Minister Nguyen Kim Son wies auf eine Reihe von „Unzulänglichkeiten“ hin, die zu zusätzlichem Lehren und Lernen führten.

TPO – In seiner Antwort auf Fragen am Nachmittag des 19. Juni wies Bildungsminister Nguyen Kim Son auf eine Reihe von „Unzulänglichkeiten“ hin, die zusätzlichen Lehr- und Lernbedarf bedingten. Der Minister sagte, es gebe keine Lösung, die über Nacht gelöst werden könne, sondern es müsse eine umfassende Lösung für dieses Problem gefunden werden.

Es gibt viele Gründe für zusätzlichen Unterricht und zusätzliches Lernen.

Die Delegierte Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) stellte Fragen und sagte, dass die Frage des zusätzlichen Lehrens und Lernens Druck auf die Studenten ausübe und dem Geist der Bildungsinnovation zuwiderlaufe.

Wir begrüßen die Veröffentlichung des Rundschreibens 29 durch das Bildungsministerium sehr, insbesondere die konsequenten und entschiedenen Anweisungen des Ministers. Die Delegierten sagten jedoch, dass dieses Rundschreiben keine perfekte Lösung sei, insbesondere wenn der Druck der Prüfungsergebnisse groß und die gesellschaftlichen Erwartungen noch immer sehr hoch seien.

Delegierte der Nationalversammlung stellen dem Minister Fragen. Foto: Nhu Y

„Darf ich den Minister fragen, was die Hauptursachen für diese Situation sind und welche grundlegenden Lösungen es zur Lösung dieses Problems gibt?“, fragte der Delegierte.

„Die Einführung des Rundschreibens 29 über zusätzlichen Unterricht und Lernen dient nicht nur der Lösung sozialer Probleme, sondern ist auch Teil des Innovationsprozesses, der die Schulen verändert, den Weg für ein neues Bildungssystem ebnet und die Fähigkeiten der Kinder entwickelt“, sagte Bildungs- und Ausbildungsminister Nguyen Kim Son.

Auf Fragen antwortete Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass es sich hierbei um eine sehr wichtige Frage im Zusammenhang mit dem Kernproblem des Rundschreibens 29 handele.

„Warum müssen wir mehr lehren und lernen?“, so der Minister, „weil es nicht genug ist“. Weil es nicht genug ist, müssen wir mehr hinzufügen.“ Der Minister ist der Ansicht, dass es unter anderem viele Dinge gibt, die nicht ausreichen.

Erstens, so Son, reiche das Gehalt der Lehrer nicht zum Leben. Außerdem gebe es nicht genügend Schulen und Klassen, sodass die Schüler nicht konkurrieren müssten, insbesondere in Großstädten, Ballungsräumen und dicht besiedelten Gebieten. „Insbesondere die Abiturprüfungen sind stressiger als die Aufnahmeprüfungen an der Universität“, sagte Herr Son.

Neben den oben genannten Gründen nannte der Branchenführer auch, dass es einen Grund dafür gebe, dass Eltern nicht genug Selbstvertrauen hätten und nicht zufrieden seien, wenn die Leistungen ihrer Kinder nicht hoch seien.

Darüber hinaus muss in naher Zukunft auch an der Innovation der Lehr- und Lernprogramme viel gearbeitet werden. „Das ist der Rektor, der Leiter der Universität; das sind die Lehrkräfte, die ihrer Verantwortung für das Hauptprogramm nicht gerecht werden. Das ist die Innovation der Bildung. Aus gewisser Sicht gibt es noch viel zu tun, um den Anforderungen gerecht zu werden“, nannte Herr Son eine Reihe von Gründen.

„Es gibt noch viele Dinge, die gelehrt und gelernt werden müssen“, so der Minister. Management und Verwaltung seien noch immer „unzulänglich“. Das sei die Wurzel des Problems, dessen Kern darin liege, dass die Bildung sich von der Wissensvermittlung der Kinder zur Entwicklung ihrer Fähigkeiten verlagere.

Der Minister sagte, dass es keine Lösung gebe, die über Nacht gelöst werden könne, dass es jedoch einer umfassenden Lösung für dieses Problem bedürfe.

Ineffektive Bewertung „etwas früh“

Zuvor hatte Delegierte Nguyen Thi Le Thuy (Ben Tre) bereits die „ineffektive“ Umsetzung des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Unterricht und Lernen in Frage gestellt. Die Kluft zwischen Politik und Praxis sei nach wie vor groß. Dies habe erhebliche Auswirkungen auf Schulen, Lehrer, Eltern und Schüler.

„Was ist die Hauptursache? Liegt es an der unzureichenden Handhabung juristischer Dokumente? Hat der Minister grundsätzliche Lösungen, um den zusätzlichen Unterricht und das Lernen optimal zu gestalten?“, fragte Frau Thuy.

Minister Nguyen Kim Son beantwortet Fragen. Foto: Nhu Y

„In den letzten Jahren haben wir einige Anpassungen am Prüfungsdesign vorgenommen, um die Fähigkeiten des Trainingsprogramms zu bewerten. Wir haben die Anzahl der Rätsel und kniffligen Matheaufgaben reduziert, die den Schülern in Prüfungsvorbereitungszentren Probleme bereiten“, sagte Minister Nguyen Kim Son.

Minister Nguyen Kim Son antwortete darauf, dass es für die wirksame Umsetzung einer Branchenpolitik nach ihrer Verkündung nicht nur auf Worte in einem Dokument ankomme, sondern dass sie von der zentralen bis zur lokalen, provinziellen und kommunalen Ebene umgesetzt werden müsse.

Laut Herrn Son wurden in Rundschreiben 29 die Zuständigkeiten des Bildungs- und Ausbildungssektors, die Zuständigkeiten der Provinz-, Bezirks- und Gemeindeebene, der Schulen, der Lehrer und der relevanten Personen erwähnt.

Unmittelbar nach Erlass des Rundschreibens entsandte das Ministerium Inspektionsteams, und vielerorts wurde das Rundschreiben gut umgesetzt. „Wenn wir sagen, dass das Rundschreiben landesweit nicht gut umgesetzt wird, ist das gegenüber einigen Provinzen und Städten unfair“, sagte Herr Son.

Laut Aussage des Ministers ist dieses Rundschreiben nur für kurze Zeit gültig. Daher sagte der Delegierte, dass es für die Beurteilung seiner Wirksamkeit „leider noch etwas früh ist“.

Bei der Veröffentlichung des Rundschreibens wurden die Meinungen von Ministerien, Zweigstellen und Lehrern eingeholt. Daher ist es notwendig, das Rundschreiben vollständig umzusetzen, bevor seine Vollständigkeit beurteilt werden kann.

Luan Dung

Quelle: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo