សម្ពាធក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាថ្នាក់ទី១០៖ សិស្សយល់ច្រលំ អ្នកជំនាញ "បង្ហាញផ្លូវ"

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ផ្តល់នូវភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត សិស្សជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំដោយការសម្រេចចិត្តដ៏សំខាន់នេះ ដោយបង្វែរ "មុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវជ្រើសរើស មុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវទម្លាក់" ទៅជាសម្ពាធនៅដើមថ្នាក់។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មី សិស្សថ្នាក់ទី 10 នឹងសិក្សាមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 8 និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 4 ពីមុខវិជ្ជាជម្រើសចំនួន 9 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងវិទ្យាល័យជាច្រើន សិស្សមិនមានជម្រើសពិតប្រាកដច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែធ្វើតាមក្រុមមុខវិជ្ជាដែលបានបង្កើតជាមុន។ ស្ថានភាពនេះបណ្តាលឱ្យសិស្សជាច្រើនខ្វះព័ត៌មាន មិនយល់ពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនអាចកំណត់គោលដៅអនាគតរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមាសបីសម្រាប់ការណែនាំរបស់គ្រូ

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ លោកស្រី Nguyen Mai Huong ដែលជាគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យបានផ្តល់ដំបូន្មានថា៖ “នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស សិស្សត្រូវពឹងផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្នូលចំនួន ៣ រួមមាន សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការតំរង់ទិសអាជីព និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលចូលចិត្ត។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រឹមត្រូវនឹងបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យក្នុងការតម្រង់ទិសប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ពីមុខវិជ្ជាចំនួន 4 សិស្សនឹងពិចារណាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 2 សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ និងសកលវិទ្យាល័យ”។

អ្នកស្រី Huong ក៏បានចែករំលែកនូវ "អាថ៌កំបាំង" ក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រឹមត្រូវចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 មក។ ជាដំបូង សិស្សត្រូវកំណត់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត និងចូលចិត្តបំផុតនៅមធ្យមសិក្សា ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ទទួលស្គាល់ពីភាពខ្លាំង និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។

បន្ទាប់មកទៀត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមអាជីពដែលពេញចិត្ត ដែលសាកសមសម្រាប់គោលដៅគ្រួសារ និងគុណសម្បត្តិ ជួយឱ្យមានទិដ្ឋភាពរួមនៃផ្លូវអាជីព។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ទី១០នៅ ទីក្រុងហាណូយ ឆ្នាំ២០២៥។

ជាចុងក្រោយ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមិនអើពើព័ត៌មាននៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីដឹងថាក្រុមប្លុកណាដែលពួកគេពិចារណា។ ជាឧទាហរណ៍ វិស័យវេជ្ជសាស្ត្រជារឿយៗតម្រូវឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ ច្បាប់ និង សេដ្ឋកិច្ច អាចទាក់ទងនឹងរូបវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់។ ស្ថាបត្យកម្ម និងវិចិត្រសិល្បៈត្រូវការព័ត៌មានវិទ្យា និងរូបវិទ្យា។

ក្រៅពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា អ្នកស្រី Huong ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការទាំងអស់ឲ្យបានរឹងមាំ និងស្មើៗគ្នា ជាពិសេសគឺគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ ពីព្រោះមុខវិជ្ជាទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានពីរដែលលេចចេញនៅក្នុងការប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

សាលាអមដំណើរឪពុកម្តាយ និងសិស្ស

នៅខាងសាលា ការងារប្រឹក្សាកំពុងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ ដើម្បីគាំទ្រសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ លោក Nguyen Trung Tin នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Thang Long (ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា សាលាបានកសាងយ៉ាងសកម្មនូវមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ហើយបានបង្ហោះវាជាសាធារណៈ។ លើសពីនេះ សាលាក៏បានរៀបចំតុប្រឹក្សាដើម្បីឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការចូលរៀន។

លោក Tin បានបញ្ជាក់ថា ការប្រឹក្សាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងការតម្រង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគត។ អរគុណចំពោះការប្រឹក្សាដ៏ល្អតាំងពីដើមមក វិទ្យាល័យ Thang Long មិនមានសិស្សណាម្នាក់ចង់ផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាបន្សំក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះទេ។

ដូចគ្នានេះដែរ វិទ្យាល័យ វៀតឌឹក (ហាណូយ) ក៏បានអញ្ជើញមាតាបិតា អាណាព្យាបាលមកសាលា ដើម្បីស្តាប់អំពីគំរូនៃការបង្រៀន និងការណែនាំអំពីរបៀបជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្សំ មុននឹងបញ្ជាក់ការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

លោកស្រី Nguyen Boi Quynh នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Viet Duc បានចែករំលែកថា សិស្សជាច្រើនធ្លាប់ "ជៀសវាង" មុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដោយសារពួកគេគិតថាពួកគេពិបាក ប៉ុន្តែនោះគ្រាន់តែជាការគិតបណ្ដោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនគិតពីអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ តែងតែណែនាំសិស្សានុសិស្សដែលមានសមត្ថភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឱ្យក្លាហានជ្រើសរើសបន្សំដែលទាក់ទងនឹង រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បញ្ចូលគ្នាជាមួយអក្សរសាស្រ្ត គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស ដើម្បីបង្កើតបន្សំការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗដូចជា A01 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា អង់គ្លេស) B08 (គណិតវិទ្យា ជីវវិទ្យា អង់គ្លេស) D07 (គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា អង់គ្លេស)...។

គោលការណ៍​ដើម្បី​ជៀសវាង "ការ​បង្វែរ"

លោក Vu Khac Ngoc គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យានៅទីក្រុងហាណូយបានព្រមានថា ការជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នាខុសអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរជាច្រើន៖ ការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា ការលំបាកក្នុងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងសូម្បីតែការវង្វេងក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពនាពេលអនាគត។

ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សត្រូវបង្កើតដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីជ្រើសរើសក្រុមប្រធានបទ ជៀសវាងជ្រើសរើសតាមនិន្នាការ ឬមិត្តភក្តិ។ ចាំបាច់ត្រូវយល់ច្បាស់អំពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចំណង់ចំណូលចិត្ត សមត្ថភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់អាជីព។ បន្ទាប់មក ស្វែងរកក្រុមអាជីពសមស្របភ្លាមៗ ភ្ជាប់សមត្ថភាពឆ្នើម និងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយក្រុមអាជីពដែលមានសក្តានុពល។

ជាចុងក្រោយ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពិគ្រោះជាមួយព័ត៌មានចូលរៀនពីសាកលវិទ្យាល័យនានា ដើម្បីចាប់យកការបញ្ចូលគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈដែលចង់បាន។

នៅពេលដែលអ្នកមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ ច្បាប់មាសគឺត្រូវជ្រើសរើសការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាល្អៗ និងមុខវិជ្ជាដែលលេចឡើងជាញឹកញាប់នៅក្នុងបន្សំនៃការចូលរៀន ហើយក្នុងពេលតែមួយ មុខវិជ្ជាដែលជួយអភិវឌ្ឍជំនាញអាជីពនាពេលអនាគត។ ដាច់ខាតកុំជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយគ្រាន់តែ "ងាយទទួលបានពិន្ទុ" ប្រសិនបើវាមិនបម្រើការចូលរៀនមុខវិជ្ជាដែលចង់បាន ឬជ្រើសរើសតាមមិត្តភ័ក្តិទេ ព្រោះការតម្រង់ទិសអាជីពគឺជាដំណើរផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

suckhoedoisong.vn

ប្រភព៖ https://baolaocai.vn/ap-luc-lua-chon-mon-hoc-lop-10-hoc-sinh-boi-roi-chuyen-gia-chi-loi-post648526.html