80 ឆ្នាំនៃការអប់រំវៀតណាម: ពីការអប់រំជាសកលទៅការអប់រំសកលឌីជីថល

ជាមួយនឹងទស្សនៈថា "ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល" ការវិនិយោគលើការអប់រំគឺជាការវិនិយោគនាពេលអនាគត។ នៅសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រណាមួយ ការអប់រំតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកិច្ចការស្នូល និងត្រួសត្រាយ។

“ប្រជាជាតិល្ងង់ខ្លៅជាជាតិទន់ខ្សោយ” “សម្រាប់អាជីព១០ឆ្នាំ យើងត្រូវដាំដើមឈើ ដើម្បីអាជីព១០០ឆ្នាំ យើងត្រូវបណ្តុះមនុស្ស” គំនិតរបស់ប្រធាន ហូជីមិញ គឺជាខ្សែក្រហមដែលដំណើរការលើបក្ស និងរដ្ឋរបស់យើងអស់រយៈពេល ៨០ឆ្នាំ ចាប់តាំងពីការបង្កើតប្រទេសជាតិមក។

ជាមួយនឹងទស្សនៈនៃ " ការអប់រំ គឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល" "ការអប់រំត្រូវតែដើរទៅមុខមួយជំហាន" ការវិនិយោគលើការអប់រំគឺជាការវិនិយោគនាពេលអនាគតក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រណាមួយ ការអប់រំតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការងារស្នូល និងត្រួសត្រាយ ចាប់តាំងពីចលនាអប់រំមហាជនដើម្បីលុបបំបាត់អនក្ខរកម្មក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃការទទួលបានឯករាជ្យ ដល់ចលនាអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល លុបបំបាត់អនក្ខរកម្មដ៏ទូលំទូលាយនៅទូទាំងប្រទេសនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ យុគសម័យនៃការរីកចម្រើនជាតិ។

ប្រជាជនទាំងមូលលុបបំបាត់ភាពល្ងង់ខ្លៅ

ថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1945 នៅទីលានប្រវត្តិសាស្ត្រ Ba Dinh លោកពូបានអានសេចក្តីប្រកាសឯករាជ្យ ផ្តល់កំណើតដល់សាធារណៈរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យវៀតណាម បើកទំព័រវីរភាពថ្មីក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ ថ្ងៃទី 3 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1945 ក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកទីមួយ រដ្ឋាភិបាល បានពិភាក្សា និងអនុម័តលើបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតចំនួន 6 ដែលបានលើកឡើងដោយប្រធានហូជីមិញ ដែលក្នុងនោះកិច្ចការទីពីរគឺ "ចាប់ផ្តើមយុទ្ធនាការប្រឆាំងអក្ខរកម្ម"។

បុគ្គលដែលកំណត់ជោគវាសនាប្រទេសជាតិគឺនៅក្នុង "ពាន់ផោនព្យួរដោយខ្សែស្រឡាយ" ដែលបញ្ហាប្រឈមធំបំផុតបីគឺ "ទុរ្ភិក្ស" "ភាពល្ងង់ខ្លៅ" និងការឈ្លានពានរបស់បរទេស។ គោលនយោបាយរក្សាមនុស្សល្ងង់ ដើម្បីងាយស្រួលគ្រប់គ្រងដោយពួកអាណានិគមនិយមបារាំង បានធ្វើឱ្យប្រជាជនវៀតណាម ៩៥% មិនចេះអក្សរ អត្រានេះក្នុងចំនោមស្ត្រីមានដល់ទៅ ៩៩% នៅតំបន់លំបាក វាមានដល់ទៅ ១០០%។

មនុស្សបានសិក្សាដោយចង្កៀងនៅដើមដំបូងនៃឯករាជ្យរបស់ប្រទេស។ (រូបថត៖ VNA)

តិចជាងមួយសប្តាហ៍ក្រោយមក នៅថ្ងៃទី 8 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1945 ក្រឹត្យចំនួន 5 ស្តីពីការអប់រំត្រូវបានចេញក្នុងពេលតែមួយ រួមទាំងក្រឹត្យលេខ 17/SL បង្កើតនាយកដ្ឋានអប់រំពេញនិយម ដោយកំណត់ថាមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែខិតខំលុបបំបាត់ភាពល្ងង់ខ្លៅ ដោយដាក់ភារកិច្ចលុបបំបាត់អក្ខរកម្មជាអាទិភាពកំពូល។ ក្រឹត្យលេខ 19/SL ក្នុងរយៈពេល 6 ខែ គ្រប់ភូមិ និងក្រុងត្រូវតែមានថ្នាក់អប់រំពេញនិយមមួយដែលអាចបង្រៀនមនុស្សយ៉ាងតិច 30 នាក់; អនុក្រឹត្យលេខ ២០/SL កំណត់ការរៀនភាសាជាតិទូទាំងប្រទេស ដោយកំណត់ថា រៀនដោយឥតគិតថ្លៃ ហើយកំណត់គោលដៅថា ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ ប្រជាជនវៀតណាមទាំងអស់ដែលមានអាយុចាប់ពី ៨ ឆ្នាំឡើងទៅត្រូវតែអាចអាន និងសរសេរភាសាជាតិបាន។ នៅថ្ងៃទី ១៤ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ១៩៤៥ រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលុបចោលថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃប្រឡងនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ។ នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ 1946 រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 110/SL ដើម្បីបើកថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មាភិបាលអប់រំពេញនិយមសម្រាប់អ្នកតំណាងជនជាតិភាគតិច ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយចលនាទៅកាន់តំបន់លំបាក។

ទន្ទឹមនឹងក្រឹត្យនោះ នៅថ្ងៃទី១៤ ខែតុលា ឆ្នាំ១៩៤៥ លោកប្រធានហូជីមិញបានអំពាវនាវដល់ប្រជាជនទាំងអស់ “ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអនក្ខរភាព” “អ្នកចេះអក្សរគួរតែបង្រៀនអ្នកមិនចេះអក្សរ រួមចំណែកដល់ការអប់រំប្រជាប្រិយ អ្នកមិនចេះអក្សរគួរតែខិតខំរៀនសូត្រ…”។

ពីគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងការអំពាវនាវរបស់ប្រធានហូជីមិញ ចលនាអប់រំប្រជាប្រិយ និងលុបបំបាត់អនក្ខរកម្មបានរីករាលដាល និងអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងក្លានៅទូទាំងប្រទេស ទៅដល់គ្រប់ភូមិ ភូមិ និងគ្រប់ច្រកល្ហក ក្លាយជាចលនាមហាជនយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយនឹងវិធីច្នៃប្រឌិត និងអាចបត់បែនបាន។

យុវជនហាណូយរាប់ពាន់នាក់ស្ម័គ្រចិត្តទៅជនបទដើម្បីបង្រៀនអក្ខរកម្ម។ រូបថត៖ VNA)

ថ្នាក់អក្ខរកម្មត្រូវបានបើកនៅគ្រប់ទីកន្លែង ពីទីក្រុងដល់ជនបទ ពីដីទំនាបទៅទីខ្ពស់ ពីភូមិឃុំ ទីធ្លាវត្តអារាម តូបផ្សារ រហូតដល់ចំណតទូក នៅវាលស្រែ ក្រោមដើមឈើ... ក្តារធ្វើពីឈើ កម្រាលឥដ្ឋ ស្លឹកចេក ខ្នងក្របី... ផលិតពី spinach Malabar...

ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយឆ្នាំ មនុស្សជាង 95.000 នាក់បានស្ម័គ្រចិត្តធ្វើជាគ្រូបង្រៀន ថ្នាក់រៀនជាង 75.800 ត្រូវបានបើក សៀវភៅ 2.5 លានក្បាលត្រូវបានបោះពុម្ព ហើយមនុស្សជាង 3 លាននាក់បានចេះអក្សរ។

នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 1946 ពូ ហូ បានអំពាវនាវឱ្យមានការតស៊ូជាតិ ប្រជាជាតិទាំងមូលបានចូលទៅក្នុងសង្រ្គាមតស៊ូដ៏ស្វិតស្វាញប្រឆាំងនឹងបារាំង ប៉ុន្តែចលនាអប់រំដ៏ពេញនិយមនៅតែបន្តរក្សាដើម្បីកែលម្អចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន ទោះបីជាប្រឈមមុខនឹងការលំបាករាប់មិនអស់ដោយសារការគាបសង្កត់របស់សត្រូវ។

សម្រាប់អាជីពមួយរយឆ្នាំនៃការដាំដុះមនុស្ស

ទោះបីប្រទេសជាតិត្រូវរងភ្លើងសង្រ្គាមក៏ដោយ ក៏បញ្ហាបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍ ការពារ និងកសាងមាតុភូមិបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីបក្ស និងពូ។

កំណែទម្រង់អប់រំដំបូងត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1950 ដោយផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំពី 12 ឆ្នាំ (របបអាណានិគម) ទៅជាប្រព័ន្ធអប់រំ 9 ឆ្នាំដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងបរិបទនៃសង្រ្គាម។

ថ្នាក់រៀននៅកណ្តាលព្រៃ Dien Bien ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960។ (រូបថត៖ NVCC)

នៅឆ្នាំ 1954 បន្ទាប់ពីខាងជើងត្រូវបានរំដោះ ដោយមានការតាំងចិត្តនាំតំបន់ភ្នំឆ្ពោះទៅមុខ រួមជាមួយនឹងតំបន់ទំនាប កសាងសង្គមនិយមនៅខាងជើង បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការតស៊ូបង្រួបបង្រួមប្រទេស ពូ ហូ បានអំពាវនាវដល់គ្រូបង្រៀនមកពីតំបន់ទំនាប ស្ម័គ្រចិត្តចុះទៅតំបន់ភ្នំដើម្បីបង្រៀន នាំមកនូវពន្លឺរបស់បក្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌តំបន់ខ្ពង់រាប។ នៅថ្ងៃទី ១៥ ខែសីហា ឆ្នាំ ១៩៥៩ រដ្ឋាភិបាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ៣១១៦-ក៧ ស្តីពីការចល័តគ្រូបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ មកពីខេត្តទំនាបមកបម្រើការងារនៅតំបន់ភ្នំ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀន និងរួមចំណែកអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំវប្បធម៌នៅតំបន់ភ្នំ។ នៅខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1959 ក្រុមទី 1 នៃគ្រូបង្រៀនស្ម័គ្រចិត្តចំនួន 860 នាក់មកពីខេត្តនិងទីក្រុងទំនាបបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីខ្ចប់កាបូបស្ពាយរបស់ពួកគេហើយទៅកាន់តំបន់ខ្ពង់រាបជាមួយនឹងបេសកកម្មដ៏អស្ចារ្យនៃការនាំយកចំណេះដឹងទៅបំភ្លឺដល់ប្រជាជនជួយតំបន់ភ្នំតាមតំបន់ទំនាប។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនស្ម័គ្រចិត្តម្នាក់ក្នុងចំណោម 860 នាក់ដែលបានមកតំបន់ខ្ពង់រាបក្នុងឆ្នាំ 1959 លោក Nguyen Minh Tranh បាននិយាយថា ការអប់រំនៅក្នុងឃុំខ្ពស់ៗភាគច្រើននៅពេលនោះគឺជាសូន្យធំ គឺគ្មានសាលារៀន គ្មានថ្នាក់រៀន គ្មានគ្រូបង្រៀន គ្មានក្តារខៀន គ្មានដីស ដូច្នេះភារកិច្ចដំបូងរបស់គ្រូបង្រៀនស្ម័គ្រចិត្តគឺ សាងសង់សាលារៀន និងបើកថ្នាក់រៀន។ ពីថ្នាក់ i-sheet របស់គ្រូបង្រៀនរាប់ពាន់នាក់មកពីតំបន់ទំនាបទូទាំងភូមិខ្ពង់រាប អនក្ខរភាពមិនត្រឹមតែត្រូវបានលុបចោលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានបណ្តុះបណ្តាលកម្មាភិបាលប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ប្រទេសផងដែរ ជាពិសេសសម្រាប់ខេត្តនៅតំបន់ភ្នំភាគខាងជើង។

លោកគ្រូ Nguyen Minh Tranh ចែករំលែកអំពីថ្ងៃដែលគាត់បានឆ្លងកាត់ព្រៃដើម្បីកាប់ឬស្សី សាងសង់បន្ទប់រៀន និងបើកសាលារៀនដើម្បីលុបបំបាត់អនក្ខរភាពសម្រាប់ប្រជាជននៅតំបន់ខ្ពង់រាបភាគពាយ័ព្យ។ (រូបថត៖ Pham Mai/Vietnam+)

ទន្ទឹមនឹងចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រលើការបណ្ដុះបណ្ដាលកម្មាភិបាល នៅឆ្នាំ ១៩៥៤ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកិច្ចព្រមព្រៀងទីក្រុងហ្សឺណែវត្រូវបានចុះហត្ថលេខា លោកប្រធានហូជីមិញ បក្ស និងរដ្ឋាភិបាលបានតស៊ូមតិបញ្ជូនសិស្សដែលជាកូនរបស់កម្មាភិបាល ទាហាន និងជនរួមជាតិពីភាគខាងត្បូងទៅខាងជើងដើម្បីសិក្សាដើម្បីកសាងកម្លាំងកម្មាភិបាលបន្តវេនសម្រាប់បដិវត្តន៍។ សិស្សភាគខាងត្បូងប្រហែល 32,000 នាក់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅភាគខាងជើងដោយបង្កើតប្រព័ន្ធ "បណ្តុះកូន" ពិសេស - ប្រព័ន្ធនៃសាលាសិស្សភាគខាងត្បូងចំនួន 28 នៅភាគខាងជើង។

"គ្រាប់ពូជក្រហម" ដែលដាំនៅភាគខាងជើង ក្រោយមកបានត្រលប់មកកសាងភាគខាងត្បូងវិញ ក្លាយជាកម្លាំងស្នូល ដែលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកសាង និងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋាភិបាលបដិវត្តន៍។ ពួកគេជាច្រើនបានក្លាយជាមន្ត្រីជាន់ខ្ពស់របស់បក្ស និងរដ្ឋ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀន សិល្បករ និងអ្នកជំនួញដ៏មានកិត្យានុភាព ដែលបានរួមចំណែកយ៉ាងច្រើនដល់សង្គម។

លោកបណ្ឌិត Mai Liem Truc អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍នៃក្រសួងប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍ (បច្ចុប្បន្នជាក្រសួងព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង) អតីតអគ្គនាយកនៃអគ្គនាយកដ្ឋានប្រៃសណីយ៍ ដែលជានិស្សិតម្នាក់ក្នុងចំណោមនិស្សិតភាគខាងត្បូងចំនួន ៣២,០០០ នាក់នៅភាគខាងជើង បានមានប្រសាសន៍ថា “ចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ពូ និងគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមនៅពេលនោះ គឺមានភាពវៃឆ្លាតខ្លាំងណាស់”។

ក្រៅពីបញ្ជូនកូនកម្មាភិបាលភាគខាងត្បូងទៅភាគខាងជើងដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល តាំងពីដើមទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងប្រជាជននៅភាគខាងត្បូង រៀបចំកម្លាំងបញ្ញវន្តកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិក្រោយរំដោះ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះប្រយុទ្ធនឹងសត្រូវលើរណសិរ្សវប្បធម៌ និងអប់រំ បក្ស និង ពូ ហូ បានបញ្ជូនក្រុមគ្រូបង្រៀនស្ម័គ្រចិត្តទៅភាគខាងត្បូង ដើម្បីកសាងសាលារៀន និង។ នៅលើផ្លូវលំហូជីមិញ មិនត្រឹមតែមានស្នាមជើងរបស់ទាហានមកពីខាងជើងដែលគាំទ្រជួរមុខប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានស្នាមជើងរបស់គ្រូបង្រៀនជិត 3,000 ផងដែរ។ ពួកគេបានស្ម័គ្រចិត្ដទុកចោលគ្រួសារ និងអាជីពរបស់ពួកគេ នាំយកសៀវភៅ ប៊ិច និងទឹកខ្មៅឆ្លងកាត់ Truong Son និងនាំយកចំណេះដឹងដល់សិស្សានុសិស្សនៅភាគខាងត្បូងដែលត្រូវបានឆាបឆេះដោយភ្លើង និងផ្សែង។

ថ្ងៃដែលអ្នកគ្រូ Do Trong Van ចាកចេញទៅ B កូនពៅរបស់គាត់ទើបតែអាយុ ៨ ខែ ហើយកូនច្បងរបស់គាត់ទើបតែអាយុ ៣ ឆ្នាំ។ “ពួកយើងនឹក និងនឹកគាត់ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ យើងទាំងអស់គ្នាយល់ថា នៅពេលដែលមាតុភូមិត្រូវការយើង គ្រប់គ្នាត្រូវលះបង់សុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួន គ្រូបង្រៀនរាប់រយនាក់បានធ្លាក់ចុះ” លោកគ្រូ វ៉ាន់ បាននិយាយទាំងរំជួលចិត្ត។ ហើយជាមួយនឹងការលះបង់ដ៏ស្ងៀមស្ងាត់នោះ សាលារៀនបានរីកដុះដាលពាសពេញភាគខាងត្បូង ក្រោមដើមដូង ក្នុងជម្រក ឬជ្រៅក្នុងព្រៃ ដោយមិនគិតពីគ្រាប់បែក និងគ្រាប់កាំភ្លើងរបស់សត្រូវឡើយ។

អ្នកស្រី Diep Ngoc Suong អតីតនិស្សិតមកពីភាគខាងត្បូង មានការរំជើបរំជួលនៅពេលក្រឡេកទៅមើលរូបថតនិស្សិតភាគខាងត្បូងរបស់នាងក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សានៅភាគខាងជើង។ (រូបថត៖ Minh Thu/VNA)

មិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះទេ ការបណ្ដុះបណ្ដាលកម្មាភិបាលគុណភាពខ្ពស់ក៏ជាការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះបក្ស និងពូ។

នៅឆ្នាំ 1951 ពីទីស្នាក់ការ Resistance Tan Trao ក្រោមដំបូលព្រៃចាស់ ពូ ហូ បានណែនាំកម្មាភិបាល និងសិស្ស 21 នាក់ដំបូងឱ្យរៀបចំបញ្ជូនទៅកាន់សហភាពសូវៀតដើម្បីសិក្សា។ នៅឆ្នាំ 1960 រដ្ឋាភិបាលបានចេញសារាចរលេខ 95-TTg ស្តីពីការជ្រើសរើសសិស្សដើម្បីបញ្ជូនទៅសិក្សានៅប្រទេសជាបងប្អូន។

សារាចរបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា៖ «បច្ចុប្បន្ន ការងារបណ្តុះបណ្តាលកម្មាភិបាលរបស់យើងមានទំហំធំ និងបន្ទាន់បំផុត ជាដំបូងយើងត្រូវប្រឹងប្រែងបណ្តុះបណ្តាលកម្មាភិបាល កម្មាភិបាល កម្មាភិបាលនយោបាយ និងនិស្សិតឱ្យបានល្អ ទៅជាក្រុមកម្មាភិបាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស កម្មាភិបាលវិជ្ជាជីវៈ ស្មោះត្រង់នឹងសង្គមនិយម អស់ពីចិត្ត បម្រើការតស៊ូមតិ ដើម្បីបុព្វហេតុកសាងសង្គមជាតិ។ ការបញ្ជូននិស្សិតទៅសិក្សានៅប្រទេសជាបងប្អូនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ និងស្ថានភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មាភិបាលនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈនានាក្នុងប្រទេស លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីយល់ឃើញថា ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងត្រូវបញ្ជូនកម្មាភិបាល និងនិស្សិតទៅសិក្សានៅបរទេសឲ្យបានច្រើន»។

កម្មាភិបាល និងនិស្សិតរាប់ពាន់នាក់ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅសិក្សានៅក្រៅប្រទេសបានក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេ ដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសនាពេលអនាគត។ ឈ្មោះ​ដែល​បាន​ក្លាយ​ជា​វិមាន​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​វៀត​ណាម​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ឈាន​មុខ​ក្នុង​ប្រទេស​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ​ថែម​ទាំង​ឈាន​ដល់​កម្រិត​អន្តរជាតិ​ដូច​ជា​សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Tuy សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Van Hieu សាស្ត្រាចារ្យ Vo Tong Xuan...

ឈាន​ដល់​ចេញ​និង​រួម​បញ្ចូល​

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Tran Xuan Nhi អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងរយៈពេលជាង 80 ឆ្នាំនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយប្រទេស វិស័យអប់រំបានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងក្នុងការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន និងកសាងក្រុមកម្មាភិបាលសម្រាប់ប្រទេស។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Xuan Nhi អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ការអប់រំវៀតណាមបានអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងកំណែទម្រង់ចំនួន ៤ និងការច្នៃប្រឌិតជាច្រើន ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងភារកិច្ចក្នុងសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗរបស់ប្រទេសជាតិ ខណៈពេលដែលឈានដល់ការធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយអន្តរជាតិ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Xuan Nhi បានអត្ថាធិប្បាយថា ជោគជ័យដ៏ធំបំផុតនៃការអប់រំគឺការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិមាណ និងប្រព័ន្ធធំទូលាយនៃកន្លែងអប់រំ ដើម្បីឲ្យអ្នកណាម្នាក់ដែលមានតម្រូវការអាចទៅសាលារៀនបាន។ បើកាលពីមុនស្រុកទាំងមូលមានសាលាបឋមសិក្សាតែមួយ ពេលនេះបណ្តាញសាលារៀនចាប់ពីមត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យបានគ្របដណ្ដប់គ្រប់ភូមិទាំងអស់ដែលមានសាលារៀនជាង 41,000 ។ បើកាលពីអតីតកាលប្រទេសទាំងមូលមានមហាវិទ្យាល័យឥណ្ឌូចិនតែមួយ ពេលនេះមានសាកលវិទ្យាល័យជាង 230 មហាវិទ្យាល័យរាប់រយ និងបណ្តាញសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 ឆ្នាំ 2013 របស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស ស្តីពីការបំផុសគំនិតជាមូលដ្ឋានលើគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃការអប់រំជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី គឺជាការកែទម្រង់យ៉ាងខ្លាំងក្លាក្នុងវិស័យអប់រំនៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីការបង្រៀន និងផ្តល់ចំណេះដឹង មកបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា ដើម្បីបង្កើតប្រជាជនវៀតណាមថ្មីដែលមានចំណេះដឹង និងជំនាញពេញលេញ។

មិន​ត្រឹម​តែ​បរិមាណ​នៃ​ការ​អប់រំ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​ទេ គុណភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​ក៏​មាន​ភាព​ប្រសើរ​ឡើង​ដែរ។ ក្នុងការអប់រំទូទៅ ក្នុងវិស័យអប់រំសំខាន់ៗ ក្រុមកីឡាអូឡាំពិកអន្តរជាតិរបស់វៀតណាមតែងតែស្ថិតក្នុងចំណោមកំពូលក្នុងពិភពលោក។ ថ្មីៗ​នេះ ក្រុម​គណិត​វិទ្យា​អូឡាំពិក​វៀតណាម​បាន​ជាប់​ចំណាត់​ថ្នាក់​លេខ​៩​ក្នុង​ចំណោម​ប្រទេស​និង​តំបន់​ចំនួន​១១៣​ដែល​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​គណិតវិទ្យា​អន្តរជាតិ​ដោយ​ទទួល​បាន​មេដាយ​មាស​២ មេដាយ​ប្រាក់​៣ មេដាយ​សំរឹទ្ធ​១។ ក្រុម Chemistry Olympiad សម្រេចបាននូវសមិទ្ធិផលដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក នៅពេលដែលជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ពួកគេបានឈ្នះមេដាយមាសចំនួន 4 នៅក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកអន្តរជាតិដែលធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់។ ការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំក៏បានបញ្ជាក់ពីគុណភាពរបស់វាជាមួយនឹងពិន្ទុវាយតម្លៃ PISA ឆ្នាំ 2022 ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 34 ក្នុងចំណោម 81 ប្រទេស និងដែនដីដែលចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃនេះ។

ក្រុម​វៀតណាម​ដណ្តើម​បាន​មេដាយ​មាស​ចំនួន​៤​ក្នុង​ព្រឹត្តិការណ៍​អូឡាំពិក​អន្តរជាតិ​ឆ្នាំ​២០២៥។ (រូបភាព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

ក្នុងការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 មក វៀតណាមមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួនពីរដំបូងគេក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតចំនួន 1,000 នៅលើពិភពលោកគឺសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិហូជីមិញ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 មក បញ្ជីនេះកាន់តែយូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមបានអះអាងនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ដោយទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិរាប់ពាន់នាក់មកសិក្សា និងផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ ព្រមទាំងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសាលាជាច្រើនជុំវិញពិភពលោក។

ជាពិសេស ក្នុងឆ្នាំ 2025 អគ្គលេខាធិកា To Lam បានស្នើឱ្យវិស័យអប់រំអនុវត្តការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា លើកលែងថ្លៃសិក្សាដល់សិស្សានុសិស្សចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យ បង្កើតដំណោះស្រាយឈានមុខគេក្នុងការលុបបំបាត់ការស្ទះក្នុងវិស័យអប់រំ កសាងសាលារៀនអន្តរកម្រិតសម្រាប់តំបន់ព្រំដែន។ អភិវឌ្ឍទៅកាន់ដំណាក់កាលថ្មី និងអស្ចារ្យជាងនេះ ហើយប្រទេសនេះនឹងមានធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពកាន់តែខ្ពស់នៅពេលចូលដល់យុគសម័យថ្មី” សាស្ត្រាចារ្យ Tran Xuan Nhi មានប្រសាសន៍ថា។

អក្ខរកម្មឌីជីថល - ស្ពានរវាងអតីតកាលនិងអនាគត

មិនត្រឹមតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនជាមួយនឹងគោលនយោបាយដ៏រឹងមាំ ជាក់លាក់ និងជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ ក៏បានបញ្ជាក់អំពីសារៈសំខាន់ និងតួនាទីនៃសង្គមសិក្សា និងរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ជាពិសេសក្នុងសម័យបដិវត្តន៍ ៤.០។

នៅក្នុងអត្ថបទស្តីពី "ការសិក្សាពេញមួយជីវិត" នៅថ្ងៃទី 2 ខែមីនា ឆ្នាំ 2025 អគ្គលេខាធិការ To Lam បានបញ្ជាក់ថា ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតមិនមែនជាបញ្ហាថ្មីទេ។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីជោគជ័យនៃបដិវត្តន៍ខែសីហា លោកប្រធានហូជីមិញបានចាប់ផ្តើមចលនាដើម្បីប្រជាជន និងកងទ័ពទាំងមូលដើម្បីលុបបំបាត់អនក្ខរភាព។ ក្នុងដំណាក់កាលបដិវត្តន៍ ជាពិសេសនៅក្នុងឆ្នាំនៃការជួសជុល បក្សយើងតែងតែយកចិត្តទុកដាក់ និងលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងកសាងប្រទេសទាំងមូលទៅជាសង្គមសិក្សា។

អ្នកស្រុក Ca Mau រៀនប្រើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាក្នុងចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថល។ (រូបថត៖ VNA)

អគ្គលេខាធិការបានបញ្ជាក់ថា “បដិវត្តន៍ 4.0 កំពុងកើតឡើងក្នុងទំហំ និងល្បឿនដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏រឹងមាំនៃសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល និងសង្គមឌីជីថលធ្វើឱ្យផ្នែកមួយនៃខ្លឹមសារនៃការបង្រៀននៅសាលាសព្វថ្ងៃនេះអាចហួសសម័យ និងលែងប្រើបន្ទាប់ពីប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត អ្វីដែលពេញនិយមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមិនមានកាលពី 10 ឆ្នាំមុន ហើយ 65% នៃការងារបច្ចុប្បន្ននឹងមកជំនួសវិញ។

ជាមួយនឹងពិភពលោកដ៏ស្មុគ្រស្មាញ មិនស្ថិតស្ថេរ និងមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ចំណេះដឹងត្រូវតែបំពេញបន្ថែមជានិច្ច អាយុជីវិតរបស់មនុស្សត្រូវតែយូរជាងនេះ ពេលវេលាចូលនិវត្តន៍ត្រូវតែយូរគ្រប់គ្រាន់ បង្ខំមនុស្សចាស់ឱ្យសិក្សា និងធ្វើការ ដើម្បីកុំឱ្យធ្លាក់ពីសង្គមទំនើប។

នៅក្នុងបរិបទនោះ ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតក្លាយជាច្បាប់នៃជីវិត។ មិនត្រឹមតែជួយបុគ្គលម្នាក់ៗឱ្យទទួលស្គាល់ សម្របខ្លួន មិនធ្លាក់ពីក្រោយការផ្លាស់ប្តូរប្រចាំថ្ងៃនៃពិភពលោកបច្ចុប្បន្ន ពង្រឹងភាពវៃឆ្លាត បុគ្គលិកលក្ខណៈល្អឥតខ្ចោះ យកឈ្នះលើការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមនានា ដើម្បីរីកចម្រើនកាន់តែខ្លាំងឡើង និងដាក់ទីតាំងខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គមទំនើប។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នេះជាគន្លឹះដ៏សំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹង និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ដែលជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ ដែលជាទិសដៅជៀសមិនរួចរបស់ប្រទេសនីមួយៗ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព និងនិរន្តរភាព”។

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ភារកិច្ចបន្ទាន់មួយគឺត្រូវចាប់ផ្តើមចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថលដ៏ពេញនិយម"។

អនុវត្តទិសដៅនេះ នៅថ្ងៃទី 26 ខែមីនា គណៈកម្មាធិការដឹកនាំមជ្ឈិមស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបានប្រារព្ធពិធីបើកដំណើរការចលនា និងដាក់ឱ្យដំណើរការវេទិកា "ការអប់រំពេញនិយមឌីជីថល" ។

នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ថ្លែងក្នុងពិធីសម្ពោធចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថល។ (រូបថត៖ Duong Giang/VNA)

នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានអះអាងថា ចលនា “ការអប់រំប្រជាប្រិយឌីជីថល” ត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយមរតក និងលើកតម្កើងពីចលនា “ការអប់រំប្រជាប្រិយ” ដែលធ្វើឡើងដោយប្រធានហូជីមិញ ដែលជានិមិត្តរូបនៃការប្តេជ្ញាចិត្ត ឆន្ទៈ និងសាមគ្គីភាពដើម្បីជួយប្រជាជនឱ្យរួចផុតពីភាពងងឹតនៃអក្ខរកម្ម ទទួលបានចំណេះដឹង និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិវៀតណាមឱ្យមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ សក្ដានុពល ឋានៈ និងកិត្យានុភាពដូចសព្វថ្ងៃនេះ។

នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលគឺជាតម្រូវការគោលបំណង ជាជម្រើសយុទ្ធសាស្ត្រ អាទិភាពកំពូល ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិននិយាយអំពីប្រទេសឌីជីថល សង្គមឌីជីថល ពលរដ្ឋឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ និងពេញលេញ ហើយដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនមានចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ប្រជាជន" ។

តាមនោះ លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា នេះមិនត្រឹមតែជាគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាស្ពានតភ្ជាប់រវាងអតីតកាល និងអនាគត ជំរុញមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ខិតខំកសាងសង្គមដែលមិនត្រឹមតែសម្បូរចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្បូរទៅដោយកម្លាំងបច្ចេកវិទ្យា ត្រៀមធ្វើសមាហរណកម្ម និងអភិវឌ្ឍន៍។

“ប្រទេសកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសជាប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីឈានចូលយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏រឹងមាំ ជាមួយនឹងកម្លាំងចលករសំខាន់ដែលមកពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ យើងត្រូវអនុវត្តកិច្ចការសំខាន់ និងបន្ទាន់មួយគឺការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង បច្ចេកវិទ្យាលើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងជំនាញឌីជីថលសម្រាប់ប្រជាជនទាំងអស់ ពោលគឺការលុបបំបាត់អនក្ខរភាពអំពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល” នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់។

អាស្រ័យហេតុនេះ បន្ថែមពីលើគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាល លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអំពាវនាវឱ្យប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ត្រូវខិតខំរៀនសូត្រ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីចែករំលែក និងអនុវត្តចំណេះដឹងឌីជីថល ហើយរួមគ្នាកសាងសង្គមរីកចម្រើនក្នុងយុគសម័យថ្មី។ ចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ត្រូវតែក្លាយជាចលនាបដិវត្តន៍ទូទាំងប្រទេស ទូលំទូលាយ ទូលំទូលាយ មិនទុកនរណាម្នាក់នៅពីក្រោយដោយស្មារតី "ទៅគ្រប់ផ្លូវ គ្រប់ផ្ទះ ដឹកនាំមនុស្សគ្រប់រូប" និងបាវចនានៃ "ការដាក់ពង្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស - ការតភ្ជាប់ទូលំទូលាយ - កម្មវិធីឆ្លាតវៃ" ។

ការ​អប់រំ​វៀតណាម​កំពុង​ឈាន​ចូល​ដល់​សម័យ​អភិវឌ្ឍន៍​ជាតិ​ជា​លំដាប់។ (រូបថត៖ PV/Vietnam+)

ក្រោមការដឹកនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា To Lam និងការសម្ពោធរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៅទូទាំងប្រទេស ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងក្លាពីគ្រប់មជ្ឈដ្ឋាន ក្រសួង មន្ទីរ សាខា សហជីព អង្គការ អាជីវកម្ម និងបុគ្គល ដែលជាចំណុចរបត់នៃប្រជាប្រិយភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញឌីជីថលដល់ប្រជាជនគ្រប់រូប និងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូលដើម្បីឈានចូលយុគសម័យថ្មីនៃយុគសម័យឌីជីថលរបស់ប្រទេសជាតិ។

ប្រភព៖ VNP

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm