Gründe für die verringerte Gedächtnisleistung von Schülern im KI-Zeitalter

Die Angewohnheit, Vorlesungen zu fotografieren, wenige Notizen zu machen oder KI (künstliche Intelligenz) zur Synthese von Vorlesungen zu verwenden, ist der Grund für die nachlassende Gedächtnisleistung der Studenten.

Viele Studenten haben die Angewohnheit, ChatGPT zum Zusammenfassen von Vorlesungen zu verwenden.

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Machen Sie Fotos von Vorlesungen mit dem Gedanken, sie „später noch einmal durchzugehen“, und in Wirklichkeit …

Im Universitätsumfeld, wo in jeder Vorlesung Wissen schnell und in großen Mengen vermittelt wird, müssen die Studierenden proaktiv sein, um den Unterricht vollständig und effektiv aufzunehmen. Schon eine kleine Ablenkung während des Unterrichts kann dazu führen, dass die Studierenden viel Wissen verlieren, da ihnen die Zeit zum Mitschreiben fehlt. Daher denken Studierende, dass das Fotografieren von Vorlesungen mit dem Handy eine effektive Lösung ist, um den Inhalt „aufzuzeichnen“.

Aus Angst, dem Vorlesungsinhalt nicht folgen zu können, entschied sich Nguyen Ngoc Thao Anh, eine Studentin im zweiten Jahr an der Ho Chi Minh City Open University, Fotos von der Vorlesung zu machen, anstatt sich Notizen zu machen. „Im Unterricht mache ich oft Fotos von den Vorlesungsinhalten, um den Stoff nicht zu versäumen und keine wichtigen Informationen zu verpassen. Oft mache ich Fotos mit dem Gedanken, ‚ich werde es später noch einmal durchgehen‘, aber in Wirklichkeit habe ich es vergessen und nicht wiederholt, sodass nur sehr wenig Wissen übrig blieb“, sagte Thao Anh.

Phan Le Hai Yen, Studentin im zweiten Jahr an der Verkehrsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt, versuchte während des Unterrichts stets, sich Notizen zu machen. Manchmal musste sie jedoch Fotos von der Vorlesung machen. Da der Unterrichtsinhalt zu lang und das Unterrichtstempo zu hoch war, machte Hai Yen oft Fotos vom Unterrichtsinhalt, um ihn später noch einmal durchzugehen. Doch in Wirklichkeit ging Yen den Unterricht nicht so durch, wie sie dachte.

Le Van Tan, ein hervorragender Absolvent der Künstlichen Intelligenz der University of Science (Ho Chi Minh City National University)

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Subjektiv, weil „alles vorhanden“

Im Zeitalter der technologischen Entwicklung unterstützen moderne Geräte Studierende teilweise beim Lernen. Studierende können Zeit sparen, indem sie Vorlesungen fotografieren oder KI nutzen, um Vorlesungsinhalte mit wenigen Klicks zu synthetisieren und zusammenzufassen. Wenn Studierende jedoch subjektiv sind und sich auf die Technologie verlassen, ohne Wissen aktiv zu wiederholen und zu beherrschen, verliert diese Unterstützung ihre Bedeutung.

Dank der praktischen Möglichkeit, Fotos zu machen, und der KI-gestützten Synthese und Zusammenfassung der Vorlesungen musste Thao Anh im Unterricht immer weniger Notizen machen. Mit der Einstellung „Alles ist verfügbar“ wiederholte die Studentin den Unterrichtsinhalt oft nicht direkt nach dem Unterricht, und die Fotos mit den Vorlesungsinhalten gerieten allmählich in Vergessenheit. „Das wenige Mitschreiben, die subjektive Einstellung und das Nichtwiederholen des Wissens anhand der Vorlesungsfotos beeinträchtigten mein Erinnerungsvermögen während des Lernprozesses. Dies beeinträchtigte meine Lernergebnisse stark, und meine akademischen Leistungen waren nicht so gut wie erwartet“, gestand Thao Anh.

Hai Yen, der ebenfalls auf KI-Unterstützung setzt, erzählte: „Derzeit ist mein Gedächtnis nicht gut, was sich negativ auf meine Lernergebnisse auswirkt. Ich gerate oft in die Situation ‚Ich weiß, kann mich aber nicht erinnern‘, weil ich denke, dass KI nach Informationen suchen kann, sodass ich mir keine Notizen machen muss“, sagte Hai Yen.

So machen Sie sich effektiv Notizen

Laut Meister Nguyen Duc Dung, Dozent an der Fakultät für Kreative Kommunikation der Nguyen Tat Thanh Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt, sollten Studierende sich Notizen machen, um beim Auswendiglernen nicht die Initiative zu verlieren. Um effektiv zu sein, sollten Studierende sich Notizen zu den Schlüsselwörtern der Vorlesung machen, damit sie genügend Zeit zum Mitschreiben haben und sich trotzdem an den Vorlesungsinhalt erinnern.

Le Van Tan, ein Student, der gerade sein KI-Studium an der University of Natural Sciences (Ho Chi Minh City National University) mit Auszeichnung abgeschlossen hat, stimmt dieser Ansicht zu und sagt, dass er sich während seines Studiums immer Notizen gemacht habe. „Ich mache mir immer Notizen in herkömmlichen Notizbüchern, weil ich sie mir so besser merken kann. Vor jeder Vorlesung nehme ich mir die Zeit, zu recherchieren und die Unterlagen durchzugehen, um den Inhalt im Voraus zu erfassen. Im Unterricht schreibe ich zusätzlich zu den Unterlagen nur das Wissen auf, das der Dozent ausführlich erklärt oder vermittelt hat. So brauche ich mir nur wenige Notizen zu machen, habe aber trotzdem noch Zeit, der Vorlesung zuzuhören und verpasse keine wichtigen Inhalte“, vertraut Van Tan an.

Helfen Sie Erstsemestern, ihre Fähigkeit zum Debattieren und Argumentieren zu verbessern

Nguyen Thanh Ngoc (Schüler der Ho-Chi-Minh-Stadt-Akademie für Beamte), der in der High School noch an passives Lernen gewöhnt war und immer von seinen Lehrern angeleitet wurde, war von der aktiven Lernmethode an der Universität sehr überrascht. „Ich war ziemlich verwirrt, weil ich an der Universität bei allem proaktiv sein musste, insbesondere bei Diskussionen. Ich hatte Schwierigkeiten aufgrund meiner schwachen Argumentationsfähigkeiten und traute mich nicht, bei Präsentationen oder Reden zu debattieren oder meine eigene Meinung zu äußern. Das machte mich unsicher und ich dachte oft, ich sei nicht gut genug, um an Debatten im Unterricht teilzunehmen“, gestand Thanh Ngoc.

In einer völlig neuen Lernumgebung, in der es im Unterricht häufig zu Debatten kommt, war Huynh Le Que Chi, eine Studentin im ersten Jahr an der Nguyen Tat Thanh University (HCMC), verwirrt und hatte Anpassungsschwierigkeiten. Chi erzählte, dass sie in der High School meist nur Vorlesungen zuhörte und den Stoff auswendig lernte, kaum Gelegenheit hatte, zu argumentieren oder zu widerlegen, und beim Lernen immer passiv war. An der Universität verspürte Chi bei der Teilnahme an Debatten und Gruppenarbeiten großen Druck, da sie Konflikte beim Äußern ihrer persönlichen Meinung befürchtete. Die Fähigkeit, Wissen nur auf eine Art aufzunehmen, führte zu einer verringerten Lerneffizienz.

Laut Master Nguyen Thi Phuong Dung, Dozent an der Fakultät für Kreative Kommunikation der Nguyen Tat Thanh University, ist die Notwendigkeit einer soliden Wissensbasis und eines klaren und tiefen Verständnisses des Inhalts der Debatten ein Faktor, der den Studenten hilft, ihr Selbstvertrauen beim Ausdruck ihrer persönlichen Meinung zu stärken.

Um dies zu erreichen, müssen Schüler laut Meister Phuong Dung proaktiv Wissen aus vielen Quellen suchen, sich Notizen machen, um das Wissen logisch zu ordnen, und sich so besser erinnern können. Darüber hinaus müssen die Schüler deutliches Sprechen üben und regelmäßig an kleinen Diskussionen im Unterricht teilnehmen. Dies trägt dazu bei, das kritische Denken zu verbessern und mit der Zeit eine Gewohnheit bei den Schülern zu entwickeln.

Quelle: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm