Wie werden Lehramtsstudierende im Jahr 2025 beim Lebensunterhalt unterstützt?

Gemäß Dekret 116/2020/ND-CP werden Lehramtsstudierende vom Staat bei der Zahlung von Studiengebühren unterstützt, die den Studiengebühren der Lehramtseinrichtung entsprechen, an der sie studieren.

In den letzten Zulassungsperioden ist die Zahl der Bewerber für den Bildungssektor stark gestiegen. Dadurch liegt der Bildungssektor immer an der Spitze.

Die Attraktivität der pädagogischen Branche wird stark durch die Politik zur Unterstützung der Lebenshaltungskosten und Studiengebühren beeinflusst, die gemäß dem Dekret 116/2020/ND-CP umgesetzt wird, das die Politik zur Unterstützung der Studiengebühren und Lebenshaltungskosten für pädagogische Studierende regelt.

Gleichzeitig ist die vom Bildungsministerium festgelegte Einschreibungsquote für die Lehrerausbildungsstätten gering. Dies sind die beiden Hauptgründe, warum die Benchmark-Ergebnisse für dieses Hauptfach in den letzten Einschreibungsperioden zu den höchsten gehören.

Die Hanoi Pedagogical University 2 bietet Zulassungsberatung an weiterführenden Schulen an.

Daher bereitet die Höhe der Studiengebühren und der Unterstützung der Lebenshaltungskosten für Lehramtsstudierende vielen Menschen vor dem nahenden Zulassungszeitraum 2025 Sorgen.

Gemäß Dekret 116/2020/ND-CP erhalten Lehramtsstudierende ab dem 15. November 2020 staatliche Unterstützung für die Studiengebühren in Höhe der Studiengebühren der jeweiligen Lehramtseinrichtung. Gleichzeitig erhalten Lehramtsstudierende eine staatliche Unterstützung von 3,63 Millionen VND pro Monat zur Deckung ihrer Lebenshaltungskosten während ihrer Schulzeit.

Die Dauer der Förderung von Studiengebühren und Lebensunterhalt richtet sich nach der tatsächlichen Anzahl der Schulmonate gemäß den Vorschriften, darf jedoch 10 Monate/Schuljahr nicht überschreiten.

Bei der Lehre im Kreditsystem kann die pädagogische Einrichtung die Förderhöhe entsprechend dem Kreditsystem anpassen. Die Gesamtkosten der Förderung für die gesamte Ausbildung im Kreditsystem dürfen die für die Ausbildung pro Studienjahr vorgeschriebene Förderhöhe nicht überschreiten.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) ist seit Erlass des Dekrets 116 in den letzten Jahren die Zahl der an Lehramtsstudiengängen interessierten Kandidaten und Eltern gestiegen. Auch die Anmeldequote, die Zulassungsergebnisse und die Einschreibungsquote für Lehramtsstudiengänge sind im Vergleich zu anderen Studiengängen und Ausbildungsbereichen stark angestiegen.

Allerdings ist die Umsetzung des Dekrets 116 noch immer mit Schwierigkeiten und Problemen verbunden, von der Auftragsvergabe über die Aufgabenzuweisung und Ausschreibung bis hin zur Zuweisung von Fördermitteln für Lehramtsstudenten und der Überwachung der Rückforderung von Entschädigungsmitteln usw.

Statistiken aus den drei Jahren der Umsetzung zufolge beträgt die Rate der Schüler, denen von den Gemeinden Aufgaben zugewiesen werden, nur 17,4 % der eingeschriebenen Schüler und 24,3 % der Gesamtzahl der für die Nutzung der Regelung registrierten Schüler. Die Anzahl der Gemeinden, die Aufgabenzuweisungen, Bestellungen und Ausschreibungen durchführen, beträgt 23 von 63 Provinzen und Städten.

So beträgt die Zahl der Studierenden in der aus dem Staatshaushalt finanzierten Kategorie „Ausbildung aufgrund sozialer Nachfrage“ 75,7 % der Zahl der für die Förderung registrierten Studierenden und 82,6 % der Zahl der eingeschriebenen Studierenden.

Für Schüler der 12. Klasse sind die Studiengebühren einer der Faktoren bei der Wahl einer Schule und eines Hauptfachs.

Obwohl er den Lehrerberuf liebt, ist sich Trinh Minh Chau, ein Schüler der 12A5-Klasse der Nguyen Hue High School (Hanoi), noch nicht sicher, ob er dieses Hauptfach wählen soll oder nicht. Chau gibt zu, dass die Befreiung von Studien- und Lebenshaltungskosten ein großer Anreiz für ihn ist, dieses Hauptfach zu studieren.

Als sie jedoch die Benchmark-Ergebnisse der letzten Jahre studierte, stellte sich heraus, dass viele Kandidaten mit 9 Punkten pro Fach dennoch im Hauptfach Pädagogik durchfielen. Chau befürchtete, dass es schwierig werden würde, die Prüfung zu bestehen und in ihr Lieblingsfach aufgenommen zu werden.

Angesichts der Attraktivität der pädagogischen Branche wies Associate Professor Dr. Do Hong Cuong, Rektor der Hanoi Capital University, darauf hin, dass die Kandidaten bei der Wahl einer Schule und eines Hauptfachs sorgfältig abwägen und kalkulieren müssen.

Denn tatsächlich wurde Herr Cuong im Rahmen der Zulassungsarbeit Zeuge, wie ein Kandidat, der 26,25 Punkte erreichte, dennoch 16 Wünsche für die Aufnahme in die Schule und das pädagogische Hauptfach nicht erfüllte.

Angesichts hoher Noten und geringer Quoten ist dies nach Ansicht von Professor Dr. Do Hong Cuong ein Problem, das Familien vor große Herausforderungen stellt. Eltern und Lehrer an weiterführenden Schulen müssen die Schüler beraten und anleiten, damit sie die beste Wahl treffen können.

Viele pädagogische Schulen haben ihre Einschreibungspläne für das Jahr 2025 bekannt gegeben. Einige Schulen planen, das Zulassungsverfahren anhand des Abiturzeugnisses abzuschaffen und die Einschreibungsquoten durch separate Prüfungen zu erhöhen.

Insbesondere plant die Pädagogische Universität Hanoi 2, ab 2025 eine Aufnahmeprüfung zur Beurteilung der Eignung durchzuführen.

Unterdessen heißt es in einer Mitteilung der Hanoi National University of Education, dass im Jahr 2025 22 Universitäten die Ergebnisse der Aufnahmeprüfungen der Schulen für ihre Zulassung verwenden werden. Dies entspricht einem Anstieg um 13 Schulen im Vergleich zum Vorjahr.

Quelle: https://daidoanket.vn/nam-2025-sinh-vien-su-pham-duoc-ho-tro-sinh-hoat-phi-the-nao-10299265.html