ការព្យាបាលស្មើៗគ្នានៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានអនុម័តទាំងអស់។

ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងត្រូវតែស្មើនឹងសៀវភៅសិក្សាដទៃទៀត។ ទស្សនៈនេះត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋសភាក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 88/2014/QH13 ដើម្បីធានាបាននូវភាពចម្រុះ និងការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អក្នុងវិស័យអប់រំ។

សំណុំនៃសៀវភៅឯកសារយោងជាតិរបស់ ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

កាលពីពេលថ្មីៗនេះ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំដើម្បីផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមលើច្បាប់ស្តី ពីការអប់រំ ឆ្នាំ 2019 មានមតិថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែដឹកនាំក្នុងការចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទៅ ហើយសៀវភៅផ្សេងទៀតគឺសម្រាប់ជាឯកសារយោងតែប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកជំនាញជាច្រើនជឿជាក់ថា ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រង សៀវភៅរបស់ខ្លួនត្រូវតែស្មើនឹងសៀវភៅផ្សេងៗទៀត។

គោលនយោបាយ "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

គោលនយោបាយ "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺជាការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បក្ស និងរដ្ឋ ដែលបានបង្ហាញពេញដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW (2013) ដល់សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 88/2014/QH13។ ដូច្នោះហើយ កម្មវិធីនេះមានលក្ខណៈផ្លូវច្បាប់ ធានានូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃខ្លឹមសារ និងតម្រូវការទូទាំងប្រទេស។ ខណៈពេលដែលសៀវភៅសិក្សាគ្រាន់តែជាសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់អនុវត្តកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះ។

បន្ទាប់ពីអនុវត្តរយៈពេល 5 ឆ្នាំ លទ្ធផលបង្ហាញថា គ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើកម្មវិធីមុននឹងជ្រើសរើសសៀវភៅ ខុសពីវិធីសាស្រ្តចាស់ដែលពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា។ សាលារៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសសៀវភៅដែលសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេ សិស្សមានសិទ្ធិទទួលបានចំណេះដឹងដ៏សម្បូរបែប ហើយអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងអ្នកនិពន្ធប្រកួតប្រជែងលើគុណភាព បញ្ចប់ភាពផ្តាច់មុខជាច្រើនទសវត្សរ៍។

ជាការពិតណាស់ នៅតែមានការលំបាក ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមានសមត្ថភាពនៅមានកម្រិត ហើយលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀននៅខ្វះខាត។ ប៉ុន្តែហេតុផលមិនមែនដោយសារសៀវភៅសិក្សាច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែសៀវភៅដែលចងក្រងមានព័ត៌មានលម្អិតគ្រប់គ្រាន់ ការណែនាំគរុកោសល្យច្បាស់លាស់ និងរូបភាពដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់គាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន។ ដំណោះស្រាយគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្កើតសំណុំសៀវភៅយោងជាតិ ដែលបម្រើជាស្តង់ដារ និងរួមបញ្ចូលការណែនាំជាក់លាក់ និងសម្ភារៈសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយជួយគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកពិបាកអនុវត្ត។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ​ត្រូវ​បណ្តុះ​បណ្តាល​គ្រូ​បង្រៀន​ដើម្បី​ឱ្យ​ពួក​គេ​អាច​អនុវត្ត​ប្រកប​ដោយ​ទំនុក​ចិត្ត និង​មាន​ភាព​ច្នៃប្រឌិត។

កាលពីមុន នៅពេលដែលគម្រោងបង្កើតកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអនុម័តដោយ រដ្ឋសភា មតិភាគច្រើនបានឯកភាពលើតួនាទីរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការរៀបចំកម្មវិធី និងរៀបចំការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា។

មូលហេតុដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានសៀវភៅសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលនោះមាន៖

ទីមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរិះគន់ និងប្រៀបធៀបជាមួយសៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀត និងវិធានការគុណភាពដើម្បីវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀត។ សៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងគឺជាសៀវភៅស្ដង់ដារជាតិ ចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសមុនគេ។ បន្ទាប់ពីនោះ អាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់សាលានីមួយៗ និងតំបន់នីមួយៗ សៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើស។

ទីពីរ មានការធានានូវឯកសណ្ឋាន និងស្តង់ដារនៃចំណេះដឹង។ សំណុំសៀវភៅសិក្សាផ្លូវការដែលចងក្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអាចដើរតួជា "យុថ្កា" ដើម្បីធានាថាចំណេះដឹងស្នូលនៃកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តស្មើភាពគ្នាទូទាំងប្រទេស។ ជាពិសេសនៅក្នុងដំណាក់កាលអន្តរកាល គ្រូជាច្រើនមិនស៊ាំនឹងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាពីប្រភពជាច្រើន សៀវភៅស្ដង់ដារនៃសៀវភៅសិក្សានឹងជួយឱ្យពួកគេមានទិសដៅច្បាស់លាស់។

ទី​៣ វា​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ជួយ​ដល់​សិស្ស​ក្នុង​តំបន់​ជួប​ការ​លំបាក។ នៅតំបន់ដាច់ស្រយាលជាច្រើន គ្រឿងបរិក្ខាររាងកាយ និងបុគ្គលិកបង្រៀននៅមានកម្រិត ហើយការចូលប្រើសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនគឺពិបាកទាំងផ្នែកថវិកា និងការចែកចាយ។ នៅពេលនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអាចចេញសៀវភៅសិក្សាស្តង់ដារដោយឥតគិតថ្លៃ ឬតម្លៃទាបយ៉ាងងាយស្រួលសម្រាប់វិស័យទាំងនេះ ដោយធានាបាននូវសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងការអប់រំ។

ទីបួន ជៀសវាងភាពខុសគ្នានៃគុណភាព និងតម្លៃ។ សៀវភៅសិក្សាដែលមានលក្ខណៈសង្គមអាចមានតម្លៃខុសៗគ្នា ជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងសេវាកម្មបន្ថែម បង្កើតគម្លាតរវាងសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌ និងសាលារៀនមានការលំបាក។ សំណុំសៀវភៅសិក្សាពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដែលមានតម្លៃសមរម្យនឹងជួយកំណត់ភាពខុសគ្នានេះ។ លើសពីនេះទៀតមានផែនការបន្ទាន់មួយ។ ក្នុងករណីសៀវភៅសិក្សាសង្គមមួយចំនួនមានកំហុស ឬមិនសមស្រប ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមាន “ក្របខណ្ឌ” ដើម្បីអនុវត្តជាបន្ទាន់ ជៀសវាងការរំខានដល់ការបង្រៀន និងការរៀន។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញថា ពិភពលោក មិនជ្រើសរើសភាពជ្រុលនិយម អង្គការយូណេស្កូចង្អុលបង្ហាញវិធីសាស្រ្តពីរ៖ ការពិចារណាសៀវភៅសិក្សាជា "ត្រីវិស័យ" ថេរ ឬចាត់ទុកវាជាប្រភពដែលអាចបត់បែនបាននៃសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបន្ថែម។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ប្រទេសជាច្រើនរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងពីរ។

សៀវភៅសិក្សារបស់រដ្ឋគឺស្មើនឹងសៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មតិជាច្រើនក៏ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចូលរួមក្នុងការសរសេរសៀវភៅសិក្សា នឹងមានហានិភ័យនៃភាពផ្តាច់មុខ និងទំនាស់ផលប្រយោជន៍។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាភ្នាក់ងារចេញកម្មវិធីវាយតម្លៃ និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា ដែលនឹងឈានទៅដល់ "ទាំងលេងបាល់ទាត់ និងផ្លុំកញ្ចែ"។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ជាមួយអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយផ្សេងទៀត និងធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅនៅខាងក្រៅក្រសួង។

ប្រសិនបើមានសៀវភៅសិក្សា "ផ្លូវការ" ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនជាច្រើននឹងលេងវាដោយសុវត្ថិភាព និងមិនអើពើនឹងសៀវភៅសិក្សាច្នៃប្រឌិតពីវិស័យឯកជន។ នេះនឹងកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងទីផ្សារសៀវភៅសិក្សា និងប្រឆាំងនឹងស្មារតីនៃការអប់រំសង្គម។

ការចងក្រង ការបោះពុម្ព និងការចែកចាយសៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេសតម្រូវឱ្យមានការចំណាយដ៏ច្រើន ខណៈដែលធនធានថវិកាអាចត្រូវបានចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ឬបង្កើតសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញថា ពិភពលោកមិនជ្រើសរើសភាពជ្រុលនិយម អង្គការយូណេស្កូចង្អុលបង្ហាញវិធីសាស្រ្តពីរ៖ ការពិចារណាសៀវភៅសិក្សាជា "ត្រីវិស័យ" ថេរ ឬចាត់ទុកវាជាប្រភពដែលអាចបត់បែនបាននៃសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបន្ថែម។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ប្រទេសជាច្រើនរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងពីរ។

កូរ៉េខាងត្បូងបានចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបឋមសិក្សាភាគច្រើន ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងការតំរង់ទិសគរុកោសល្យ។ សិង្ហបុរីរក្សាសិទ្ធិក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយមុខវិជ្ជាដែលទាក់ទងនឹងអត្តសញ្ញាណ និងសញ្ជាតិ ដូចជាភាសាកំណើត ការអប់រំជាតិ និងក្រមសីលធម៌។ ប្រទេសចិនរៀបចំដោយផ្ទាល់នូវការចងក្រងប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ និងនយោបាយ ដើម្បីរក្សាអត្តសញ្ញាណ និងតម្រង់ទិសប្រព័ន្ធតម្លៃ។ ចំណុចរួមគឺថា ទោះបីជាសៀវភៅសិក្សាមានច្រើនឈុតក៏ដោយ ក៏សៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំ (បើមាន) គ្រាន់តែជាជម្រើសស្មើគ្នា ដែលត្រូវពិនិត្យ និងអនុម័តដូចក្រសួងដទៃទៀតដែរ។ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសមស្រប។ ជាការពិត ដោយសារកិត្យានុភាពរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង សៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងត្រូវបានប្រើប្រាស់ច្រើនជាងមុនក្នុងដំណាក់កាលដំបូង ឬក្នុងផ្នែកលំបាកៗ ប៉ុន្តែមិនមានការដាក់កម្រិតនោះទេ។

ប្រទេសជប៉ុនអនុញ្ញាតទាំងសៀវភៅពាណិជ្ជកម្ម និងសៀវភៅដែលចងក្រងដោយក្រសួងអប់រំ ដែលសៀវភៅទាំងអស់ត្រូវបានពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យ និងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយស្មើភាពគ្នា។ ប្រទេសចិនមានសៀវភៅទាំងពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអប់រំប្រជាជន និងអ្នកបោះពុម្ពក្នុងស្រុក ដែលសៀវភៅទាំងពីរនេះត្រូវបានពិនិត្យ ប៉ុន្តែសៀវភៅរបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពប្រជាជនត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយជាង។ នៅ​អឺរ៉ុប ក្រសួង​អប់រំ​ចេញ​តែ​កម្មវិធី​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ ដោយ​ទុក​ឲ្យ​អ្នក​បោះពុម្ព​អាច​ចងក្រង​ដោយ​សេរី។ គំនិតនៃ "សៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួង" មិនមានទាល់តែសោះ។

ឪពុកម្តាយទិញសៀវភៅសិក្សាដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

សម្រាប់វៀតណាម ដំណោះស្រាយសមស្របគឺរដ្ឋបោះពុម្ពសៀវភៅមួយចំនួនដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវស្របតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨។ សៀវភៅរបស់រដ្ឋគួរតែផ្តោតលើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ ការអប់រំពលរដ្ឋ ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការពារជាតិ និងសន្តិសុខ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចងក្រងសៀវភៅដែលមានតំលៃថោក ងាយស្រួលប្រើសម្រាប់តំបន់ជួបការលំបាក កម្រិតបឋមសិក្សា ក៏ដូចជាសៀវភៅសម្រាប់សិស្សជនជាតិភាគតិច និងជនពិការ ស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW។

ម៉្យាងវិញទៀត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវវិនិយោគលើសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ។ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាជាក្រដាស ក្រសួងគួរតែបង្កើតប្រព័ន្ធសម្ភារៈសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចដោយឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីជួយសិស្ស និងគ្រូនៅគ្រប់តំបន់ឱ្យចូលប្រើវាស្របគ្នា។ គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការផ្តល់សម្ភារៈដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក ខណៈពេលដែលតំបន់ផ្សេងទៀតនៅតែរក្សាជម្រើស។

ការកែលម្អគុណភាពនៃសៀវភៅសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ

ការផ្លាស់ប្តូរពីយន្តការផ្តាច់មុខទៅជាប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សាចម្រុះ និងសង្គម ប្រាកដជាមានបញ្ហាប្រឈមរបស់វា ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយគឺត្រូវកែសម្រួលឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង មិនមែនថយក្រោយនោះទេ។ ការអប់រំទំនើបទទួលបានជោគជ័យនៅពេលដែលវាដឹងពីរបៀបជឿទុកចិត្ត និងផ្តល់អំណាចដល់គ្រូ គោរពភាពខុសគ្នារបស់សិស្ស និងរក្សាការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃសម្ភារៈសិក្សា។

"សៀវភៅសិក្សាជាច្រើន" មិនបង្កើតភាពច្របូកច្របល់ទេ ប៉ុន្តែជាដង្ហើមនៃការអប់រំដ៏ត្រឹមត្រូវ ទំនើប និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះហើយ ការកសាងសៀវភៅសិក្សាដែលមានគុណភាពមួយទៀតគឺល្អ ប៉ុន្តែជាដំបូងយើងត្រូវផ្តោតលើការកែលម្អគុណភាពនៃសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ ពង្រឹងសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសម្ភារៈសិក្សា។ មាន​តែ​ពេល​នោះ​ការ​អប់រំ​អាច​បំពេញ​តម្រូវ​ការ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​សម័យ​កាល​និង​ការ​ប្រាថ្នា​របស់​ប្រទេស។

ADB៖ សៀវភៅជាច្រើនជួយបំបែកទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សាសម្រាប់តែការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ។

បណ្តាប្រទេសនានាបានស្វែងរកការដោះស្រាយបញ្ហាសិស្សត្រូវរៀនដោយបេះដូងដើម្បីឆ្លងកាត់ការប្រឡងសំខាន់ៗ នេះបើយោងតាមធនាគារអភិវឌ្ឍន៍អាស៊ី (ADB)។ ជារឿយៗវាកើតឡើងនៅកន្លែងដែលសិស្សទាំងអស់ប្រើសៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុត ហើយគ្រូបង្រៀនទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលតិចតួច ឬគ្មានក្នុងវិធីបង្រៀនជំនួស។

ការមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុត ជួយបំបែកទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សាសម្រាប់តែការប្រឡង បង្កើតឱកាសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យជាប់នឹងកម្មវិធីសិក្សា ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើសៀវភៅ។

រូបថត៖ D.N.THACH

ដូច្នេះហើយ ការមានសៀវភៅច្រើនឈុត ជួយបំបែកទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សាសម្រាប់តែការប្រឡង បង្កើតឱកាសឱ្យគ្រូបង្រៀនធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើសៀវភៅ។

ADB បានសង្កត់ធ្ងន់ថា អត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួនផ្សេងទៀតនៃការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតគឺ គ្រូបង្រៀនអាចរៀន និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យថ្មីៗជាច្រើន ក៏ដូចជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីកាត់បន្ថយថ្លៃដើមសៀវភៅ ខណៈពេលដែលជួយឱ្យដំណើរការផ្គត់ផ្គង់កាន់តែរលូន។

របាយការណ៍របស់រដ្ឋាភិបាលអង់គ្លេសបានចង្អុលបង្ហាញថា ការមានសៀវភៅច្រើនឈុតនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនក្នុងការប្រើប្រាស់តែមួយឈុត ព្រោះវាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់សៀវភៅតែមួយដើម្បីបំពេញតម្រូវការគ្រប់វិស័យនៃប្រទេស។ ដោយសារសៀវភៅដែលសមរម្យសម្រាប់សាលានៅទីក្រុងពិបាកនឹងបំពេញតម្រូវការនៃថ្នាក់រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលគ្រូជាច្រើនមិនសូវមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ហើយសម្ភារៈបរិក្ខារក៏សមរម្យខ្លះដែរ។

របាយការណ៍បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "លើសពីនេះទៅទៀត មានភស្តុតាងដែលថាសាលារៀននឹងកាន់តែមានការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះសៀវភៅសិក្សាដែលពួកគេជ្រើសរើស។ ហើយនៅក្នុងពហុជម្រើស បរិយាកាសពោរពេញដោយសម្ពាធ អ្នកបោះពុម្ពត្រូវបានបង្ខំឱ្យកែលម្អគុណភាពសៀវភៅឱ្យស្របតាមស្តង់ដារកំណត់ដោយគូប្រជែងរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលក៏មានការប្រកួតប្រជែងយ៉ាងសកម្មលើតម្លៃផងដែរ"។

អំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយ “កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាច្រើន” នៅវៀតណាម បន្ទាប់ពីបានសម្ភាសភាគីពាក់ព័ន្ធរួមមាន លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលា សិស្សានុសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយ អ្នកនិពន្ធ Nguyen Thanh Tam (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) និងសហការីបានប្រកាសសេចក្តីសន្និដ្ឋានកាលពីខែមករា។ យោងតាមការសិក្សានេះ គោលនយោបាយនៃសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកលើថវិកាក្នុងការបែងចែកធនធានទៅកាន់ផ្នែកសំខាន់ៗជាច្រើនទៀត។ ធ្វើឱ្យកម្មវិធីអប់រំកាន់តែសម្បូរបែប ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀន និងការសិក្សា។ និងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សា។

ង៉ុកឡុង

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/binh-dang-tat-ca-sach-giao-khoa-duoc-phe-duyet-185250818215255941.htm