តើយើងគួររក្សាឬលុបវិធីសាស្ត្រចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយប្រើកំណត់ត្រាសិក្សាឬ?

នៅព្រឹកថ្ងៃទី១៨ ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំសន្និសីទឧត្តម សិក្សា ឆ្នាំ២០២៥។ នៅទីនេះ លោក Nguyen Tien Thao ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានលើកឡើងនូវបញ្ហាមួយចំនួនដែលត្រូវពិភាក្សា និងពិគ្រោះយោបល់។ ជាពិសេសនៅឆ្នាំនេះមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនចំនួន 17 ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាមានចំនួន 42% នៃបេក្ខជនដែលបានទទួល។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានចំនួនជាង 39% នៃបេក្ខជនដែលបានទទួល។ ដូច្នេះការចូលរៀនជុំទី១ត្រូវរក្សាទុកឬអត់?

នៅក្នុងសន្និសិទនេះ ការស្ទង់មតិស្តីពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ 2026 ត្រូវបានបញ្ជូនទៅកាន់ប្រតិភូដែលតំណាងឱ្យសាលារៀនជាង 200 ។

Tranh luận về việc giữ hay bỏ phương thức xét tuyển ĐH bằng học bạ? - Ảnh 1. — សិស្សថ្នាក់ទី 12 ចាប់អារម្មណ៍លើវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ រួមទាំងការចូលរៀនដោយប្រតិចារិក។

"ការអប់រំទំនើបតែងតែលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពចម្រុះក្នុងការវាយតម្លៃ"

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងមតិថា ក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ គោលនយោបាយណាមួយទាក់ទងនឹងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបានប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរាប់លាននាក់នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះនៅពេលលើកបញ្ហានៃការលុបបំបាត់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឱ្យបានហ្មត់ចត់ពីទិដ្ឋភាពជាច្រើន៖ ការអប់រំ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងនិន្នាការពិភពលោក។ ប្រសិនបើបណ្តាញពិនិត្យកំណត់ត្រាសិក្សាត្រូវបានលុបចោល វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការរួមតូចនៃជម្រើសចូលរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានហានិភ័យដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាករយៈពេលវែង ដែលប្រឆាំងនឹងស្មារតីនៃការធ្វើពិពិធកម្ម និងការបង្កើតឱកាសសិក្សាសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។

យោងតាមលោក Phu ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបតែងតែលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពចម្រុះក្នុងការវាយតម្លៃ។ សិស្សម្នាក់ៗមានចំណុចខ្លាំងផ្សេងៗគ្នា៖ ខ្លះពូកែក្នុងការប្រឡង ខ្លះអភិវឌ្ឍតាមរយៈការរៀនសូត្រជាប់លាប់ និងខ្លះទៀតបង្ហាញតាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះ ការរក្សាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនច្រើន គឺជាវិធីមនុស្សធម៌ ដើម្បីបើកទ្វារចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើគ្រាន់តែពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានភាពតានតឹងខ្លាំង និងមានការប្រែប្រួលច្រើននោះ ឱកាសរបស់សិស្សជាច្រើននឹងរួមតូចយ៉ាងខ្លាំង។

លោក Phu បានវិភាគថា "ការពិនិត្យឡើងវិញនូវកំណត់ត្រាសិក្សាមិនមែនជា "ស្តង់ដារទាបជាង" ប៉ុន្តែត្រូវមើលសមត្ថភាពរបស់សិស្សពីទស្សនៈដ៏ទូលំទូលាយ។ នេះគឺជាការបន្ថែមចាំបាច់ដល់ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ជួយចាត់ថ្នាក់ តម្រង់ទិស និងបង្កើតឱកាសឱ្យកាន់តែមានភាពយុត្តិធម៌។

លោក Phu បានលើកឡើងពីទស្សនៈរបស់គាត់ថា៖ កាតរបាយការណ៍មិនមែនគ្រាន់តែជាលេខស្ងួតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែលទ្ធផលបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរទាំងមូលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ពិន្ទុដែលបានកត់ត្រានីមួយៗ គឺជាគ្រីស្តាល់នៃការខិតខំប្រឹងប្រែង ការណែនាំពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ នៃដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយនៃវិទ្យាល័យបីឆ្នាំ។ ការទទួលស្គាល់កាតរបាយការណ៍គឺជាការទទួលស្គាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូទាំងសិស្ស។

"ប្រសិនបើយើងមិនពិចារណាលើប្រតិចារិកទេ យើងនឹងបដិសេធដោយមើលមិនឃើញនូវតម្លៃនៃដំណើរការបង្រៀន និងរៀននៅវិទ្យាល័យទាំងមូល ហើយផ្តោតលើការប្រឡងតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ ដែលអាចនាំឱ្យផ្នត់គំនិតនៃការសិក្សាដើម្បីប្រឡងបានយ៉ាងងាយ ជំនួសឱ្យការសិក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការរក្សាប្រតិចារិកនឹងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាស្មើៗគ្នា សិក្សាដោយការទទួលខុសត្រូវពេញ 3 ឆ្នាំ"។

ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងមតិដែលថា ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកំណត់ត្រាសិក្សាគឺងាយនឹងស្ថានភាពនៃពិន្ទុ "ភាពស្រស់ស្អាត" លោក Huynh Thanh Phu បានអះអាងថា យើងមិនអាចប្រើបាតុភូតក្នុងស្រុកដើម្បីលុបបំបាត់គោលនយោបាយមនុស្សធម៌ទាំងមូលបានទេ។ ជំនួសឱ្យការបដិសេធ យើងត្រូវបង្កើតយន្តការត្រួតពិនិត្យ ធ្វើឱ្យទិន្នន័យមានតម្លាភាព និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស្មោះត្រង់។

"បច្ចុប្បន្នការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកាន់តែពិបាក ដោយមានកម្រិតខុសគ្នាខ្លាំង។ ប្រសិនបើយើងមិនគិតពីកំណត់ត្រាសិក្សាទេ សិស្សមធ្យមភាគមួយចំនួននឹងបាត់បង់ឱកាសរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវធ្លាក់ចូលទៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែម និងការពិនិត្យឡើងវិញដ៏តានតឹង។ នេះមិនត្រឹមតែបង្កើតសម្ពាធផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយបង្កើនថ្លៃដើមសង្គមទៀតផង។ ផ្ទុយទៅវិញ ការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សាគឺជាដំណោះស្រាយ កាត់បន្ថយសម្ពាធ និងបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់សិស្ស។ លោក Phu មានប្រសាសន៍ថា ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំនៅតែត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ ហើយមិនមែនពឹងផ្អែកលើការប្រឡងតែមួយនោះទេ»។

Tranh luận về việc giữ hay bỏ phương thức xét tuyển ĐH bằng học bạ? - Ảnh 2. — បទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្សវិទ្យាល័យ។

ត្រូវការជំនះការរើសអើងនៃ "ការធ្វើឱ្យកំណត់ត្រាសិក្សា" ។

លោកគ្រូ Pham Le Thanh វិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់ Binh Thoi ទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា៖ “មានភាពសោកសៅអំពីភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុនៅពេលប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ពិន្ទុមធ្យមនៃប្រតិចារិករបស់សិស្សតែងតែខ្ពស់ជាងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ សាកលវិទ្យាល័យអំពីគ្រូបង្រៀន "មានភាពធូរស្រាល" នៅពេលផ្តល់ពិន្ទុក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា និងការធ្វើតេស្តនៅវិទ្យាល័យ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក ថាញ់ បាននិយាយថា ប្រសិនបើមើលដោយចំហរ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលកត្តា "ភាពយឺតយ៉ាវ" ក្នុងការដាក់ពិន្ទុ និងមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការវាយតម្លៃសិស្សវិទ្យាល័យ លទ្ធផលប្រតិចារឹកក៏ជាវិធានការវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សារបស់សិស្សតាមរបៀបទាក់ទងគ្នា គោរពការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យអាស្រ័យលើតម្រូវការចូលរៀនអាចប្រើពួកវាសម្រាប់ការចូលរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗជាច្រើននៅតែប្រើលទ្ធផលប្រតិចារិកវិទ្យាល័យសម្រាប់ការចូលរៀន ប៉ុន្តែមានលក្ខខណ្ឌតឹងរឹងដែលភ្ជាប់មកជាមួយដើម្បីធានាគុណភាពបញ្ចូល។ ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យសមាជិកនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រតិចារិកក្នុងវិធីសាស្រ្តអាទិភាពនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យតាមបទប្បញ្ញត្តិ ប៉ុន្តែសិស្សត្រូវតែជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ជាសិស្សពូកែនៅក្នុងវិទ្យាល័យឯកទេស វិទ្យាល័យអំណោយទាន វិទ្យាល័យអនុវត្តគរុកោសល្យ ឬក្នុងបញ្ជីវិទ្យាល័យដែលប្រកាសដោយសាកលវិទ្យាល័យនេះ។

លើសពីនេះ គ្រូរូបនេះបានបញ្ចេញមតិថា៖ "សាលារៀនជាច្រើនចាត់ទុកការបំប្លែង IELTS ដោយគ្មានស្តង់ដារណាមួយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌។ IELTS គួរតែជាពិន្ទុលើកទឹកចិត្តជាមួយនឹងប្រាក់រង្វាន់អតិបរមាជាក់លាក់ អាស្រ័យលើពិន្ទុ IELTS ដែលសម្រេចបាន"។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តគឺចាំបាច់។

លោក Nguyen Hung Khuong នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Ernst Thälmann (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាកលវិទ្យាល័យកាន់តែច្រើនឡើងបានជ្រើសរើសយកការចូលរៀនរបស់ពួកគេដោយផ្អែកទៅលើកំណត់ត្រាសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត ពិន្ទុក្នុងកំណត់ត្រាសិក្សាមិនតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ។ នៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួន គ្រូបង្រៀនកំណត់តម្រូវការខ្ពស់ ដូច្នេះពួកគេផ្តល់ពិន្ទុយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ខណៈពេលដែលនៅកន្លែងផ្សេងទៀត វាអាចកាន់តែងាយស្រួល ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នា និងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការវាយតម្លៃ។ នេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ និងទូលំទូលាយក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះបើតាមលោក ឃួង វិញ ចាំបាច់ត្រូវតែមានវិធីសាស្ត្រជាច្រើនរួមគ្នាដូចជាការកត់ត្រាការសិក្សា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាដើម។ វិធីសាស្រ្តនីមួយៗមានទម្ងន់សមហេតុផល ដើម្បីកត់ត្រាដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែងរបស់សិស្ស និងធានានូវវត្ថុបំណងក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស។

ត្រូវការភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀន

ខាងនិស្សិត Truong Chi Thanh ថ្នាក់ទី 12A10 វិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់ Binh Thoi ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា៖ “ខ្ញុំគិតថា នេះជាគោលនយោបាយឆ្ពោះទៅរកភាពយុត្តិធម៌ ព្រោះដំបូងឡើយ កំណត់ត្រាសិក្សាអាចប៉ះពាល់ដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិន្ទុខុសៗគ្នារវាងសាលារៀន សូម្បីតែរវាងគ្រូ ភាពខុសគ្នាតាមតំបន់ ខេត្ត… ទន្ទឹមនឹងនោះ ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់គឺដូចគ្នា បេក្ខជនប្រឡងទាំងអស់គឺដូចគ្នា”។ មាត្រដ្ឋានពិន្ទុ និងការវាយតម្លៃនឹងមានគោលបំណង យុត្តិធម៌ និងមានគុណភាពត្រឹមត្រូវ វាជួយកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នារវាងតំបន់ និងសាលារៀន។

ទីពីរ សមភាពនៃឱកាសតាមរយៈការកាត់បន្ថយចំនួនបំណងប្រាថ្នាបង្ខំឱ្យបេក្ខជនស្រាវជ្រាវដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងជ្រើសរើសសាលារៀនដែលមានសមត្ថភាពតាំងពីដើមមក ដោយទទួលខុសត្រូវលើជម្រើសរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ នេះកំណត់ស្ថានភាព 'និម្មិត' ដោយជួយអ្នកដែលមានពិន្ទុពិតប្រាកដខ្ពស់ជាង មានឱកាសត្រឹមត្រូវក្នុងការចូលរៀនមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗដែលពួកគេចូលចិត្ត ជំនួសឱ្យការទទួលបានលទ្ធផល 'រំខាន' ដោយអ្នកដែលចុះឈ្មោះតាមបំណងប្រាថ្នាច្រើនពេក។

ពីទីនោះ លោក Thanh ជឿជាក់ថា ការលុបបំបាត់ការពិចារណាលើប្រតិចារិក នឹងជួយសិស្សឱ្យកំណត់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេនឹងជ្រើសរើសបានប្រសើរជាងមុនសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងផ្តោតកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm