선생님은 네 가지 제안을 하셨습니다.

교육훈련부는 추가 수업 및 학습을 규제하는 시행령 29/2024/TT-BGDDT를 발표했습니다. 새로운 시행령은 학교의 기존 문제점들을 해결하기 위한 것이므로, 시행령 29를 평가할 때 다양한 의견이 존재하는 것은 당연한 일입니다.

그러나 여론의 공통 분모는 추가 교육 및 학습에 대한 부정적인 분위기가 확산되고 커져 학생과 학부모에게 큰 압박을 주고, 학교에 대한 신뢰를 깨고, 교사의 이미지를 손상시키는 것을 방치해서는 안 된다는 것입니다.

추가 교육 및 학습에 대한 규정을 진지하고 효과적으로 시행하기 위해서는 지방 자치 단체, 교육훈련부, 교육훈련국의 책임 외에도 여러 가지 조건에 주의를 기울여야 합니다.

교육훈련부는 현행 규정을 대체하여 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문 29/2024/TT-BGDDT를 발표했습니다.

교장은 학교 운영 방식을 바꿔야 합니다.

추가 교육 및 학습을 관리할 때, 면밀히 감독한다면 교장보다 학교의 교사와 학생들을 더 잘 이해하는 사람은 없습니다. 예를 들어, 교감, 담임 교사, 그리고 학급 담임 교사를 통해 교장은 교사가 자신에게 배정된 학생들을 제대로 가르치고 있는지 확인할 수 있습니다.

교장은 과외 수업을 담당하는 교사들에게 29호 시행령을 엄격히 준수할 것을 강력히 요구합니다. 위반 시 규정에 따라 징계 조치될 것입니다. 1~2년 안에 시행령을 철저히 준수한다면, 과외 수업과 학습은 순조롭게 진행될 것입니다. 2018년 교양 교육 프로그램의 목표는 학교 교육 계획에 깊이 새겨져야 합니다. 지식을 과도하게 전달하거나, "가르치기"에 빠지거나, 이론, 계산, 형식, 모형 등을 시험하여 학생들을 지나치게 "심사"하지 않도록 해야 합니다. 통합 교육, 경험 강화, 교수-학습 방법 혁신, 자기 주도 학습 장려, 교사와 학생의 학습 자료 활용 지도, 교과 과정 내용 충실 준수, 2025년 고등학교 졸업 시험 대비 참고 기출 문제 이해 및 적용(가르치기, 배우기, 복습, 연습)을 강화해야 합니다.

교장은 담당 학교에서 유연하게 업무를 집행하고, 학부모와 학생들에게 널리 알리고, 학교 조직과 협력하며, 전문가 그룹 리더를 지도하여 29호 통지문에 따른 추가 교육 및 학습 계획을 개발합니다.

교장 선생님께서 추가 학습 및 교육에 대한 새로운 규정에 대해 말씀하셨습니다. 0106

지난 수십 년간 취약 학생 과외와 우수 학생 양성을 위한 과외 활동은 학부모로부터 자금을 확보하지 않았다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 입학 시험 및 졸업 시험 준비는 교사 지도, 학생 자기 평가, 그룹 학습, 도서관 이용 등이 복합적으로 이루어집니다. 교사 평가 기간은 많지 않으므로, 교장은 학년 초부터 계획을 세우고, 배정된 예산의 균형을 맞추며, 교사와 봉사 직원의 급여를 지급해야 합니다.

학교 밖에서 가르치는 교사의 경우, 교장이 감사 결과를 "무시"하는 것은 어렵지 않습니다. 결국, 회람 29호는 교장이 학교 운영 방식을 변경하도록 요구하고 있기 때문입니다.

교사는 교사로서의 의무를 수행합니다.

추가 교육은 전문 교육에 기여하고, 교사의 수입을 늘리며, 학생들의 요구를 충족시킵니다. 하지만 사실, 학생들은 행복하고 건강하며, 기술을 연마하고, 미래의 세계 시민이 되고자 하는 포부를 키우고 실현하기 위해 학교에 갑니다. 이것이 교사의 사명이며, 교직의 고귀함입니다.

29호 교육규칙은 "학생들에게 추가 수업을 강요하는 어떠한 형태도 금지", "초등학생을 위한 추가 수업의 편성 금지", "학교의 교육 계획에 따라 교사가 배정받은 교외 추가 수업 금지"를 규정하고 있습니다. 29호 교육규칙은 교사 윤리를 시험하는 것으로, 교사들이 만장일치로 이를 이행해야만 만연한 추가 수업은 근절될 수 있습니다.

부모는 또한 추가 교육 및 학습에 대한 규정을 엄격하게 시행하는 데 중요한 역할을 합니다.

부모들은 자녀 교육에 대한 개념을 바꾼다

점수와 성취에만 급급하고, 자녀의 학습을 교사에게 '아웃소싱'하는 것은 부모가 의도치 않게 추가적인 교육과 학습의 복잡성을 증가시키는 결과를 초래합니다.

부모는 교사의 도움과 더불어 학습 자료와 도구를 활용하여 자녀가 스스로 공부하는 습관을 길러주어야 합니다. 또한 자녀의 학습 상황을 정기적으로 점검하고, 적절한 시기에 격려하며, 어려움, 난관, 좌절에 귀 기울여 주의 깊게 해결해 주어야 합니다. 그렇게 한다면 자녀의 학습은 수월해질 것이며, 시간 낭비나 비용 낭비 없이, 학습에 대한 흥미를 잃지 않을 것입니다. 쉴 새 없이 이어지는 과외 수업에 "바지가 닳도록" 뛰어들 필요가 없기 때문입니다.

"뜨거운" 추가 교육과 학습은 부모의 작은 책임이 아닙니다. 29호 회람은 부모를 위한 자녀 교육의 또 다른 시험입니다.

교육훈련부는 "수석 엔지니어"가 되어야 합니다.

교육훈련부는 통지문 29호를 발표한 후, 지난 며칠 동안 언론, 교사, 학부모 등이 제기한 통지문 29호의 불분명하고 실행 불가능하며 누락된 내용을 수정, 보완하는 데 귀 기울여야 합니다.

일반 교육 프로그램을 지속적으로 혁신하고, 시험과 테스트를 개선하고, 과정 평가를 강화하고, 학생의 차이점을 존중하고, 교장과 교사를 대상으로 혁신적인 관리 방법을 교육하고, 전문 교육을 실시하고, 교사의 물질적, 정신적 삶을 크게 개선합니다.

교육부는 모든 교육기관, 모든 교사, 학생에게 긍정적인 감정적 파장을 확산시키는 원천이 되어야 합니다. 이는 교육적 사고방식의 혁신, 교육 개발을 위한 자원 동원, 교육 분야와 사회에서 합의를 만들어내는 긍정적인 에너지입니다.

교양교육의 목표는 규율, 사랑, 그리고 책임감입니다. 그리고 교육훈련부는 이러한 가치들의 실현을 설계하고 지도하는 "최고 설계자"입니다.

출처: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm