교사 팀을 돌보고 구축합니다

교육 과 훈련은 각국의 발전에 중요한 역할을 합니다. 당과 국가, 그리고 교육계는 오랜 세월 동안 교원들을 국민의 지식 향상, 인재 양성, 그리고 국가 발전의 인재 양성이라는 사명을 수행하는 과정에서 핵심 동력이자 핵심으로 인식하며, 교원들에게 지속적인 관심을 기울여 왔습니다.

지금까지 유치원, 일반교육, 직업훈련, 대학 등 모든 계층의 교사가 160만 명이 넘었는데, 이는 교직원이 양적 성장뿐만 아니라 질적 성장도 꾸준히 이루어졌으며, 기본적으로 교육훈련의 근본적이고 전면적인 혁신 요구를 충족하고 있음을 보여줍니다.

2023-2024학년도 말 기준, 2019년 교육법의 유아교육기관 기준을 충족하는 교사 및 관리자 비율은 89.3%, 초등교육기관은 89.9%, 중등교육기관은 93.8%, 고등교육기관은 99.9%입니다. 교육훈련부는 혁신 상황에 맞춰 교원의 자질을 향상시키기 위한 연수 및 양성을 지속적으로 추진하고 있습니다.

정치국이 2022~2026년 교육 부문에 65,980개의 교사 채용을 추가한 후, 교사 채용의 어려움과 단점을 점진적으로 제거하기 위해 교육훈련부는 내무부 와 협력하여 지방자치단체가 이를 시행하도록 지도했습니다.

2024년 4월까지 각 지자체는 2023-2024학년도에 추가 채용할 총 27,826명의 교사 중 19,474명을 채용했습니다. 이와 함께 교육부는 새로운 교양교육과정에 따라 대졸자를 채용하여 여러 과목을 가르칠 수 있도록 하는 국회 결의안을 마련할 것을 제안했습니다.

그러나 혁신 추세에 맞춰 구축하고 발전하는 과정에서 여전히 미흡한 점이 있습니다. 교사를 위한 급여, 수당, 우대, 유인 제도, 교사에 대한 사회적 명예 등 제도와 정책이 교직원의 지위, 역할, 열정, 책임감, 그리고 헌신에 걸맞지 않습니다.

교사들은 사회로부터 마땅히 받아야 할 관심과 보호를 받지 못하고 있으며, 사회, 학부모, 그리고 학생들이 교사를 대하는 방식과 관련하여 안타까운 사건들이 발생하기도 했습니다. 소수의 교사와 교육 행정가들은 혁신을 두려워하며 교육 혁신의 중요성과 역할에 대한 올바른 이해도 부족합니다. 특히 사회경제적 여건이 열악한 지역에서는 교사와 교육 행정가의 질적 수준이 불균형을 이루고 있습니다.

지방에서는 여전히 교사 과잉과 부족 현상이 발생하고 있으며, 특히 지방교육, 체험활동 - 진로지도, 음악, 미술 과목에서 새로운 교양교육 프로그램을 시행하는 데 필요한 교사가 크게 부족합니다.

교육훈련부는 정부에 교사법을 제정하여 국회에 제출할 것을 권고했습니다. 이는 교원 인력 개발이라는 목표를 달성하기 위한 중요한 제도적 해결책입니다.

교육훈련부는 교사의 공정한 권리를 보장하고 합법적인 통로를 마련하기 위해 교육 분야 공무원의 우대 수당에 대한 연구를 진행하고 있으며, 산간 지역 및 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역의 민족 기숙학교, 준기숙학교 및 준기숙학생이 있는 학교의 공무원에 대한 급여 제도에 대한 정책을 검토하고 제안하고 있습니다.

특히 교육부는 정부에 교원 양성을 목표로 한 중요한 제도적 해결책인 교사법을 제정하여 국회에 제출할 것을 권고했습니다.

교육 혁신, 교사 교육, 교사의 업무 만족도라는 목표를 달성하기 위해서는 국가, 교육 경영 계층, 교사, 학부모, 학생의 동시적 협력 외에도 교직원이 위에서 언급한 어려움을 극복할 수 있도록 지원하는 획기적인 정책이 필요합니다.

교육 분야는 병목 현상을 해소하기 위한 법적 체계를 개정하고 보완하는 데 중점을 두고 단계적으로 혁신을 추진해 왔습니다. 이러한 정책을 통해 교사와 관리자들이 교육 및 훈련 분야의 혁신 요구에 더욱 적극적으로 대응하고 발전하며, 더욱 발전할 수 있기를 기대합니다.

출처: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html