Fast 35.000 Klassenzimmer fehlen: „Engpass“ an Ausstattung vor dem neuen Schuljahr

Kurz vor dem neuen Schuljahr 2025/26 steht der Bildungssektor noch immer vor zahlreichen Problemen hinsichtlich der Ausstattung. Dem Land fehlen immer noch fast 35.000 Klassenzimmer im Vorschul- und Grundschulbereich, von denen mehr als 6.400 noch ausgeliehen werden müssen. Der Mangel an Klassenzimmern stellt einen Engpass dar, der die Umsetzung des neuen Programms und die Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung behindert.

Fehlende über 6.400 Klassenzimmer in benachteiligten Gebieten: Ein ungelöstes Problem

Der Mangel an Schulen und Unterricht ist heute vielerorts spürbar. Dies hat die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 erheblich beeinträchtigt und erschwert die Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für alle Schüler.

Kürzlich erklärte Tran Thanh Dam, Direktor des Planungs- und Finanzministeriums, dass es in China derzeit 618.284 Klassenzimmer für öffentliche Vorschulen und allgemeine Bildungseinrichtungen gebe. Davon seien 554.142 geschlossene Klassenzimmer, was einer Durchdringungsrate von 89,6 % entspreche. Insbesondere in der Grundschule stieg die Quote geschlossener Klassenzimmer von 78,2 % im Jahr 2015 auf 87,1 % im Jahr 2025. Darüber hinaus wurde in Bibliotheken, Fachräume, Lehrerbüros, Cafeterias, Internatsbereiche, Toiletten und sauberes Wasser investiert.

In Gebieten mit besonders schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen gibt es noch 6.477 ausgeliehene Klassenzimmer, hauptsächlich im Vorschul- und Grundschulbereich.

Dennoch herrscht vielerorts noch immer ein Mangel an Klassenzimmern, insbesondere in städtischen Gebieten mit hohem Bevölkerungswachstum sowie in abgelegenen, isolierten und extrem benachteiligten Gebieten. In vielen Bergprovinzen wie Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau usw. liegt die Quote nicht konsolidierter Klassenzimmer im Vorschul- und Grundschulbereich bei bis zu 40 %.

Lokalen Berichten zufolge fehlen derzeit im Vorschulbereich rund 27.953 Klassenräume und im Grundschulbereich rund 7.491 Klassenräume, um das Ziel von einer Klasse pro Raum und damit die Anforderung von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu erreichen. Diese Zahlen berücksichtigen jedoch nicht die Notwendigkeit, die Schülerzahl pro Klasse gemäß den geltenden Vorschriften sicherzustellen.

Insbesondere in Gebieten mit besonders schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen gibt es noch immer 6.477 ausgeliehene Klassenzimmer, hauptsächlich im Vorschul- und Grundschulbereich – also in Bereichen mit jungen Schülern, die besonderer Betreuung bedürfen.

Der Direktor des Hanoi Department of Education and Training, Herr Tran The Cuong, sagte, dass die Stadt im Schuljahr 2024/25 43 neue Schulen gebaut habe, um das Problem der Schulüberlastung in einigen Gebieten zu lösen. Gleichzeitig wurde Ho-Chi-Minh-Stadt – wo es mehr als 2,6 Millionen Schüler gibt – in 16 Berufscluster je Bezirk und Gemeinde aufgeteilt, um die Beratung und die beruflichen Aktivitäten zu erleichtern. Die Stadt plant außerdem, 300 Klassenzimmer pro 10.000 Schüler im schulpflichtigen Alter zu bauen, um die Klassengröße zu reduzieren und die Unterrichtsqualität zu verbessern.

Lehrer in benachteiligten Gebieten jonglieren zwischen Schulen

In Bezug auf die 248 Schulen, die in den Grenzgemeinden gebaut werden müssen, betonte Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass es sich um eine dringende politische Aufgabe handele, die eine synchrone Koordination zwischen den Gemeinden und die aktive Beteiligung der Bildungs- und Ausbildungsministerien erfordere. Internate in diesem Gebiet müssten sinnvoll und nahe beieinander gebaut werden, um den Schülern ethnischer Minderheiten optimale Lernbedingungen zu gewährleisten.

Der Mangel an Klassenzimmern ist auch der Grund, warum viele abgelegene Schulen in wirtschaftlich benachteiligten Gebieten unter schlechten Bedingungen arbeiten müssen: minderwertige Tische und Stühle, instabile Stromversorgung und äußerst begrenzte Unterrichtsausstattung. Lehrer sind gezwungen, zwischen Schulen zu wechseln, während Schüler benachteiligt werden, wenn sie nicht voll am Lernen, am Erwerb von Fähigkeiten und an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen können.

Herr Vu Van Tung von der Dinh Nup Grund- und weiterführenden Schule (Gemeinde Po To, Bezirk Ia Pa, Provinz Gia Lai) sagte, dass die Schule, an der er arbeitet, derzeit 14 Klassen hat, aber nur etwa 6-7 Klassen in der Hauptschule untergebracht werden können. Die übrigen Klassen müssen weiterhin an zwei verschiedenen Standorten, 1-2 km von der Hauptschule entfernt, untergebracht werden. Dabei handelt es sich um provisorische Schulen, die zuvor aufgrund mangelnder Voraussetzungen für den Bau einer Zentralschule erhalten geblieben waren.

„Die Ausstattung an den abgelegenen Standorten ist nach wie vor sehr dürftig. Tische und Stühle entsprechen nicht dem Standard, die Schreibtafeln sind beschädigt, es gibt zwar Strom, aber dieser ist instabil, die Beleuchtung ist unzureichend, und Lehrgeräte wie Projektoren können aus Sicherheitsgründen nicht an die abgelegenen Standorte gebracht werden. Die Organisation von beruflichen oder außerschulischen Aktivitäten ist an den abgelegenen Standorten nahezu unmöglich. Die Schüler sind isoliert und geraten bei der Rückführung zum Hauptstandort in Gefahr, da sie steile Bergpässe überwinden müssen“, sagte Herr Tung.

Was sich Lehrer und Schüler am meisten wünschen, sind stabile und synchrone Infrastrukturinvestitionen an einer zentralisierten Schule. „Nur dann können sich die Lehrer beim Unterrichten sicher fühlen und die Schüler können den Anforderungen des neuen Programms entsprechend lernen“, erklärte Herr Tung.

Um das Ziel zu erreichen, bis 2030 100 % der Klassenzimmer zu sichern, wie in Schlussfolgerung 91-KL/TW des Politbüros festgelegt, betonte Minister Nguyen Kim Son die führende Rolle des Staates bei Investitionen und förderte gleichzeitig die Mobilisierung sozialer Ressourcen sowie eine sinnvolle und effektive Sozialisierung. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte außerdem klar, dass in den nächsten Phasen die Sicherung von Schulen in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, abgelegenen Gebieten und benachteiligten Gebieten Priorität haben wird, um allen Schülern einen fairen Zugang zu Bildung zu gewährleisten.

Der Mangel an fast 35.000 Klassenzimmern, von denen über 6.400 noch ausgeliehen werden müssen, ist vor dem neuen Schuljahr eine alarmierende Situation. Abgelegene Gebiete sind nach wie vor die Orte mit den größten Nachteilen hinsichtlich der Lernbedingungen. Wenn dieses Problem nicht drastisch gelöst wird, wird der Engpass an Einrichtungen alle Bemühungen um eine Bildungsreform behindern. Um dieses Problem zu lösen, sind eine Vision, langfristige Planung, finanzielle Mittel und Landressourcen erforderlich.

vov.vn

Quelle: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html