លទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025៖ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពបង្រៀនក្នុងស្រុក

ជាលើកដំបូង ខ្លឹមសារ និងទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥។ ថ្វីត្បិតតែនៅមានកម្រិត និងចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនដែលត្រូវជំនះ ប៉ុន្តែការប្រឡងនេះបានបន្សល់ទុកនូវគុណតម្លៃជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាម ក្នុងការផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀន ការរៀន និងការគិតក្នុងការរៀបចំការប្រឡង។

តម្លៃពីការប្រឡងលើកដំបូងក្រោមកម្មវិធីថ្មី។

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ ការ​ប្រឡង​មិន​ផ្តោត​លើ​ការ​ទន្ទេញ​ទេ ប៉ុន្តែ​គឺ​លើ​ការ​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព​អនុវត្ត​ចំណេះដឹង។ សំណួរជាច្រើនទាក់ទងនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង បង្ខំសិស្សឱ្យយល់ពីធម្មជាតិនៃបញ្ហា គិតឡូជីខល និងអនុវត្តចំណេះដឹងដោយបត់បែន។ នេះធ្វើឱ្យសិស្សមិនអាចរៀនដោយបេះដូងបានទេ ហើយគ្រូត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ចាប់ពីការពន្យល់ ដល់ការណែនាំ និងជំរុញការគិត។ នេះជាជំហានមួយស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥

រូបថត៖ NHAT THINH

លទ្ធផលប្រឡងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីភាពខុសគ្នា៖ ពិន្ទុមធ្យមបានថយចុះពី ៦.៧៥ (ឆ្នាំ ២០២៤) មក ៦.១៧ ប៉ុន្តែចំនួន ១០ ពិន្ទុកើនឡើងពី ១០.៨៧៨ ដល់ ១៥.៣៣១។ គួរកត់សម្គាល់ថាមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាមិនមាន 10 ពិន្ទុទេក្នុងឆ្នាំ 2024 ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំនេះមាន 513 ឯកសារដែលមានពិន្ទុដាច់ខាត។ នេះបង្ហាញថាការប្រឡងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់យ៉ាងល្អ ជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជ្រើសរើសបានត្រឹមត្រូវជាងមុន។

លទ្ធផលប្រឡងឆ្នាំ 2025 ក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងមួយផ្នែកផងដែរអំពីគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀននៅតាមមូលដ្ឋាន បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី។ សិស្សជាច្រើនហាក់ដូចជាមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យា ឬសំណួរគិតបែបអន្តរកម្ម ដែលបង្ហាញថានៅតែមានគម្លាតរវាងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន និងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការប្រឡង។

ចំណុចថ្មីដែលទទួលបានការកោតសរសើរខ្លាំងនោះគឺថា សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសការប្រឡងបញ្ចូលគ្នា ហើយមិនតម្រូវឱ្យប្រឡងភាសាបរទេសនោះទេ ពោលគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទៅតាមភាពខ្លាំង និងការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើសមាមាត្រនៃ 50% នៃប្រតិចារិកនិង 50% នៃពិន្ទុប្រឡងដោយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការប្រឡងតែមួយ។ សូមអរគុណដល់ការនោះ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាឱ្យស្មើៗគ្នាក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើ "ការអនុវត្ត" មុនពេលប្រឡង។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជា​វិជ្ជមាន ស្រប​តាម​ស្មារតី​នៃ " ការ​អប់រំ ​គ្រប់​ជ្រុងជ្រោយ" ដែល​ស្នើ​ឡើង​ដោយ​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ឆ្នាំ ២០១៨។

ការចុះឈ្មោះប្រឡងតាមអនឡាញថ្នាក់ជាតិ សន្សំសំចៃពេលវេលា កាត់បន្ថយកំហុសឆ្គង និងបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំ។

ដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតដែលត្រូវការជំនះ

ទោះបីជាការប្រឡងនេះនាំមកនូវគុណតម្លៃជាច្រើនក៏ដោយ ក៏នៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនដែលត្រូវការការកែលម្អ។

ថ្វីត្បិតតែការវាយតម្លៃសមត្ថភាពត្រូវបានផ្តោតលើការចែកចាយពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជាជាច្រើនបង្ហាញថាលទ្ធផលមិនខ្ពស់ទេ។ ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់គណិតវិទ្យាគឺត្រឹមតែ 4.78; ភាសាអង់គ្លេសគឺ 5.38; ជីវវិទ្យាគឺ 5.78 ។ ភាគរយនៃបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុទាបជាងមធ្យមភាគក្នុងមុខវិជ្ជាខ្លះមានរហូតដល់ 30 - 56% ។ គួរកត់សម្គាល់ថាមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា ភូមិវិទ្យា ជីវវិទ្យា មានចំនួន១០ពិន្ទុខ្ពស់ ខណៈដែលពិន្ទុមធ្យមមានកម្រិតទាប ប្រហែលជាការប្រឡងពិតជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់កម្រិតទូទៅនោះទេ។

មានអតុល្យភាពនៅក្នុងជម្រើសនៃបន្សំការប្រឡង។ នៅឆ្នាំ 2025 ចំនួនសិស្សជ្រើសរើសបន្សំ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គមនឹងបន្តគ្របដណ្តប់ ខណៈដែលចំនួនសិស្សជ្រើសរើសបន្សំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនឹងថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ជាពិសេសជីវវិទ្យាដែលមានបេក្ខជនតិចជាង 70,000 នាក់ ស្មើនឹង 6% ។ សិស្សមួយចំនួនជ្រើសរើសបន្សំ "ងាយរកពិន្ទុ" ជំនួសឱ្យការធ្វើតាមទិសដៅអាជីព ឬសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ។

នេះបង្កើនការព្រួយបារម្ភអំពីអតុល្យភាពក្នុងការបែងចែកធនធានមនុស្សនាពេលអនាគត ជាពិសេសនៅក្នុងឧស្សាហកម្មវិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា និង STEM ដែលត្រូវការធនធានយ៉ាងខ្លាំង។

ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការវាយតម្លៃនៃប្រតិចារិក។ គោលការណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រតិចារិកសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជាទិសដៅត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែការអនុវត្តនៅតែមានភាពច្របូកច្របល់។ សាលារៀនមួយចំនួនមានទំនោរទៅជា "រលុង" ក្នុងការផ្តល់ពិន្ទុ ដែលនាំឱ្យប្រតិចារិកមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបន្តបង្កើតធនាគារសំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានស្តង់ដារ ដោយធានាឱ្យមានភាពខុសគ្នា និងតុល្យភាពនៃកម្រិតយល់ដឹង។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ទិសដៅចាំបាច់ក្នុងពេលខាងមុខ

ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងសាលារៀន គឺជាកត្តាស្នូល ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគជាប្រព័ន្ធលើធនធានមនុស្ស សម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ បង្កើនការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ រួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពបទពិសោធន៍ STEM និងការណែនាំអំពីអាជីព ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចរៀនពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្ត។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបន្តបង្កើតធនាគារសាកល្បងស្តង់ដារ ដោយធានាឱ្យមានភាពខុសគ្នា និងតុល្យភាពនៃកម្រិតនៃការយល់ដឹង។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតសំណួរតាមផ្នែកសមត្ថភាពអាចជួយកំណត់ការរៀនតាមលំដាប់លំដោយ ខណៈពេលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើស្តង់ដារប្រតិចារិក និងធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការវាយតម្លៃបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបត់បែនជាងនេះគួរតែត្រូវបានសាកល្បង។ សិស្សអាចជ្រើសរើសដើម្បីវាយតម្លៃដោយពិន្ទុប្រឡង ឬបូកបញ្ចូលពិន្ទុប្រឡងជាមួយប្រតិចារិក ជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាឱ្យបានទៀងទាត់ពេញមួយដំណើរការ។

ជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងការប្រឡង។ ដើម្បីអនុវត្តការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៧ ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យា ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm