Es wird Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen geben.

Dieses Rundschreiben tritt am 31. Oktober 2025 in Kraft und ersetzt das Rundschreiben Nr. 31/2017/TT-BGDDT zu Richtlinien für die psychologische Beratung von Schülern an allgemeinbildenden Schulen und das Rundschreiben Nr. 33/2018/TT-BGDDT zur Sozialarbeit an Schulen.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wurde mit der kürzlichen Veröffentlichung der Rundschreiben Nr. 31/2017/TT-BGDDT und Nr. 33/2018/TT-BGDDT vom 26. Dezember 2018 ein Rechtsrahmen für psychologische Beratung und Sozialarbeit an Schulen geschaffen. Dies hat dazu beigetragen, dass Beratungs- und Unterstützungsaktivitäten für Schüler an allgemeinbildenden Schulen fokussierter und effektiver umgesetzt werden können und ein Netzwerk zur Unterstützung von Schülern entsteht, die mit psychischen und sozialen Schwierigkeiten in Studium, Ausbildung, Psychologie und Leben konfrontiert sind.

Die Umsetzung ist jedoch noch immer mit zahlreichen Schwierigkeiten und Einschränkungen hinsichtlich der personellen Ressourcen, der Räumlichkeiten und der Finanzierung verbunden. Gleichzeitig führt die parallele Existenz zweier Rundschreiben mit sich überschneidendem Umfang und Inhalt zu Überschneidungen, was bei vielen Schulen zu Verwirrung bei der Umsetzung führt.

Verbessern Sie die Fähigkeiten der Lernenden

Das neue Rundschreiben definiert den Zweck der Schulberatung und Sozialarbeit klar: die Fähigkeit der Schüler zu verbessern, Schwierigkeiten vorzubeugen, sie zu erkennen, zu lösen und geeignete Hilfe zu suchen, um sie in den Bereichen Lernen, Psychologie und soziale Beziehungen zu überwinden. Gleichzeitig sollen Lebenskompetenzen geschult, Willenskraft und Mut gestärkt, die körperliche und geistige Gesundheit verbessert und angemessene Einstellungen in sozialen Beziehungen entwickelt werden, was zur Vervollkommnung der Persönlichkeit der Schüler beiträgt.

Das Rundschreiben stärkt zudem die Koordination zwischen Schulen, Familien, der Gesellschaft und relevanten Organisationen, Einheiten und Einzelpersonen in Bezug auf Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen.

In Bezug auf die Grundsätze der Umsetzung von Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen stellt das Rundschreiben die Schüler in den Mittelpunkt und garantiert ihre legitimen Rechte, die Informationssicherheit und das Recht auf Teilnahme, Freiwilligenarbeit und eigene Entscheidungen.

Beratungsaktivitäten müssen objektiv, gleichberechtigt und ohne Diskriminierung durchgeführt werden, persönliche Merkmale respektieren, Stärken und vorhandene Ressourcen der Lernenden, Familien und der Gesellschaft nutzen, den regionalen sozioökonomischen und kulturellen Bedingungen angemessen sein und insbesondere dann zeitnah und effektiv eingreifen, wenn Lernende auf Schwierigkeiten stoßen.

Inhalte und Formen der schulpsychologischen Beratung diversifizieren

Das Rundschreiben konkretisiert die Inhalte der Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen und umfasst dabei viele wichtige Bereiche, die eng mit den praktischen Bedürfnissen der Lernenden verknüpft sind.

Einschließlich Beratung und Unterstützung zu Lernthemen (Zielsetzung, Erstellung von Lernplänen, Zeitmanagement, Auswahl von Lernmethoden usw.); zu Geschlecht, sozialen Beziehungen (Alterspsychologie, Geschlecht, Gleichstellung der Geschlechter, reproduktive Gesundheit, Freundschaft, Liebe, Ehe, Familienbeziehungen usw.); zu Psychologie (Prävention, Screening, Früherkennung; Beratung, psychologische Beratung für Lernende mit psychischen Schwierigkeiten); zu Lebenskompetenzen (kognitive Fähigkeiten, Beherrschung, Selbstschutz; Fähigkeiten zur Beherrschung emotionaler Intelligenz; Interaktionsfähigkeiten, soziale Integration usw.); zu Berufsberatung, Beschäftigung, Unternehmertum; zu Richtlinien, Gesetzen; zu Sozialarbeit für Lernende.

Formal sieht das Rundschreiben vor, dass die Schulberatung und die Sozialarbeit an Schulen direkt oder online durchgeführt werden können.

Bildungseinrichtungen sind dafür verantwortlich, ein System zum Empfangen und Austauschen von Informationen einzurichten und sich mit Familien, der Gesellschaft und relevanten Stellen abzustimmen, um umgehend Informationen über Situationen und Risiken von Lernschwierigkeiten, psychologischen Problemen, sozialen Beziehungen oder anderen Schwierigkeiten der Lernenden zu erhalten.

Darüber hinaus können Bildungseinrichtungen auch Kommunikationsaktivitäten und Präventionsprogramme organisieren, Informationen zu Richtlinien und Gesetzen bereitstellen, Anleitungen zur Inanspruchnahme von Schulberatungs- und Sozialdiensten geben und Aktivitäten zur Unterstützung der Entwicklung der Lernenden organisieren.

Die Volkskomitees auf Provinz- und Gemeindeebene sind für die Leitung, Organisation und Zuteilung von Personal, Geldern und Einrichtungen verantwortlich. Gleichzeitig entwickeln sie einen Koordinierungsmechanismus und organisieren die Inspektion und Überwachung der ordnungsgemäßen Durchführung der Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung berät bei der Entwicklung und Umsetzung von Strategien für Schulberater und Sozialarbeiter an Schulen, entwickelt Koordinierungsmechanismen, organisiert Schulungen und Kapazitätsaufbau für Mitarbeiter und kontrolliert und bewertet die Umsetzung in den von ihm verwalteten Bildungseinrichtungen.

Bei Bildungseinrichtungen muss der Leiter direkt für die Einrichtung eines Beratungsteams oder einer Beratungsabteilung, die Bereitstellung eines Beratungsraums, die Zuweisung von Voll- oder Teilzeitpersonal, die Entwicklung eines jährlichen Beratungsarbeitsplans und die Mobilisierung rechtlicher Ressourcen für die Umsetzung verantwortlich sein.