„Es ist unmöglich, 30 Punkte dieser Schule als ‚besser‘ zu bezeichnen als 26 Punkte einer anderen Schule.“

Experten sind sich einig, dass die Benchmark-Ergebnisse der Schulen in diesem Jahr nicht vergleichbar sind, da jede Schule eine andere Berechnungs- und Umrechnungsmethode verwendet. Daher ist es unmöglich, die 30 Punkte dieser Schule mit den 26 Punkten einer anderen Schule zu vergleichen.

„Seltsame“ Benchmark-Ergebnisse, da jede Schule ihre eigene Formel zur Berechnung der Zulassungsergebnisse hat

Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Punkteverteilung für die Prüfungsfächer bekannt gegeben hatte, meinten viele Experten, dass die auf den Abiturnoten basierenden Zulassungsnoten für Universitäten in diesem Jahr tendenziell sinken werden, insbesondere bei Hauptfächern, die auf einer Kombination aus Mathematik und Englisch basieren.

Als die Benchmark-Ergebnisse bekannt gegeben wurden, waren viele überrascht, da die Benchmark-Ergebnisse vieler Schulen „himmelhoch“ waren. Einige Hauptfächer erreichten sogar 30 Punkte, obwohl es landesweit nur neun Kandidaten mit einer absoluten Punktzahl von 30/30 gab. Im Gegenteil: An einigen Schulen, die in den Vorjahren stets die Benchmark-Ergebnisse anführten, kam es in diesem Jahr zu einer Abwärtskorrektur im Vergleich zum Vorjahr, insbesondere in Gruppen wie D01, D07 oder A01.

Viele Menschen sind besorgt über das „Paradoxon“ der Benchmark-Ergebnisse: „Spitzenschulen fallen in die untere Gruppe zurück, während Schulen in der unteren Gruppe über Nacht an die Spitze springen.“

„Die Benchmark-Ergebnisse der Schulen sind in diesem Jahr nicht vergleichbar, da jede Schule ihre Ergebnisse anders berechnet und umrechnet.“ Illustratives Foto

Der Leiter der Zulassungsstelle einer Schule im Norden des Landes erklärte dies damit, dass die „merkwürdigen“ Aufnahmeergebnisse dieses Jahres darauf zurückzuführen seien, dass jede Schule ihre eigene Formel zur Berechnung der Aufnahmeergebnisse habe. So verdoppeln manche Schulen beispielsweise die Ergebnisse für Mathematik oder Englisch und rechnen sie auf eine 30-Punkte-Skala um. Diese Schulen werden dieses Jahr niedrige Aufnahmeergebnisse erzielen, weil die Durchschnittsergebnisse in Mathematik und Englisch beide niedrig sind.

Darüber hinaus ist auch die Umrechnungsskala der Fremdsprachennoten der Schulen unterschiedlich. Manche Schulen rechnen internationale Fremdsprachenzertifikate ganz einfach in Englischnoten um. Beispielsweise wurden 5,0 IELTS-Punkte in 10 Englischpunkte umgerechnet. An vielen Schulen hingegen müssen Kandidaten 7,0 bis 8,0 IELTS-Punkte erreichen, um 10 Punkte zu erhalten.

Neben der „sehr vorteilhaften“ Umrechnung der Ergebnisse internationaler Sprachzertifikate erhalten die Kandidaten auch zahlreiche Bonuspunkte, die zu ihrem Abiturergebnis hinzugerechnet werden.

„Die Umrechnung von Fremdsprachenzertifikaten in hohe Punktzahlen ist für die Kandidaten im Vergleich zum Schwierigkeitsgrad der diesjährigen Prüfung bereits von Vorteil, einige Schulen fügen jedoch auch Bonuspunkte hinzu. Daher berechnen Schulen die Punktzahl für dieselbe Art von Zertifikat zweimal.

Dies führt zu einer Inflation der Abiturnoten und kann sogar dazu führen, dass sich ein Kandidat mit 22 Punkten an einer Schule zum Abitur bewirbt, an einer anderen Schule jedoch mit 26 Punkten. Oder ein Kandidat, der das Abitur mit 23 Punkten ablegt, besteht das 25-Punkte-Hauptfach aufgrund von 3 Bonuspunkten, während ein Kandidat mit 24 Punkten durchfällt, weil er keine Bonuspunkte hat“, sagte er.

Ein weiterer Grund liegt in der Äquivalenzkonvertierung. Dieser Leiter sagte, dass die Äquivalenzkonvertierung zwischen Methoden zwar theoretisch sehr gut sei und Fairness für Kandidatengruppen gewährleiste, derzeit jedoch jede Schule die Konvertierungsformel anders umsetze, was viele Probleme verursache und eine „komplizierte“ Matrix erzeuge.

Manche Schulen legen beispielsweise mehr Wert auf Zeugnisse und verfügen daher über eine entsprechende Umrechnungsmethode. So gibt es Schulen, bei denen die Lücke zwischen den Zeugnisnoten und den Abiturnoten etwa 4–5 Punkte beträgt, aber auch Schulen, bei denen die Lücke nur etwa 1 Punkt beträgt.

„Daher ist ein Vergleich der Zulassungsergebnisse der Schulen in diesem Jahr nicht sinnvoll. Die Tatsache, dass ein Kandidat eine ‚reine‘ Zulassungsnote hat, die der Note des Abiturs entspricht, und in diesem Jahr 27 bis 28 Punkte erreicht, ist bereits sehr hoch. Obwohl ein Kandidat durch die Umrechnung eine hohe Zulassungsnote hat, können die Bonuspunkte die Fähigkeiten des Kandidaten möglicherweise nicht genau einschätzen“, sagte er.

Ein Vergleich der Benchmark-Ergebnisse zwischen Universitäten ist nicht möglich.

Der Vizepräsident der Hanoi University of Science and Technology, Dr. Nguyen Phong Dien, teilte diese Ansicht und sagte, dass es nicht ratsam und unmöglich sei, die diesjährigen Benchmark-Ergebnisse verschiedener Universitäten zu vergleichen. Der Grund dafür sei, dass die Benchmark-Ergebnisse auf der Grundlage der Zulassungsergebnisse und nicht der reinen Prüfungsergebnisse ermittelt würden.

„Die Punktzahlen werden nach der von den autonomen Schulen festgelegten Formel berechnet, mit Bonuspunkten, Prioritätspunkten, Gleichheitskoeffizienten, Talentpunkten, Punkten für Fremdsprachenzertifikate usw., daher gibt es viele Unterschiede, die nicht verglichen werden können“, sagte er.

Darüber hinaus gibt es derzeit viele Zulassungsverfahren mit unterschiedlichen Ausgangspunkten, wie z. B. Abiturnoten, Eignungstests, Denktests, VSAT, SAT, A-Level usw. Schulen müssen alle Arten von Zulassungs-Benchmark-Ergebnissen in eine Skala umrechnen (normalerweise eine 30er-Skala, die eine Basiskombination von Abiturnoten als Standard verwendet). Daher ist ein reiner Vergleich der Zulassungs-Benchmark-Ergebnisse zwischen Schulen laut Herrn Dien unbegründet.

Der Leiter der Ausbildungsabteilung einer anderen Universität sagte außerdem, dass die Benchmark-Punktzahl für die diesjährige Zulassung von der Umrechnungsmethode der jeweiligen Schule abhänge. Ein mechanischer Vergleich der Zulassungsergebnisse verschiedener Schulen, um die Qualität der Eingaben zu beurteilen, sei möglicherweise nicht genau.

Beispielsweise gibt es Schulen, die viele Methoden verwenden. Bei einer Umrechnung in Äquivalente kann die Benchmark-Punktzahl nach der Methode der Abiturprüfung höher ausfallen. An anderen Schulen, beispielsweise Schulen im Gesundheitssektor, die ausschließlich auf den Ergebnissen der Abiturprüfung basieren, findet hingegen keine Umrechnung zwischen den Methoden statt, und die Benchmark-Punktzahl kann an vielen Schulen sogar sinken.

„Deshalb ist es unmöglich, die 30 Punkte dieser Schule als ‚besser‘ zu bezeichnen als die 26 Punkte einer anderen Schule. Das ist ein hinkender Vergleich“, sagte er.

Die Benchmark-Ergebnisse pädagogischer Schulen „herrschen“ Das Jahr 2025 war Zeuge der „Herrschaft“ pädagogischer Hauptfächer. Viele Hauptfächer haben Benchmark-Ergebnisse von 27–28 oder höher, einige Hauptfächer vieler Schulen erreichten sogar die absolute Punktzahl von 30/30.

Quelle: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html