Historische Markierungen und Aktionsnachrichten

In den vergangenen 80 Jahren war das vietnamesische Bildungssystem trotz aller Höhen und Tiefen der Nation immer der Dreh- und Angelpunkt, um das Feuer des Wissens am Brennen zu halten, Willenskraft zu fördern und die Zukunft zu gestalten.

Generalsekretär To Lam spricht bei der Zeremonie zum 80. Jahrestag des Traditionellen Tages des Bildungssektors und zur Eröffnung des Schuljahres 2025-2026 – Foto: NGUYEN KHANH

Von der Alphabetisierungsbewegung mitten im Krieg bis zur heutigen Integration ist Bildung zu der sanften Macht geworden, die dem Land zum Aufstieg verhilft.

Man kann mit Sicherheit sagen, dass Bildung eine der Säulen ist, die die dauerhafte Stärke des vietnamesischen Volkes ausmachen.

Wir müssen die Allgemeinbildung so schnell wie möglich allgemein verbreiten. Diese Forderung ist dringend. Die Regierung hat die Studiengebühren übernommen. Außerdem gibt es viele günstige Bedingungen. Wie können wir den Druck auf Schüler und Lehrer verringern, die Aufnahmeprüfung zu bestehen? Wenn wir die Allgemeinbildung allgemein verbreiten, wird dieses Problem gelöst.

Generalsekretär TO LAM

Die Überlebenskraft der Nation

Schon in den frühen Tagen der Staatsgründung bekräftigte Präsident Ho Chi Minh : „Eine unwissende Nation ist eine schwache Nation.“ Das zeigt, dass Bildung nicht nur ein Recht ist, sondern auch die Stärke für das Überleben der Nation.

Angesichts der grassierenden Hungersnot, Unwissenheit und ausländischen Invasoren wurde die Aufgabe, den Analphabetismus zu beseitigen, zu einer dringenden Aufgabe.

Das Bild einer Klasse einfacher Leute, die bei Öllampen lernt, oder einer Klasse in einem Luftschutzbunker ist ein Beweis für den Wissensdrang.

Nach der Wiedervereinigung des Landes, das von einer schwierigen Ausgangslage ausging, konnte das Bildungswesen seine Rolle bei der Schaffung von Humanressourcen weiter untermauern und zum Fortschritt beitragen: Die Landwirtschaft entwickelte sich von einem Ort mit Nahrungsmittelknappheit zu einem Reisexporteur, Straßen und Brücken, die früher von ausländischen Experten abhängig waren, werden heute von vietnamesischen Ingenieuren gebaut und das Schulnetz erstreckt sich über das ganze Land.

Die allgemeine Schulbildung wurde abgeschlossen, die Zahl der Abiturienten stieg rasch an und die berufliche und universitäre Bildung entwickelte sich in Umfang und Qualität weiter.

Hinter jedem sozioökonomischen Erfolg steht die Bildung. Dennoch gibt es weiterhin Einschränkungen: ungleichmäßige Qualität, Prüfungs- und Zulassungsdruck, fehlende synchrone Innovation, was zu einer anhaltenden Situation zusätzlichen Lehrens und Lernens führt.

Lehrer und Schüler der Tak Po Highland School, Gemeinde Tra Tap, Stadt Da Nang bei der Eröffnungszeremonie des neuen Schuljahres – Foto: LE TRUNG

Starker politischer Wille

Generalsekretär To Lam wies bei der Zeremonie zum 80. Jahrestag des Traditionellen Tages des Bildungssektors und zur Eröffnung des Schuljahres 2025–2026 auf die Grenzen des Bildungswesens hin und betonte: „… von Reform und Korrektur zu einer kreativen Denkweise übergehen – die nationale Entwicklung durch Bildung vorantreiben; Qualität – Gerechtigkeit – Integration – Effizienz als Maßstab nehmen; die Durchsetzungsdisziplin verschärfen.“

Im Zuge der Bildungsinnovation im Geiste der Resolution 71 bekräftigte der Generalsekretär in seiner Rede eine starke politische Entschlossenheit: die allgemeine Bildung so schnell wie möglich zu universalisieren.

Dies ist nicht nur eine Feststellung, sondern eine Aufforderung zum Handeln: Bildung für alle muss zu einem Grundrecht werden, damit jedes Kind die Möglichkeit hat, vor dem Eintritt ins Erwachsenenalter eine weiterführende Schule abzuschließen.

Die Universalisierung der Allgemeinbildung schafft zunächst einmal die Grundlage für hochqualifizierte Humanressourcen, was eine wichtige Voraussetzung für den Aufstieg des Landes im Zeitalter der Wissensökonomie ist.

Ein Land, das sich entwickeln will, muss über hochqualifizierte Humanressourcen verfügen. Diese Ressourcen beginnen nicht nur auf Universitätsniveau, sondern, was noch wichtiger ist, in der Allgemeinbildung.

Eine allgemeine Grundschulbildung ist das „Inputmaterial“ für die Ausbildung hochqualifizierter Arbeitskräfte. Ohne eine weiterführende Schulbildung wird die Hochschulbildung eingeschränkt sein.

Mit einer langfristigen Vision hat der Generalsekretär eine kreative Forderung formuliert: die allgemeine Bildung für alle zu einer strategischen Grundlage für die Entwicklung der Humanressourcen zu machen und dabei Bildung als zentrale Triebkraft für Industrialisierung, Modernisierung und internationale Integration zu betrachten.

Die Universalisierung der Allgemeinbildung trägt auch dazu bei, den Prüfungsdruck zu verringern, die Sorgen der Familien zu teilen und die Belastung der Lehrer zu verringern. Ein menschlicher Höhepunkt in der Rede des Generalsekretärs ist die Forderung, den Prüfungsdruck für den Aufstieg in eine andere Stufe zu verringern.

Tatsächlich sind Hunderttausende Schüler und ihre Familien in der Saison der Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse so gestresst, als würden sie „durch die Tore des Himmels springen“. Der hohe Wettbewerb in Großstädten hat diese Prüfung zu einer psychischen und physischen Belastung gemacht.

Durch die Universalisierung der allgemeinen Schulbildung wird die Situation entschärft, dass Hunderttausende Schüler die High School nicht bestehen und enttäuscht zu einem anderen Schulweg gezwungen sind.

Dies ist die Lösung, um das Leid zu lindern: das Leid der Eltern zu verringern, den Druck auf die Schüler zu verringern und den Wettbewerb um zusätzliche Kurse einzuschränken. Dann werden zusätzliche Kurse nur noch eine Ergänzung sein und kein Rennen auf Leben und Tod.

Die Universalisierung der Allgemeinbildung trägt auch zur Umverteilung von Ressourcen, zur Schaffung eines gesunden Bildungsumfelds und zur Verbesserung der inhaltlichen Qualität bei.

Dies erfordert den Bau weiterer Schulen und die Anwerbung von Lehrkräften (wofür der Generalsekretär versicherte, dass der Staat dies übernehmen kann). Wenn alle Schüler die Möglichkeit haben, Vollzeit zu studieren, sind die Lehrkräfte nicht mehr dem Druck von Einschreibequoten oder ungleicher Schichtung ausgesetzt.

Lehrkräfte haben die Voraussetzungen, sich auf ihre Aufgaben zu konzentrieren: Persönlichkeitsförderung, Kompetenzentwicklung und Lernanregung.

Dies ist auch eine Möglichkeit, das Bildungsumfeld zu säubern: Wenn der Prüfungsdruck geringer wird und „Bestechung“ für die Zulassung keine Überlebensfrage mehr ist, wird auch die Negativität im zusätzlichen Lehr- und Lernprozess abnehmen.

Diese dringenden Anforderungen zeigen, dass Partei und Staat dem Bildungswesen besondere Aufmerksamkeit schenken und eine langfristige Vision verfolgen.

Allein die Forderung, „die allgemeine Bildung so schnell wie möglich zu universalisieren“, spiegelt das besondere Anliegen des Generalsekretärs wider und demonstriert gleichzeitig die Entschlossenheit von Partei und Staat, auf die legitimen Bestrebungen des Volkes einzugehen.

Hinter dieser Betonung steht eine langfristige Vision: der Aufbau einer gerechten, lernenden Gesellschaft, in der jeder Bürger über das notwendige Minimum verfügt, um sich zu integrieren, zu arbeiten und seinen Beitrag zu leisten.

Dies ist das entscheidende Bindeglied, um soziale Gerechtigkeit zu gewährleisten, die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und Ungerechtigkeit zu verringern.

Ein Wendepunkt im Denken

Mit weitsichtigen Anweisungen, voller Enthusiasmus und revolutionärem Willen wies Generalsekretär To Lam auf konkrete Aufgaben hin, die gesellschaftspolitische Organisationen wirksam erfüllen müssen.

In diesen Richtlinien wird die Universalisierung der Allgemeinbildung nicht länger als „langfristige Aufgabe“ bezeichnet, sondern ist zu einer dringenden Forderung geworden.

Dies stellt einen Wendepunkt in der Denkweise zur Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens dar: Der Mensch steht im Mittelpunkt, das Wohlergehen von Millionen von Familien ist das Ziel und die zukünftige Entwicklung der Nation ist der Maßstab.

Auf der Grundlage der Tradition des Fleißes und des Geistes, Bildung in den letzten 80 Jahren wertzuschätzen, wird die schnellstmögliche Einführung einer allgemeinen Schulbildung für alle weiterhin die Intelligenz fördern, den revolutionären Willen stärken und zum Aufbau eines wohlhabenden und mächtigen Landes beitragen, wie es sich Onkel Ho immer gewünscht hat.

Meilenstein der Bildungsentwicklung

Da in unserem ganzen Land die allgemeine Sekundarstufe I abgeschlossen ist, ist es ganz natürlich, dass wir über die Entwicklung hin zu einer allgemeinen Sekundarstufe II nachdenken müssen.

Wenn dies gelingt, wird dies meiner Meinung nach ein Meilenstein in der Entwicklung des vietnamesischen Bildungswesens sein.

Ich bin jedoch der Meinung, dass es im gegenwärtigen Kontext einen Fahrplan für die allgemeine Verbreitung der Highschool-Bildung braucht, der Schritt für Schritt und effektiv umgesetzt werden muss. Insbesondere müssen zunächst die Schulen und Klassen vorbereitet werden.

Andererseits schlage ich den Führungsebenen auch vor, dass eine Trennung zwischen der allgemeinen Schulbildung an weiterführenden Schulen und der Einschulung in die 10. Klasse notwendig ist.

Wir haben festgestellt, dass die High School eine berufsorientierte Stufe ist. Daher ist es nicht notwendig, dass 100 % der Schüler, die die 9. Klasse abschließen, in die 10. öffentliche Klasse wechseln müssen.

Nach der Realschule muss den Schülern die Möglichkeit gegeben werden, zwischen verschiedenen Bildungswegen zu wählen: Eintritt in die 10. Klasse einer weiterführenden Schule (öffentlich oder privat), Studium im Weiterbildungssystem, Studium an einer Berufsschule...

MSc. NGUYEN VIET DANG DU

(Lehrer an der Le Quy Don High School, Bezirk Xuan Hoa, Ho-Chi-Minh-Stadt)

HOANG NGOC VINH - H.HG

Quelle: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm