'시험과 입학에 합격하기 위해 별도로 공부할 필요가 없습니다'

Pham Ngoc Thuong 씨에 따르면, 29호 통지문은 관점과 원칙을 바탕으로 작성되었으며, 추가 교육 및 학습 활동의 관리를 결정하지만 "금지하지는 않는다"고 합니다.

교사가 학생들을 추가 수업에 "끌어내는" 것을 방지하세요.

차관님, 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문의 새로운 사항은 무엇입니까?

새로운 통지문은 예술, 스포츠 , 생활 기술 훈련을 제외하고 초등학교 학생들에게는 추가적인 교육이나 학습이 허용되지 않으며, 학교에서 하루에 두 번의 수업을 조직한 학생들에게는 추가적인 교육이 허용되지 않는다고 규정하고 있습니다.

학교에서의 추가 교육 및 학습은 학생들에게 수수료를 부과해서는 안 되며, 학교의 책임 하에 있는 3개 그룹에만 허용됩니다. 최종 학기 성적이 만족스럽지 못한 학생, 우수한 학생을 양성하기 위해 학교에서 선발한 학생, 학교의 교육 계획에 따라 입학 시험과 졸업 시험을 자발적으로 등록한 최종 학년 학생.

교육훈련부의 목표는 과외나 과외가 없는 학교를 만드는 것입니다. 대신, 교육과정에 따른 교과목의 방과 후 시간에는 학생들이 여가 활동, 스포츠, 미술, 음악 등에 참여할 수 있는 시간과 공간을 확보하여, 일반 학교에서의 학습 시간이 단순히 지식을 습득하는 데 그치지 않고, 인성, 생활 습관, 책임감, 사회 적응력 등을 종합적으로 발달시키고 문제 해결 능력을 기르는 데 활용되도록 하는 것입니다.

학교 밖에서의 추가 교육 및 학습에 관한 규정과 관련하여, 새로운 통지문은 학생으로부터 수수료를 받아 추가 교육 및 학습을 조직하는 조직 및 개인이 관련 법률 규정(사업자 등록, 활동 신고, 법률에 따라 지방 자치 단체에 관련 정보 제공)을 준수해야 한다고 규정합니다. 학교에서 가르치는 교사는 수업 중인 학생으로부터 수수료를 받아 학교 밖에서 추가 수업을 가르칠 수 없습니다... 새로운 규정은 교사가 학생을 수업에서 "끌어내어" 추가 수업을 가르치는 것을 방지하여 학생의 권리를 보장하는 것을 목표로 합니다.

학생들이 학교에서 추가 수업을 받아야 하는 집단에 속하지 않는 경우, 외부에서 추가 수업을 수강하려는 의지는 전적으로 자발적입니다. 더 나은 학습과 자기 계발을 위한 학습은 정당한 의지이므로 교육부는 이를 금지하지 않습니다. 그러나 추가 수업을 가르치는 기관 및 개인은 사업자 등록을 해야 하며, 장소, 과목, 학습 시간, 비용 등을 공개해야 하며, 근로 시간, 안전, 보안 등에 관한 법률의 규정을 엄격히 준수해야 합니다.

"교직의 존엄성 보호"를 향해

새로운 "획기적인" 규정을 통해 추가 교육 및 학습을 규제하는 회람은 사회로부터 긍정적인 평가를 받았지만, 공식 시행 전에는 시행 과정에서 일부 혼란이 있었습니다. 차관님은 이 회람 시행에 있어 당사자들의 책임에 대해 어떻게 생각하십니까?

지금까지 여론 수렴을 통해 회람 규정은 사회의 동의를 얻어 왔습니다. 따라서 추가 교육 및 학습과 같은 "중대하고 어려운" 문제에 대한 전반적인 관리가 회람 29호 규정을 통해 입증되었습니다. 이제 "모든 당사자의 책임을 이해하고 이행하는 것"이 회람 29호가 실제로 시행되는 데 결정적인 요소가 되는 시행 과정입니다.

교육훈련부는 29호 통지문을 발행하고 중등 및 고등 학교 등록 방향과 추가 교육 및 학습 활동 관리를 강화하라는 총리 전보를 보낸 후, 교육훈련부가 지역 차원에서 시행 지침을 조언하고 발표하도록 촉구하고 지시하는 추가 문서를 계속 발행할 것입니다.

각 도(省) 인민위원회는 소통 사업의 효과적인 추진을 지도하고, 주제별 파견 회의를 개최하여 관련 주체들을 전파 및 지도하여 규정의 편성 및 시행을 통일해야 합니다. 또한, 단기 및 장기적으로 과외 학습을 효과적으로 관리하고 국가 교육 관리 책임을 효과적으로 수행해야 합니다. 지역 일반 교육 기관들이 과외 학습 관련 규정을 엄격히 이행하도록 지도하고, 규정 위반 사항을 엄중히 처리하며, 학생들에게 헌신적이고 열정적이며 헌신적인 단체와 개인의 모범 사례를 신속하게 발견, 표창, 포상하고 장려해야 합니다. 학교에 적절한 재정 지원을 제공하여 교육의 질 향상에 기여해야 합니다.

교육훈련부 측에서는 각 부서가 지속적으로 주의를 기울이고 지역별로 적합한 지침과 조언을 곧 발행할 것을 권고했습니다.

변화와 혁신은 언제나 어렵고 받아들이기 어렵습니다. 하지만 추가 교육과 학습을 규제하는 순환 구조가 지향하는 것은 바로 좋은 가치관을 지닌 교육입니다.

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong

학교와 교사의 책임은 학생들이 학업 성취 기준을 충족하는 자질과 능력을 갖추도록 가르치는 것입니다. 시험과 평가 문제 또한 정확하고 프로그램 요건을 충족할 만큼 충분해야 합니다. 편입 시험이나 고등학교 졸업 시험 준비에 어려움을 겪고 있는 학생들의 경우, 학교와 교사의 책임은 그들을 지원하는 것입니다. 이러한 책임을 명확히 할 때, 다른 문제들은 더 이상 무겁지 않을 것입니다.

최근 과외 수업을 하지 않으면 교사 수입이 줄어든다는 의견이 제기되고 있습니다. 유치원 교사, 외딴 지역 교사, 그리고 다양한 학과의 교사들이 과외 수업을 하지 않으면서도 자신의 직업에 헌신하고 열정을 쏟고 있다는 것을 우리 모두 알고 있습니다. 최근 과외 수업을 하면서 몇 가지 부정적인 요인들이 나타났고, 훌륭한 교사들도 평판이 나빠지거나 부상을 입는 경우가 많았습니다. 따라서 이 새로운 규정 또한 "교직의 존엄성 보호"를 목표로 합니다. 변화와 혁신은 항상 어렵고 받아들이기 어렵습니다. 하지만 과외 수업과 과외 수업을 규제하는 이 회람의 목표는 바로 좋은 가치관을 가진 교육을 제공하는 것입니다.

따라서 첫 단계가 어렵더라도 이 지침의 시행에 대한 공감대와 결의가 있기를 바랍니다. 교육부는 시행 과정에서 지역 사회, 학교, 그리고 교사들과 긴밀히 협력할 것입니다. 추가 학습을 규제하는 지침의 시행에 대한 사회적 감독 또한 이 지침이 효과적으로 시행되기 위해 매우 중요합니다.

질문할 때 속이지 마세요

추가 교육과 학습은 교사와 학생 모두에게 절실히 필요한 사항이지만, 실제로 추가 교육과 학습의 부정적인 현상은 여전히 존재합니다. 차관님께서는 해결책을 알려주실 수 있습니까?

경영 혁신 외에도, 추가적인 교수·학습은 사회 전반의 인식 변화를 요구합니다. 따라서 추가적인 교수·학습을 효과적으로 관리하기 위해서는 다양한 단기 및 장기적 해결책이 필요합니다. 몇 가지 해결책을 제시하면 다음과 같습니다.

첫째, 행정적 해결책: 통지문과 구체적인 규정을 발행합니다.

둘째, 전문적인 해결책: 교사의 역량 및 교수법 개선, 교사의 책임감 제고, 학생의 자기주도 학습 능력 향상. 시험 및 평가 혁신: 정기 시험 및 평가, 기말고사, 입학 시험은 2018년 교양 교육 과정의 내용 및 요건에 부합해야 합니다. 문제 출제나 교양 교육 과정의 범위를 벗어나지 않도록 하여 학생들이 교양 교육 과정에 따라 학습하고, 시험 및 입학을 위해 추가 학습이 필요하지 않도록 해야 합니다. 교양 교육과 대학 교육의 연계성을 강화해야 합니다. 특히, 대학 입학 시험에서 교양 지식을 활용하고, 문제 출제에 어려움을 겪지 않도록 해야 합니다.

셋째, 시설 및 학교 개선을 위한 해결책입니다. 학생들에게 평등한 교육 기회를 제공할 수 있도록 충분한 학교가 확보되어야 합니다. 하루 두 시간 수업을 하는 학교와 학급 수를 늘려야 합니다.

넷째, 검사 및 통제 강화 방안입니다.

다섯째, 해결책은 불법적인 과외수업에 "아니오"라고 말할 수 있도록 교사들의 자존감과 자긍심을 고취하고 이를 장려하고 동원하는 것입니다. 또한, 교사들의 생계를 보장하는 정책 또한 이 문제에 대한 해결책입니다.

추가 교육 및 학습을 구성할 때의 원칙

추가 교육 및 학습의 조직은 학교 교육 프로그램의 조직 및 실행에 영향을 미치지 않도록 해야 하며, 교사의 과목 프로그램 실행에 영향을 미치지 않도록 해야 합니다. 추가 교육 및 학습의 조직은 학생의 이익을 보장해야 하며 강요해서는 안 되며, 교사의 이미지와 존엄성을 보존해야 합니다.

추가 교수·학습은 2018년 교양교육과정과 일관성을 유지해야 합니다. 교양교육과정은 내용 중심 프로그램에서 벗어나 학생들의 자질과 능력을 개발하는 방향으로 근본적으로 전환되었습니다. 학습 과정 전반과 교육 활동을 통해 자질과 능력을 함양합니다. 학생들은 적극적이고 창의적인 학습을 장려받으며, 교사는 기획자, 감독자, 안내자의 역할을 수행합니다. 교수·학습 형태는 첨단 기술을 활용하여 다양화됩니다. 시험 및 질 평가 방식도 지식 평가에서 학습자의 능력과 자질을 평가하는 방식으로 점차 전환되었습니다. 학습 과정에서 학생들의 진도와 교과 및 교육 활동의 요구 사항 충족 수준을 측정하여 신뢰성, 공정성, 객관성을 확보합니다. 학생들의 학습 방법, 습관, 그리고 자기주도 학습 능력을 함양합니다.