教師は教育のデジタル変革における重要な架け橋です。

このデジタル学習ツールは、教授法と学習法の変化に貢献し、生徒がより積極的になることを支援するとともに、教師が教育のデジタル変革において中心的な役割を果たす機会を創出します。

教育と学習方法の革新

フー・ギ小学校（フー・ト県ホアビン区）の副校長であるホン・ミンさんは、教師はテクノロジーを最初に体験するだけでなく、生徒と保護者にテクノロジーをより近づけるための重要な「架け橋」でもあると考えています。

ミン氏によると、新しいプラットフォームはどれも教師が直接テストし、生徒を適切に選択、指導、誘導するためにどのように活用するかを明確に理解する必要があるという。例えば、カーンアカデミーで演習課題を課す際、教師はまず自らテストを行い、その適合性を評価し、それに基づいて授業計画を調整することになる。

これにより、教師はプラットフォームの機能を活用し、より効果的な指導と生徒の評価を支援できるようになります。また、これは教師が講義内容を「改善」するための有用な参考資料となり、より具体的で、より身近で、より理解しやすい解決策を提供します」とミン氏は付け加えました。

詳細な活動概要を提供することで、教師が各クラスや各生徒の学習進捗状況を簡単に監視できるだけでなく、理事会が演習を通じて各生徒の学習時間や知識習得レベルに関する情報を把握し、タイムリーな調整やサポートを行うことができます。

教師は生徒に寄り添うだけでなく、デジタル変革の過程において学校と保護者をつなぐ役割も担っています。「教師は生徒を指導するだけでなく、保護者に寄り添い、子どもたちの新しい学習方法を理解し、サポートできるよう支援します」とミン氏は語ります。ヒュー・ニィ小学校の教師たちは、子どもたちがオンライン学習をしている際に保護者と定期的に意見交換を行い、保護者からの質問に迅速に回答しています。

デジタルトランスフォーメーションは単なるテクノロジーの話ではない

ミン氏によると、デジタル変革は単なるテクノロジーの話ではなく、学校、生徒、家族の間につながりを構築し、親が子供たちの学習を積極的かつ効果的にサポートできるようにするプロセスでもあるという。

最大限の効果を上げるため、ヒュー・ニィ小学校は、段階的に細分化された厳格なデジタル変革計画を策定しました。各クラスは、参加生徒数から学習の進捗状況や能力に至るまで、綿密にモニタリングされています。「各クラスをレビューし、綿密にモニタリングし、フィードバックを提供することで、担任教師がタイムリーなサポートを提供できます」とミン先生は語りました。

革新的でテクノロジーにオープンであるにもかかわらず、同校の教職員は教育の質を確保するため、プラットフォームの選択には慎重です。「多くのテクノロジーを試したいと思っていますが、生徒の学習ニーズに真に合致するツールを優先するよう慎重に検討する必要があります」とミン氏は述べました。

教師たちは現在、生徒の学習体験を豊かにするために、人工知能（AI）ツールの活用を模索し、実験を進めています。「練習問題やクイズを読み上げるアニメーションキャラクターの作成も試みましたが、安全性と効果を確かめるためには、まだ研究に時間が必要です」と彼女は言います。

教職員の献身と責任感のおかげで、特にヒューギ小学校、そしてホアビン省全体におけるデジタル変革プロセスは、当初明確な成果をもたらしました。

ミン氏によると、デジタル変革はもはや遠い概念ではなく、実践的な解決策となり、生徒が積極的に知識にアクセスし、保護者が安心して付き添うことを可能にし、将来の教育発展のための強固な基盤を築くことに貢献しているという。

出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-la-cau-noi-quan-trong-chuyen-doi-so-giao-duc-post751683.html