របស់តួអង្គ Le for Son ដែលជាប្រធានបទមនុស្សធម៌ ដែលងាយរំជួលចិត្តដល់សិស្សនៅពេលសរសេរ។

បេក្ខជនប្រឡងនៅវិទ្យាល័យ Vinh Cuu ពិភាក្សាអំពីការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ក្រោយសម័យប្រឡងលើកទី១បានបញ្ចប់។ រូបថត៖ Hai Yen

អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (៦០០ ពាក្យ) លើកយកបញ្ហាថា “មេឃមាតុភូមិណា គឺមេឃមាតុភូមិ” មិនត្រឹមតែតម្រូវឱ្យសិស្សចេះវិភាគខ្លឹមសារនៃអត្ថបទប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការគិតទូទៅ បង្កើតទំនាក់ទំនង និងបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនលើការស្រឡាញ់ជាតិមាតុភូមិ-ប្រទេស។

ប្រធានបទនេះមិនត្រឹមតែជំរុញមនោសញ្ចេតនាដ៏ពិសិដ្ឋចំពោះមាតុភូមិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃទឹកដីនីមួយៗ និងមនុស្សម្នាក់ៗក្នុងផែនទីវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រទេសជាតិផងដែរ។ បញ្ហានេះក៏ជាប្រធានបទខ្ពស់ផងដែរ ដែលស័ក្តិសមនឹងស្ថានភាពសង្គមបច្ចុប្បន្ន។ ប្រធានបទបើកឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងអន្តរកម្មសិក្សា៖ អក្សរសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសូម្បីតែបទពិសោធន៍ជីវិតទៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ - ស្របតាមស្មារតីរួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្មវិធីថ្មី។

បើតាមលោកបណ្ឌិត ដូ ធីខេមវ៉ាន់ ក្រៅពីគុណសម្បត្តិឆ្នើម ការប្រឡងនៅតែមានចំណុចមួយចំនួនដែលអាចកែសម្រួលបន្ថែមទៀត ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សទូទាំងប្រទេស។

អត្ថបទសុភាសិតមានប្រវែងវែង ហើយមានឈ្មោះកន្លែង និងពាក្យប្រៀបធៀបជាច្រើន។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងតំបន់ដែលមានកម្រិតក្នុងការចូលប្រើអក្សរសិល្ប៍ទំនើប ឬជាមួយវាក្យសព្ទមានកំណត់។

ថ្វីត្បិតតែអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក៏ដោយ ក៏ពួកគេត្រូវការព័ត៌មានច្រើន និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងច្រើនកម្រិត ដែលអាចដាក់សម្ពាធពេលវេលា និងផ្លូវចិត្តយ៉ាងងាយស្រួលដល់សិស្សមធ្យម។

ការប្រឡងខ្វះសំណួរដែលទាមទារការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ ជិតស្និទ្ធនឹងបទពិសោធន៍របស់សិស្ស ដូចជាគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនអំពីព័ត៌មានលម្អិត/តួអក្សរ/តម្លៃជីវិត។

* ចម្លើយដែលបានស្នើសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ

លោក Nguyen Ngoc Hung គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវួដ Tan Phong ផ្តល់ចម្លើយមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រដូចខាងក្រោម៖

ប្រយោគទី១៖ ទស្សនៈនិទានកថា ដែលប្រើក្នុងអត្ថបទ គឺជាបុគ្គលទីបី។

ប្រយោគទី 2៖ ស្រុកកំណើតរបស់ Le និងស្រុកកំណើតរបស់ Son មានទំនាក់ទំនងជាមួយទន្លេ Lam និងទន្លេក្រហម។

សំណួរទី៣៖ បេក្ខជនត្រូវចង្អុលបង្ហាញវត្ថុទាំងពីរ។ នោះគឺជារូបភាពនៃ "ក្រុមហ៊ុនកាំភ្លើងធំ" ប្រៀបធៀបទៅនឹង "ដើមចេកធំមួយ បឹងទន្លេសាបនៅទីនេះបញ្ចេញជាពីរមែក"។ បន្ទាប់មក បេក្ខជនវិភាគពីឥទ្ធិពលនៃការប្រៀបធៀបក្នុងន័យសិល្បៈ ឧទាហរណ៍ បង្កើនថាមពលបញ្ចេញមតិ បង្កើនភាពរស់រវើកនៃការបញ្ចេញមតិ... បើនិយាយពីខ្លឹមសារ បេក្ខជនអាចវិភាគភាពខ្លាំងរបស់ក្រុមហ៊ុនកាំភ្លើងធំ ដូចជាកម្លាំងនៃដើមចេកធំមួយ; ទឹកសាបចេញពីឫសតែមួយ បញ្ចេញជាពីរសាខា បង្ហាញពីសាមគ្គីភាព ភាពស្និទ្ធស្នាល មិត្តភាព និងមិត្តភាពរបស់ទាហាន។

សំណួរទី៤៖ បេក្ខជនអាចបញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃព័ត៌មានលម្អិតនេះ ក្នុងការជួយឱ្យអត្ថបទមានភាពរស់រវើក ទាក់ទាញ ចាប់អារម្មណ៍ និងមានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកអាន និងរួមចំណែកក្នុងការបញ្ចេញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

បេក្ខជនភាគច្រើនសប្បាយចិត្តព្រោះការប្រឡងស័ក្តិសមនឹងសមត្ថភាព ហើយពួកគេធ្វើបានល្អ។ រូបថត៖ Hai Yen

បេក្ខជនអាចយោងទៅលើគំនិតស្រដៀងគ្នានេះដូចតទៅ៖ រូបភាពនៃ "ចែកពូក ដេក អាវពីរបី ហុយដី" បង្ហាញថា ជីវភាព និងប្រយុទ្ធរបស់ទាហានគឺលំបាកខ្លាំង ខ្វះអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែចែករំលែកទុក្ខដូចគ្នា ស្រលាញ់គ្នា និងចែករំលែកជាមួយសមមិត្ត។ ពួកគេជាទាហានក្លាហាន ក្លាហាន មានសុទិដ្ឋិនិយម ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាទាំងអស់ ហើយយកឈ្នះពួកគេដោយមិត្តភាពដ៏កក់ក្តៅ។

រូបភាពនៃ "ការចែករំលែកមេឃនៃមាតុភូមិខាងលើ" បង្ហាញពីការស្នេហាជាតិដ៏ជ្រាលជ្រៅនិងខ្លាំងក្លារបស់មនុស្សដែលមានឧត្តមគតិដ៏ថ្លៃថ្នូដូចគ្នា: ប្រយុទ្ធដោយអស់ពីកម្លាំងដើម្បីការពារមាតុភូមិ។

សំណួរទី 5: នេះគឺជាសំណួរកម្រិតកម្មវិធីដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនចង្អុលបង្ហាញភាពស្រដៀងគ្នានៃអត្ថន័យនៃអត្ថបទទាំងពីរ។ វាអាចជាសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏ជ្រាលជ្រៅ ការនឹករលឹក ការចង់បាន និងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង។ ការភ្ជាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សទៅនឹងកន្លែងដែលពួកគេបានរស់នៅ បទពិសោធន៍ និង "ឆ្លងកាត់" ។ កន្លែងទាំងនោះបានបន្សល់ទុកនូវមនោសញ្ចេតនាដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងអនុស្សាវរីយ៍ដែលមិនអាចបំភ្លេចបាននៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស។ ពីទីនោះ អត្ថបទទាំងពីរបញ្ជាក់ពីតួនាទីសំខាន់នៃបទពិសោធន៍ ព្រោះវាបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏ពិសេស និងស៊ីជម្រៅនៅក្នុងការចងចាំ និងព្រលឹងរបស់មនុស្ស...

សម្រាប់ផ្នែកសំណេរ នេះបើតាមលោកស្រី Pham Thi Lich ផ្នែកសរសេរអត្ថបទសង្គមនិយាយអំពីប្រធានបទមាតុភូមិ និងមាតុភូមិ។ បេក្ខជនត្រូវបង្ហាញទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន ផ្តល់អំណះអំណាង ហេតុផល និងភស្តុតាងដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការពិត មិនមែនជាការលើកឡើង និងការច្នៃប្រឌិតនោះទេ។ ខ្លឹមសារត្រូវតែបង្ហាញសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ និងប្រទេសជាតិ។ មោទនភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រទេស។

លោកបណ្ឌិត ដូ ធី ខេមវ៉ាន់ បានអត្ថាធិប្បាយ៖
“បើប្រៀបធៀបនឹងការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៤ ការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥ បង្ហាញកាន់តែច្បាស់អំពីស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨៖ ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអាន ការសរសេរ ការយល់ឃើញ – ការផ្សារភ្ជាប់ ការជំរុញការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យបញ្ចេញគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅក្នុងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទសង្គ្រាម លោក Nguyen Minh Chau គឺជាអ្នកនិពន្ធឆ្នើមម្នាក់ក្នុងរឿង កំណាព្យវៀតណាម គាត់ទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងក្នុងប្រធានបទសង្គ្រាម។ ផ្នែកនេះវិភាគជាចម្បងទៅលើតួអង្គទាំងពីរ Le និង Son។ ចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើព័ត៌មានលម្អិត រូបភាព និងរចនាប័ទ្មនិទានរឿងរបស់តួអង្គទាំងពីរ ដើម្បីមើលឃើញពីអារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់តួអង្គ Le for Son ។ នោះគឺជាសេចក្ដីស្រឡាញ់ជាមិត្ត; ការចែករំលែក ការអាណិតអាសូរ ជាពិសេសការវិភាគពីអារម្មណ៍បន្ទាប់ពីបានចែកផ្លូវគ្នានៅពេលដែល Son របួសធ្ងន់។ ពេលវិភាគ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអ្នកនិទានរឿង។

តួអង្គទាំងពីរបង្ហាញពីក្តីស្រលាញ់ចំពោះមាតុភូមិ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងការចែករំលែក។ ក្នុងសម័យសង្គ្រាម ការស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើតរបស់តួអង្គទាំងពីរនេះជាកម្លាំងជំរុញដ៏អស្ចារ្យ; សម្តែងនូវការស្អប់ខ្ពើមចំពោះសត្រូវ និងការប្តេជ្ញាចិត្តការពារមាតុភូមិ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្តិភាព ការស្នេហាជាតិគឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏ជ្រាលជ្រៅ និងស្មោះត្រង់របស់ Le និង Son។ អ្វីៗទាំងអស់ និងមនុស្សកើត និងធំនៅស្រុកកំណើត បន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ស្រស់បំព្រងនៅក្នុងចិត្តរបស់ទាហានទាំងពីរនេះ។

ហៃយ៉េន

ប្រភព៖ https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018/8cd069e