Warum ist es notwendig, Schülern Friedenswerte beizubringen?

Kürzlich erklärte Premierminister Pham Minh Chinh beim Treffen „Auf dem Weg zu einer friedlichen , stabilen und prosperierenden Welt“, dem erweiterten G7-Gipfel in Japan: „Frieden ist das ultimative Ziel der internationalen Zusammenarbeit, ein gemeinsamer Wert der Menschheit; nachhaltiger Frieden, Rechtsstaatlichkeit und nachhaltige Entwicklung stehen in einer organischen und eng miteinander verbundenen Beziehung.“

DER ERSTE WERT IM NATIONALEN WERTESYSTEM

Auf der Nationalen Kulturkonferenz in Hanoi am 24. November 2021 bekräftigte Generalsekretär Nguyen Phu Trong: „Das vietnamesische Volk in der Zeit der Innovation, Entwicklung und Integration mit angemessenen Werten und Standards aufzubauen, verbunden mit der Bewahrung und Förderung vietnamesischer Familienwerte, kultureller Werte und nationaler Werte.“

Dementsprechend umfasst das vietnamesische Wertesystem: Das vietnamesische menschliche Wertesystem mit 8 Werten: Patriotismus, Solidarität, Eigenständigkeit, Loyalität, Ehrlichkeit, Verantwortung, Disziplin, Kreativität; Das familiäre Wertesystem mit 4 Werten: Wohlstand, Glück, Fortschritt, Zivilisation; Das kulturelle Wertesystem mit 4 Werten: Nation, Demokratie, Menschlichkeit, Wissenschaft ; Das nationale Wertesystem mit 9 Werten: Frieden, Einheit, Unabhängigkeit, reiche Menschen, starkes Land, Demokratie, Fairness, Zivilisation, Glück. Dabei ist „Frieden“ der erste Wert im nationalen Wertesystem.

Die Schüler erfahren etwas über die im Nationalmuseum für Geschichte ausgestellten Artefakte.

Sehr wichtig für die Entwicklung der Qualitäten der Schüler

Die Friedensbildung spielt eine sehr wichtige Rolle bei der Entwicklung der Qualitäten der Schüler und bildet die Grundlage für die Ausbildung und Entwicklung guter Bürger für die Gesellschaft. Die Inhalte der Friedensbildung wurden jedoch im aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm und im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 nicht hervorgehoben. Bildungsinhalte im Zusammenhang mit Friedenswerten sind im Fach Staatsbürgerkunde enthalten, wie z. B.: „Umgang mit Konflikten mit Freunden“ (Klasse 3), „Prävention von Gewalt in der Schule“ (Klasse 7), „Schutz des Friedens“ (Klasse 9) …

Im Bereich der nationalen Verteidigungs- und Sicherheitserziehung werden Nationalismus und Menschlichkeit erwähnt: den Schülern dabei zu helfen, humanistische Werte und Gemeinschaftssinn zu entwickeln und Werte wie Toleranz, Freundlichkeit, Respekt, Frieden, Harmonie und Zusammenarbeit für Fortschritt und soziale Entwicklung zu entwickeln.

Darüber hinaus hat der Bildungssektor noch keine Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte entwickelt, was die Ausrichtung von Unterrichtsinhalten und erfahrungsorientierten Aktivitäten erschwert.

Darüber hinaus nimmt die Gewalt an Schulen aus vielen verschiedenen Gründen zu, unter anderem aufgrund der mangelnden Fähigkeit der Schüler, Konflikte zu lösen. Dies führt zu einem unsicheren Schulumfeld und beeinträchtigt den Unterricht und das Lernen.

In diesem Zusammenhang ist eine systematische Vermittlung von Friedenswerten an die Schüler äußerst wichtig.

LÖSUNGEN FÜR DIE VERMITTLUNG FRIEDENSWERTE AN SCHÜLER

Im August 2020 veröffentlichten Meisterin Doan Thi Thuy Hanh und Meisterin Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) eine Forschungsarbeit mit dem Titel „Vermittelung von Friedenswerten durch Erlebnisaktivitäten in Grundschulen“. Darin schlugen sie vor, dass Friedenswerte neun Kriterien haben: kein Krieg; keine Konfrontation, kein Antagonismus; Respekt vor Gesetzen und Regeln; Harmonie; keine Konflikte; Seelenfrieden; ein entspannter, ruhiger Geist; Ruhe; Freundlichkeit gegenüber der natürlichen Umwelt. Jedes Kriterium hat Indikatoren und Ausprägungen in den Aktivitäten der Schüler.

Um die Durchführbarkeit zu gewährleisten, organisiert die Schule Bildungserfahrungen zu Friedenswerten, die der jeweiligen Klassenstufe, Region und Ortschaft angemessen sind. Im Mittelpunkt stehen dabei die Lehrer für Staatsbürgerkunde und Landesverteidigungserziehung.

Schüler bei einer außerschulischen Aktivität, die Literatur und Geschichte integriert

[Für Schüler der Oberstufe ist es notwendig, die vier Neins der vietnamesischen Verteidigungspolitik zu lernen und zu diskutieren: keine Teilnahme an Militärbündnissen; kein Bündnis mit einem Land, um ein anderes zu bekämpfen; keine Erlaubnis für andere Länder, Militärstützpunkte zu errichten oder Territorium für den Kampf gegen andere Länder zu nutzen; und keine Anwendung von Gewalt oder die Androhung von Gewalt in internationalen Beziehungen. Besprechen Sie die multilaterale und diversifizierte Außenpolitik Vietnams.

Friedenserziehung in vielen vielfältigen Formen, durch Kunst und Musik; gemeinschaftliche Friedenserziehungsaktivitäten unter Beteiligung von Familie, Schule und Gesellschaft.

Die Schule möchte eine „Happy School“ sein und eine sichere und respektvolle Lernumgebung schaffen, in der die Schüler Frieden finden, sich wohlfühlen, in Harmonie leben und statt Eifersucht und Streit auf gesunde Weise miteinander konkurrieren können. Konflikte können durch Dialog und nicht durch Konfrontation gelöst werden.

Der amerikanische Philosoph Ralph Waldo Emerson (1803–1882) sagte: „Frieden kann nicht durch Gewalt erreicht werden, sondern nur durch Verständnis.“ Die Schüler lernen, Multikulturalismus und Multiethnien zu respektieren, um sich in die Welt zu integrieren und Weltbürger zu werden.

Kriterien und Indikatoren für Friedenswerte, die den STUDENTEN vermittelt werden müssen

1. „Kein Krieg“ : Es gibt 2 Indikatoren (Das Recht auf ein Leben in Frieden erkennen, den Frieden altersgemäß schützen; Keine Gewalttaten begehen, die anderen schaden) und 3 werden in Schüleraktivitäten gezeigt (Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Schultraditionen, Jugendunion, Team fördern; An gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, Traditionen, Ethik, Recht vermitteln). 2. „Keine Konfrontation, kein Antagonismus“ : Es gibt 5 Indikatoren (Richtige/falsche Handlungen von sich selbst und anderen erkennen; Zuhören, Mängel erkennen und korrigieren; Das Bewusstsein haben, sich mit der anderen Seite zu versöhnen, schlechtes Verhalten verhindern; Dialog führen, um Konflikte zu lösen; Respekt, Freundlichkeit zwischen Menschen) und 2 werden in Schüleraktivitäten gezeigt (Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 3. „Achtung vor Gesetzen und Regeln“ : Es gibt 2 Indikatoren (Schul-, Familien- und gesellschaftliche Vorschriften vollständig einhalten; Achtung vor Gerechtigkeit, Ehrlichkeit, Integrität, stets Versprechen halten, gute Menschen/gute Taten schützen) und 2 Erscheinungsformen (Disziplin üben, Selbstbedienungsgewohnheiten, Verantwortungsbewusstsein; an gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, moralische und rechtliche Bildung erlangen). 4. „Harmonie“ : Es gibt 4 Indikatoren (gute Werte in anderen respektieren, in allen Situationen positive Dinge sehen; in Harmonie zusammenleben, andere wertschätzen; zuhören können, sich kümmern, mit allen teilen können; aktiv an Gemeinschaftsaktivitäten teilnehmen) und 4 Erscheinungsformen (Verwandte pflegen und versorgen; Fähigkeiten üben, sich an das Leben anzupassen; Familie helfen; an gesellschaftlichen Aktivitäten teilnehmen, Traditionen, Moral, Recht vermitteln). 5. „Kein Konflikt“ : Es gibt 5 Indikatoren (Sich seiner selbst als Individuum in der Gemeinschaft bewusst sein; Den eigenen Wert erkennen, den Wert anderer wertschätzen; Sich in die Lage anderer versetzen können; Die Vielfalt der Menschen, Multikulturalismus, Multiethnizität, Nichtdiskriminierung akzeptieren; Erkennen, dass jeder Mensch seine eigenen Stärken und Schwächen hat) und 5 Erscheinungsformen (Sich um das Gemeinwohl sorgen; Die eigene Persönlichkeit verstehen; Fähigkeiten zur Anpassung an das Leben üben; Beziehungen zu Freunden und Lehrern aufbauen; Beziehungen zu allen). 6. „ Seelenfrieden“ : Es gibt 2 Indikatoren (Kontrolle der eigenen Emotionen, Begrenzung negativer Emotionen sich selbst und anderen gegenüber; Selbstregulierung von Wahrnehmung und Emotionen für angemessenes Verhalten und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 7. „Entspannter, ruhiger Geist“ : Es gibt 3 Indikatoren (Wertschätzen des Lebens der Menschen um Sie herum; Planen, Studium und andere Aktivitäten in Einklang zu bringen, sich selbst und andere nicht unter Druck setzen; Optimistischer, fröhlicher Geist, Seelenfrieden) und 1 Ausdruck (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten). 8. „Gelassenheit“ : Es gibt 3 Indikatoren (Problemlösung durch Dialog statt Konfrontation; Sich selbst kontrollieren, nicht zulassen, dass Emotionen die Vernunft überwältigen; Unterstützung bei der Problemlösung suchen) und 2 Ausdrucksformen (Übung von Lebensanpassungsfähigkeiten; Aufbau von Beziehungen zu Menschen). 9. „Umweltfreundlich “: Ja, 2 Indikatoren (In Harmonie leben, freundlich sein, die Umwelt schützen; Alle aktiv zum Umweltschutz ermutigen) und 4 Ausdrucksformen (Entdecken der Schönheit natürlicher Landschaften; Teilnahme am Landschaftsschutz; Kennenlernen des aktuellen Zustands der Umwelt; Schutz der Umwelt).

Quellenlink