2024년 교육에 대한 바람과 기대

학교 운영에는 시스템적 사고가 필요합니다

교사들은 발전하고 전문적인 요건을 충족하기 위해 스스로 적응하는 과정에서 많은 어려움에 직면합니다. 근무 조건, 수입 등에서 오는 압박감은 교사들이 직업에 대한 확신을 갖도록 돕지 못합니다. 한편, 각 학교는 운영상의 현실적인 어려움도 많습니다. 시설, 재정, 환경은 말할 것도 없고, 인적 요소 또한 많은 장벽을 만들어냅니다. 일부 교육 관리자, 직책, 그리고 교육계 종사자들은 여전히 ​​올바르고 통일된 인식을 갖추지 못했으며, 만장일치의 변화에 ​​대한 준비가 되어 있지 않기 때문입니다.

예를 들어, 디지털 기술 측면에서 교사들은 기본적인 기술을 교육받았지만, 이를 정기적으로 활용하는 습관이 부족하고, 이를 체계적으로 구현할 수 있는 인프라, 데이터, 그리고 필수 요건이 부족합니다. 따라서 대부분의 교사는 기술 플랫폼을 활용한 교수 및 학습자 평가에 능숙하지 않습니다. 동시에, 오늘날의 맥락은 업무 콘텐츠를 통합적이고 동기적으로 구현할 것을 요구합니다. 만약 개별적으로 구현한다면, 교사의 업무 부담이 가중되고, 적절한 문제 해결이 이루어지지 못하며, 결국 디지털 기술의 본질에 대한 오해로 이어질 것입니다.

일부 지역 및 학교에서의 연구와 실제 적용을 통해, 학교 운영 모델에 대한 체계적인 사고와 조정, 그리고 학교 업무 공간 및 장비의 재편이 필요하다는 것을 알게 되었습니다. 교수-학습을 ​​위한 데이터를 통합하는 기술 플랫폼을 구축하고, 정기적인 평가를 실시하며, 교육 과정의 모든 단계에서 기술을 필수적인 요소로 고려하는 것이 필수적입니다.

추캄토(Chu Cam Tho ) 부교수(베트남 교육 과학 연구소)

소스 링크: https://thanhnien.vn/mong-muon-va-ky-vong-ve-giao-duc-nam-2024-185231231190406487.htm