Keine zufälligen Fragen zu Beginn des Unterrichts, der Lehrer schlägt innovative Methoden zur Bewertung der Schüler vor

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Frau Nguyen Thuy Kieu Phuong, Geschichts- und Geographielehrerin an der Nguyen Du Secondary School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), begann die neue Unterrichtsstunde „Geographische Entdeckungen“ mit der Aufwärmübung „Schauen Sie sich das Bild an und erraten Sie den Namen“.

Die Atmosphäre im Unterricht war lebhaft, da ständig Hände gehoben wurden, um zu antworten. Auf diese Weise konnten die Schüler ihr zuvor erworbenes Wissen systematisieren.

„Die ersten 15 Minuten des Unterrichts sind nicht mehr angespannt und stressig. Ich möchte, dass sich die Schüler wohlfühlen, bevor sie mit einem neuen Fach beginnen. In allen Fächern versuchen die Lehrer immer, Spielaktivitäten zu finden, die Zahlenbox zu drehen, den Hintergrund oder das Staffellauf zu erraten, um den Schülern zu helfen, sich auf möglichst sanfte Weise aufzuwärmen, bevor eine neue Stunde beginnt“, erzählte Frau Phuong.

Lehrer der Nguyen Du Secondary School (Bezirk 1) lassen die Schüler sich vor Beginn der neuen Unterrichtsstunde mit der Aktivität „Bild anschauen und Namen erraten“ aufwärmen. (Illustrationsfoto)

Laut Frau Kieu Phuong sind die Schüler mit dieser Methode tatsächlich schon seit langem vertraut, nicht erst seit heute. Die Nguyen Du Secondary School entwickelt stets innovative Lernmethoden gemäß den Vorschriften und dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 und sorgt so für eine angenehme Schulzeit und einen angenehmen Unterricht.

Frau Phuong fügte hinzu, dass Lehrer in der Vergangenheit oft die Praxis angewandt hätten, den Stoff vor dem Unterricht zu wiederholen. Sie selbst lässt die Schüler jedoch nach Abschluss einer neuen Unterrichtsstunde eine Mindmap erstellen, um die letzte Lektion zu vertiefen.

„Nach jeder Unterrichtsstunde lasse ich die Schüler oft die Lernergebnisse überprüfen, um zu sehen, wie gut sie das Wissen heute verstanden haben. Das Skizzieren einer Mindmap hilft ihnen, sich während des Unterrichts zu konzentrieren, zuzuhören und sich den Stoff einzuprägen, sodass sie sich lange daran erinnern. Tatsächlich gab es im Schuljahr 2022–2023 in der 6. Klasse eine Quote von 95 % guten und ausgezeichneten Schülern, und sie alle waren an dieser innovativen Methode der Lehrerin interessiert“, sagte Frau Phuong.

Die meisten Schüler glauben, dass eine Änderung der Prüfungsform zu Beginn des Unterrichts ein Gefühl der Aufregung erzeugt, Ängste abbaut und ihnen hilft, sich das Gelernte länger zu merken.

Vu Dang Khoa, ein Schüler der 7./1. Klasse der Nguyen Du Secondary School, sagte: „ Ich finde die Art und Weise, wie der Lehrer in die Klasse kommt, sehr interessant, kreativ und angenehm. Der Unterrichtsbeginn ist nicht mehr so stressig wie früher und ich kann abends auch früher ins Bett gehen, anstatt lange aufbleiben zu müssen, um den Stoff auswendig zu lernen und ihn morgen früh aufzusagen.“

Herr Dang Huu Tri, Leiter der Mathematikgruppe an der Nguyen Du Secondary School (Bezirk 1), sagte, dass der Unterricht an den Schulen derzeit mit dem Ziel betrieben werde, eine fröhliche Schule und fröhliche Unterrichtsstunden zu schaffen.

„Jeder Schultag muss für die Schüler ein aufregender und freudiger Tag sein. Wir müssen dafür sorgen, dass sie sich auf die Schule freuen und keine Angst oder Sorge verspüren“, betonte Herr Tri.

Laut Herrn Tri gibt es in allen Fächern Aufwärmübungen vor dem Unterricht. Insbesondere in Mathematik werden die Schüler mit der Aufgabe betraut, Lernmaterialien zu entwickeln, die ihr Wissen anwenden, wie zum Beispiel einen Winkelmesser. Anschließend nehmen die Schüler an erlebnispädagogischen Aktivitäten außerhalb der Schule teil, bei denen sie mit ihren Materialien Höhen in Parks messen müssen.

„Innovative Lehrmethoden werden schon lange angewandt. Lehrer überprüfen die Antworten ihrer Schüler, um zu sehen, ob sie das Wissen auswendig gelernt haben, damit sie es in ihren Übungen und später im Leben anwenden können. Auch Lehrer müssen sich den neuen Bildungszielen anpassen und dürfen keine alten Methoden anwenden, die bei den Schülern Angst auslösen“, sagte Herr Tri.

Schüler der Nguyen Du Secondary School im Geschichts- und Geographieunterricht.

Laut Herrn Nguyen Phan Nhat Tan, Mathematiklehrer an der Huynh Khuong Ninh Secondary School (Bezirk 1), wird die Praxis der stichprobenartigen Überprüfung des Auswendiglernens zu Beginn des Unterrichts schon seit langem praktiziert. Dementsprechend werden die Lehrer verschiedene Formen der Beurteilung anwenden und die Schüler im Voraus informiert.

Herr Tan erklärte, dass Mathematik naturgemäß das Lernen von Formeln und deren Auswendiglernen für Übungen erfordere. Daher lasse er die Schüler oft praktische Modellübungen durchführen. Um gute Leistungen zu erbringen, müssten die Schüler die Formeln unbedingt auswendig lernen. Darüber hinaus hätten viele andere Kollegen innovative Methoden zur Wissensüberprüfung entwickelt, beispielsweise durch die Herstellung von Produkten, praktische Übungen, Gruppenpräsentationen usw.

Laut Herrn Tan gelten für die Lernstandsbeurteilung derzeit neue Regelungen, sodass manche Lehrer zu Beginn des Unterrichts möglicherweise noch Fragen stellen, um zu sehen, ob die Schüler die Formeln auswendig gelernt haben, und nicht, um darin Punkte zu sammeln.

Herr Ly Duc Thanh, stellvertretender Direktor des Fudubank Center in Ho-Chi-Minh-Stadt (Spezialisierung auf Fertigkeiten), vertritt die gleiche Meinung und sagte, dass er das Auswendiglernen von Lektionen zum Rezitieren nicht ermutige.

„Meiner Meinung nach gibt es immer noch einige Lehrer, die die Form der Hausaufgabenrückgabe nutzen, um Schüler zu schikanieren und sie zum Schulbesuch zu zwingen, was für sie sehr nachteilig sein wird“, sagte Herr Thanh.

Herr Thanh fügte hinzu, dass das Ziel des heutigen Unterrichts darin bestehe, die Schüler zu inspirieren und ihr Interesse an dem Fach zu wecken, wodurch die Schüler auf natürliche Weise von sich aus motiviert würden, dieses Fach zu studieren.

„In der Vergangenheit waren das Selbstlernbewusstsein und die Lernmethoden der Schüler nicht gut ausgeprägt. Daher mussten wir strukturierte Methoden anwenden, um den Schülern ein besseres Lernbewusstsein zu vermitteln. Die Lehrer müssen jedoch ihre Lehrmethoden und Wissenstests flexibler gestalten, um die Schüler nicht unter Druck zu setzen“, betonte Herr Thanh.

Am 12. September erklärte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2022–2023 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2023–2024, dass es immer noch Fälle gebe, in denen Lehrer die Schüler zu Beginn des Unterrichts plötzlich auffordern, Fragen zu beantworten. Dies übe unbeabsichtigt Druck auf die Schüler aus.
Herr Hieu betonte, dass die Form und Qualität des Unterrichts eine wichtige Rolle für eine glückliche Schule spielen, in der die Schüler glücklich und selbstbewusst zur Schule kommen. Lehrer können den Unterricht sanft und lebendig beginnen, damit die Schüler Spaß haben und sich darauf freuen.

Lam Ngoc

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Quelle