Dr. Tran Nam Dung: Sie können die Mathematik-Abschlussprüfung auch ohne zusätzliche Kurse gut bestehen

Der Mathematiker Dr. Tran Nam Dung sagte, dass die Mathematikprüfung für die Abschlussprüfung 2025 objektiv gesehen ziemlich standardisiert sei. Die Prüfung sei schwierig, weil sie lang sei und viele Fragen einen Kontext in der Prüfung lieferten, sodass sie begrenzt werden sollten.

Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte (Ho Chi Minh City National University), teilte VietNamNet mit, dass die Mathematikprüfung für die High-School-Abschlussprüfung 2025 in Bezug auf die Struktur der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Referenzprüfung ähnelt.

Die Prüfung besteht aus drei Teilen: Teil 1 – Multiple-Choice-Fragen (12 Fragen), Teil 2 – Richtig-Falsch-Fragen (4 Fragen) und Teil 3 – Fragen mit Kurzantworten (6 Fragen). Einige Fragen am Ende der Prüfung im Kombinationsteil haben eine andere Struktur. Wie das Ministerium für Bildung und Ausbildung jedoch klargestellt hat, ist es verständlich, dass die Prüfungsstruktur nicht genau gleich sein kann.

Verglichen mit den Zielen des General Education Program 2018 ist die Mathematik-Abschlussprüfung 2025 ziemlich standardmäßig, wenn es darum geht, die Grundkenntnisse und Kernkompetenzen der Schüler zu testen: Denken und Argumentation, mathematische Modellierung, mathematische Kommunikation und mathematische Problemlösung.

Die Prüfung vermeidet das Auswendiglernen, voreingenommene Lernen und Glück, wie es bei Multiple-Choice-Prüfungen früher der Fall war. In Teil 2 – Wahr-Falsch-Fragen – ist die Glückswahrscheinlichkeit sehr gering, wenn man zufällig rät. Bei Teil 3 – Fragen mit Kurzantworten – ist Glück für die Punktzahl überhaupt nicht entscheidend.

Dr. Tran Nam Dung: Foto: PTNK

Die Fragen der Mathematik-Abschlussprüfung 2025 gehen inhaltlich nicht auf technische Aspekte ein und verursachen auch keine „diffusen Schwierigkeiten“ (Schwierigkeiten nach Schwierigkeitsgraden), die große Probleme verursachen. Der Schwierigkeitsgrad der diesjährigen Mathematikprüfung spiegelt sich in der Fähigkeit wider, zu denken, logisch zu argumentieren, zu lesen, das Wesen der Mathematik zu verstehen und Mathematik zu modellieren. Einige Fragen überstrapazieren dieses Thema etwas, obwohl sie direkt auf die Mathematik eingehen sollten. Dies führt dazu, dass die Kandidaten viel Mühe aufwenden müssen, um das Problem zu verstehen. Daher denken die Kandidaten, dass die Prüfung schwierig ist, aber es liegt an der Länge und nicht am Wissen. Viele Fragen, die Kontext liefern, müssen moderiert werden.

Laut Dr. Dung sind diese Fragen für sich genommen nicht belastend, doch in der Gesamtprüfung erzeugen viele Fragen Druck auf die Kandidaten. Er analysierte, dass es in den Fragen 5 und 6 in Teil 3 um Wahrscheinlichkeit und Kombination geht. Dies sind zwei recht schwierige Probleme, die leicht zu verwechseln sind. Besser wäre es, wenn sie einfach und übersichtlich wären.

„Aber ich denke, diese Schwierigkeit ist eine nützliche Schwierigkeit. Die Denkweise und Methoden (auch wenn sie erschöpfend sein mögen), die zu ihrer Lösung verwendet werden, sind grundlegende Denkweisen“, sagte er.

Dr. Tran Nam Dung sagte außerdem, dass die Mathematikprüfung für die Abiturprüfung 2025 klar differenziert sei und verschiedenen Zielen diene. Mit dem Ziel des Abiturs seien die ersten 12 Fragen (3 Punkte) nicht schwierig. Durchschnittliche Schüler könnten 4-5 Punkte erreichen. Später werde die Prüfung deutlicher differenziert sein: Gute Schüler könnten 7-8 Punkte erreichen, exzellente Schüler 9 Punkte. Kandidaten, die 9 Punkte oder mehr erreichen, seien wirklich gut.

Was praktische Fragen angeht, gibt es seiner Meinung nach nur sehr wenig echte Realität, meist nur eine Tarnung. Insbesondere die Kombinatorik ist eine seltsame Realität, obwohl sie sich aus Sicht des Denkens recht gut für die Entwicklung mathematischer Modellierungsfähigkeiten eignet.

„Vielleicht sollten wir die Geschichte nicht zu realistisch gestalten. Eine saubere und einfache Prüfung sollte klare Proportionen aufweisen und nicht zu formell sein“, sagte er.

Der Mathematik-Doktor sagte, dass Kandidaten mit niedrigen Punktzahlen in der diesjährigen Mathematikprüfung schwache Fähigkeiten zeigten. Kandidaten mit hohen Punktzahlen zeigten hingegen hervorragende Fähigkeiten. Kandidaten mit 4-5 Punkten hatten das Programm zwar verstanden, konnten sich aber nicht tiefer mit dem Denken, Problemlösen und Modellieren befassen. Mit dieser Prüfung können Kandidaten zwar einen normalen Abschluss erzielen, aber die Frage, ob Kandidaten diese Prüfung ohne zusätzliches Lernen vollständig bewältigen könnten, muss objektiv betrachtet werden.

„Eine Prüfung zu absolvieren ist immer sehr schwierig, selbst für Schüler, die zusätzlichen Unterricht belegen. Die Testentwickler müssen nicht unbedingt eine Prüfung für die Schüler erstellen. Bei der Mathematik-Abiturprüfung 2025 können intelligente Kandidaten, die über solide Kenntnisse verfügen und wissen, wie sie selbst lernen können, auch ohne zusätzlichen Unterricht gute Leistungen erbringen“, sagte Dr. Dung.

Dr. Tran Nam Dung räumte ein, dass die Ausrichtung der Mathematik-Abiturprüfung 2025 sehr gut für das Abiturziel sei und einige Universitäten sie für die Zulassung nutzen. Nach der Prüfung werden sich Lehrer und Schüler sicherlich an diese Art der Fragenstellung gewöhnen. Wenn sich jemand beschwert, dass gute Schüler die Prüfung nicht schaffen, ist das normal. Der Prüfungsausschuss muss jedoch auch die öffentliche Meinung berücksichtigen, damit es in Zukunft eine Prüfung gibt, die den Erwartungen aller entspricht – einfach, aber wissenschaftlich und vernünftig, sodass die Schüler beim Lesen der Fragen nicht in Panik geraten.

Quelle: https://vietnamnet.vn/tien-si-tran-nam-dung-khong-hoc-them-cung-co-the-lam-tot-de-mon-toan-tot-nghiep-2416829.html