Das Motto „Lehrer ist Lehrer, Schüler ist Schüler“ synchron umsetzen

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Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 zum Durchbruch in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung (Resolution 71 genannt) ist zu einer historischen Entscheidung geworden und bekräftigt, dass Bildung nicht nur ein wichtiges nationales Politikfeld ist, sondern auch ein entscheidender Faktor für das Schicksal der Nation.

In Anlehnung an die Lehren des verstorbenen Premierministers Pham Van Dong aus dem Jahr 1981 wurde in Resolution 71 festgelegt: „Umsetzung des Mottos ‚Lehrer sind Lehrer, Schüler sind Schüler‘ in Bezug auf Ethik, Persönlichkeit und Wissen. Korrektur negativer Praktiken im Bildungswesen und Ehrung der Ehre der Lehrer.“

Ob die Resolution 71 erfolgreich umgesetzt wird oder nicht, hängt teilweise von der synchronen und entschlossenen Umsetzung des Mottos „Lehrer ist Lehrer, Schüler ist Schüler“ auf allen drei Säulen Ethik, Persönlichkeit und Wissen ab.

Schüler der Dich Vong B Grundschule (Bezirk Cau Giay, Hanoi ) am ersten Tag des Schuljahres 2025/26. Foto: HUY DANG

Der Flaschenhals „Moral, Persönlichkeit und Wissen“

Resolution 71 bekräftigt die höchste Stellung der Bildung und bietet bahnbrechende Lösungen, insbesondere die Ausarbeitung eines Dekrets zur Regelung besonderer Vorzugsregelungen für das Lehrpersonal. Die Erhöhung der beruflichen Vorzugszulagen für Die Erhöhung der Zahl der Vorschul- und Grundschullehrer auf mindestens 70 % und in benachteiligten Gebieten auf 100 % ist ein grundlegender Schritt zur Lösung materieller Probleme und zur Schaffung einer Grundlage für moralische und berufliche Besserung.

Das Motto „Lehrer sind Lehrer, Schüler sind Schüler“ betont die organische Einheit zwischen Lehrern und Schülern: Gute Lehrer mit Standards führen zu guten Schülern mit guter Ethik. Während Resolution 71 finanzielle und institutionelle Instrumente bereitstellt, ist dieses Motto eine Qualitätsanforderung, die die Umsetzung politischer Maßnahmen in nachhaltige gesellschaftliche Werte sicherstellt. Fehlende Standards in jedem Fach führen zu Ungleichgewicht und systemischer Verschlechterung und erfordern eine konsequente Umsetzung dreier Kernaspekte.

Die Umsetzung des Mottos „Lehrer sind Lehrer, Schüler sind Schüler“ ist notwendig und dringend, um die schwerwiegenden Engpässe in Bezug auf Qualität und Ethik zu beheben, die sich im Bildungssektor angesammelt haben und einen negativen Teufelskreis geschaffen haben.

Was „Lehrer als Lehrer“ betrifft, so wird die Stellung des Lehrerberufs – des edelsten und kreativsten Berufs – durch wirtschaftlichen Druck untergraben. Lehrer müssen nebenberuflich unterrichten, um ihren Lebensunterhalt zu sichern, was die Gefahr von Profitgier und Kommerzialisierung des Bildungswesens birgt und das Ansehen des Berufsstandes schädigt. Ethische Verstöße, selbst in der Minderheit, schwächen zudem die Vorbildfunktion. Bahnbrechende Gehalts- und Zulagenpolitiken (die im Verwaltungslaufbahnsystem den höchsten Rang einnehmen) gelten als „strategische Transaktionen“: Der Staat gewährt angemessene Behandlung im Austausch für Integrität und absolute berufliche Konzentration. Die Beseitigung der wirtschaftlichen Belastung hilft Lehrern, ethische Standards, Persönlichkeit und Wissen uneingeschränkt zu bewahren.

Was das „gute Verhalten“ betrifft, so wird die Krise der Schulethik und der Persönlichkeit zunehmend besorgniserregender. Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gab es in den fünf Jahren (2017–2022) landesweit über 2.600 Fälle von Gewalt an Schulen. Die Hauptursachen sind die unvollständige Persönlichkeitsentwicklung, mangelndes Verhaltensvermögen und mangelndes Selbstwertgefühl der Schüler. Schüler schlagen ihre Freunde, ohne dass Zeugen sie davon abhalten, sondern sie sogar dazu ermutigen, was die Krise der Verhaltenskultur widerspiegelt. Schwaches Schulmanagement und Leistungsstreben führen dazu, dass Vorfälle vertuscht, nicht gemeldet und sorgfältig behandelt werden, was die Abschreckung durch das Gesetz schwächt. Diese Folgen sind auf fehlende Standards für Lehrer und die mangelnde Priorisierung der moralischen Erziehung zurückzuführen.

Stärkung der Lehrerpersönlichkeit und der Schülerethik

Die Umsetzung des Mottos „Lehrer sind Lehrer, Schüler sind Schüler in Bezug auf Ethik, Persönlichkeit und Wissen“ im Sinne der Resolution 71 ist eine zutreffende und umfassende Definition.

„Ein Lehrer ist ein Lehrer“ beinhaltet: Ethik – absolute Ehrlichkeit, Hingabe, kein Profitstreben durch zusätzlichen Unterricht; Persönlichkeit – vorbildliche, professionelle Würde, Förderung der Kreativität; Wissen – herausragende Fähigkeiten, Aktualisierung des Wissens, innovativer Unterricht.

„Studenten mit Integrität“ zielt auf umfassende Lerner ab: Ethik – Respekt, Solidarität, Selbstkontrolle, Nein sagen zu Negativität; Persönlichkeit – Entwicklung von Lebensidealen, Fähigkeiten zum kulturellen Verhalten; Wissen – proaktives Lernen, praktische Anwendung, Ausrichtung auf globale Standards.

Die Umsetzung der Resolution 71 muss eine Verbesserung der Behandlung (Ehrung) mit einer Verschärfung der Disziplin und des Managements (Korrektur negativen Verhaltens) verbinden. Um die Strategie „Lehrer sind Lehrer, Schüler sind Schüler in Bezug auf Ethik, Persönlichkeit und Wissen“ wirksam umzusetzen, ist es notwendig, Lösungsgruppen synchron bereitzustellen und umzusetzen.

Zunächst die Reihe bahnbrechender Lösungen zur Vergütungspolitik: Dringend muss ein Dekret ausgearbeitet werden, um die Verpflichtung umzusetzen, die Gehälter der Lehrer als die höchsten im Verwaltungssystem einzustufen. Bis 2026 muss die Erhöhung der beruflichen Anreize für Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer auf mindestens 70 % abgeschlossen sein; für besonders schwierige Bereiche auf 100 %. Mindestens 20 % des Staatshaushalts müssen für Bildung ausgegeben werden. Dabei muss ein Verteilungsmechanismus eingeführt werden, der auf Mission, Qualität und Effizienz basiert und einen gesunden Wettbewerb fördert. Gleichzeitig müssen Bedingungen geschaffen werden, die es Lehrern ermöglichen, auf Reisen zu gehen oder wissenschaftliche Forschung zu betreiben, um ihr Wissen zu erweitern.

Zweitens gibt es Lösungsansätze zur Bewältigung und Kontrolle negativer Aspekte. Zunächst ist es notwendig, den zusätzlichen Unterricht zu kontrollieren und transparent zu gestalten: Um die Reinheit und Integrität dieser Aktivitäten wiederherzustellen, müssen zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten gemäß den neuen Vorschriften (wie dem Rundschreiben Nr. 29/2024/TT-BGDDT vom 30. Dezember 2024 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung) streng verwaltet werden. Überwachungs-, Inspektions- und Prüfungsmaßnahmen müssen systematisch und ernsthaft verstärkt werden. Dies dient nicht nur dazu, Profitgier und den Zwang zu zusätzlichem Unterricht vollständig zu unterbinden, sondern auch sicherzustellen, dass sich die Lehrkräfte voll und ganz auf den Unterricht in den Hauptfächern konzentrieren können, um das Vertrauen der Gesellschaft wiederherzustellen.

Um der Situation „schlechter Schüler“ entgegenzuwirken und Gewalt an Schulen einzudämmen, erfordert die Etablierung von Schuldisziplin eine harmonische Kombination aus Strenge und Toleranz. Bildungseinrichtungen müssen jedoch die Verschleierung von Vorfällen konsequent vermeiden und diese umgehend der Polizei melden, um eine rechtzeitige Lösung zu gewährleisten und Komplikationen zu vermeiden. Disziplinarmaßnahmen müssen sowohl den Schülern als auch den Betroffenen (bei Verstößen auch den Lehrkräften und der Schulleitung) öffentlich bekannt gegeben werden. Strenge im Management und verstärkte Abschreckung sind Schlüsselfaktoren für die Wiederherstellung einer sicheren und standardisierten Lernumgebung.

Drittens geht es um die Entwicklung von Kapazitäten und des pädagogischen Umfelds. Neben der Finanzpolitik muss der Schwerpunkt auf der Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, der Förderung der Teilnahme an wissenschaftlicher Forschung und der Nutzung internationaler Stipendien und Ausbildungsmöglichkeiten liegen. Schulen müssen die moralische Erziehung und die Vermittlung von Lebenskompetenzen proaktiver gestalten und frühzeitig Anzeichen von Abweichungen erkennen. Gleichzeitig ist es notwendig, alle gesellschaftlichen Ressourcen durch öffentlich-private Partnerschaften zu mobilisieren, die Rolle von Fördermitteln zu stärken und schrittweise zu einem Mechanismus überzugehen, der die Ausbildung nach Ergebnissen ordnet.

Die strategische Empfehlung besteht darin, nichtfinanzielle KPIs zu entwickeln, um die Wirksamkeit der Umsetzung des Mottos „Lehrer sind Lehrer, Schüler sind Schüler“ zu messen, darunter: einen Lehrerethikindex (Verringerung der Profitgier durch zusätzlichen Unterricht) und einen Schulsicherheitsindex (Verringerung komplexer Gewalt an Schulen). Gleichzeitig muss sichergestellt werden, dass das Lehrergesetz konsequent umgesetzt wird und besondere Vorzugsregelungen für Lehrer gelten.

Mit Beharrlichkeit wird Vietnams Bildung einen grundlegenden Durchbruch erzielen und eine qualitativ hochwertige, umfassende Humanressource schaffen, wodurch das Schicksal und die Zukunft der Nation in der neuen Ära bestätigt und entschieden werden.

Quelle: https://baolangson.vn/thuc-thi-dong-bo-phuong-cham-thay-ra-thay-tro-ra-tro-5060980.html