បទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីរង្វាន់ និងវិន័យសិស្ស៖ តើមនុស្សជាតិនឹងរឹតបន្តឹងវិន័យសាលាដែរឬទេ?

សារាចរណែនាំ 19/2025/TT-BGDĐT របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការផ្តល់រង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្ស ទើបតែត្រូវបានចេញផ្សាយ ដែលបង្កើតឱ្យមានរលកនៃការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។ ទោះបីជាវាត្រូវបានចាត់ទុកថាមានវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ក៏ដោយ ប៉ុន្តែបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះបានធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនព្រួយបារម្ភអំពីសណ្តាប់ធ្នាប់ និងវិន័យសាលា។

ត្រូវការថ្នាំជូរចត់ដើម្បីព្យាបាល...

ភ្លាមៗ​បន្ទាប់ពី​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ប្រកាស​សារាចរ​នេះ មតិ​សាធារណៈ ជាពិសេស​ក្នុងចំណោម​គ្រូបង្រៀន មាន​មតិ​ផ្ទុយ​គ្នា​ជាច្រើន​។ មតិសាធារណៈមានការព្រួយបារម្ភថា នេះនឹងបង្កើនអំពើហិង្សាក្នុងសាលា នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវបាន "ដកហូត" ឧបករណ៍ដើម្បីដាក់វិន័យសិស្សដោយការរំលោភបំពានធ្ងន់ធ្ងរ។ ភ្លាមៗនោះ ឧបទ្ទវហេតុដែលសិស្សថ្នាក់ទី ៧ នៃអនុវិទ្យាល័យ ដាយគីម ( ហាណូយ ) ប្រព្រឹត្តខុសជាមួយគ្រូ (ទាញសក់ កាន់ក្បាលក្នុងថ្នាក់រៀន ពេលគ្រូយកប្រដាប់ក្មេងលេងស្រួចមកវិញ) កាន់តែបង្កើនក្តីបារម្ភចំពោះសារាចរលេខ ១៩។

សិស្សថ្នាក់ទី 9 នៃអនុវិទ្យាល័យ Can Thanh ស្រុក Can Gio ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងថ្នាក់ក្រុមវិចិត្រសិល្បៈក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។ រូបថត៖ HOANG HUNG

លោក Ho Tuan Anh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Quynh Phuong (Quynh Mai Ward ខេត្ត Nghe An ) បាននិយាយថា វានឹងមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពិចារណាការសុំទោសជាវិធានការវិន័យសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។

ចាប់ពី ការអប់រំ គ្រួសាររហូតដល់ការអប់រំនៅសាលា ការសុំទោសត្រូវបានចាត់ទុកជាអរិយធម៌ដ៏ស្រស់បំព្រងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយា មនុស្សពេញវ័យតែងតែបង្ហាត់ក្មេងៗឱ្យមានទម្លាប់សុំទោសនៅពេលមានកំហុសតូចតាច។ តាមសារាចរណែនាំលេខ ១៩ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាត់ទុកការសុំទោសជាវិធានការវិន័យ ដូច្នេះខ្ញុំខ្លាចថា ជីដូន ឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ លែងហ៊ានសុំការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៀតហើយ។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ 31 ឆ្នាំជាគ្រូបង្រៀន លោក Ho Tuan Anh ជឿជាក់ថា ការអប់រំសិស្សដែលឆ្គាំឆ្គងប្រៀបដូចជាការចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំដើម្បីព្យាបាលជម្ងឺ។ ប្រសិនបើ​អ្នក​ចង់​ព្យាបាល​ជំងឺ អ្នក​ត្រូវ​ចេញវេជ្ជបញ្ជា​ថ្នាំ​ត្រឹមត្រូវ និង​កម្រិត​ត្រឹមត្រូវ​។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាការព្យួរសិស្សពីសាលាជាបណ្ដោះអាសន្នមានន័យថាការដកហូតសិទ្ធិក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ នោះគឺជាការយល់ឃើញខុស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាការព្រមាន ឬការស្តីបន្ទោសនឹងប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្ររបស់សិស្ស នោះមានន័យថាយើងកំពុងបដិសេធ "ថ្នាំជូរចត់ដើម្បីព្យាបាលជំងឺ"។

នៅពេលដែលសិស្សម្នាក់បាន "ប្រឆាំង" ឱសថរបស់គ្រូ និងសាលារៀនទាំងអស់ នាំមកនូវភាពអសន្តិសុខ និងភាពអស់សង្ឃឹមដល់គ្រូ និងសិស្សដទៃទៀត ប៉ុន្តែមិនត្រូវរងការផ្តន្ទាទោសណាមួយឡើយ វាមិនមែនជាការអប់រំ និងការគាំទ្រទៀតទេ ប៉ុន្តែកំពុងចិញ្ចឹមបីបាច់នូវអំពើអាក្រក់ រាលដាលដល់សិស្សដទៃទៀត។

លោក Tran Trung Hieu គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Phan Boi Chau សម្រាប់អំណោយទាន (Nghe An) ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើយើងគ្មានអំណាចប្រឆាំងនឹងអំពើហឹង្សាក្នុងបរិយាកាសអប់រំ បង្ហាញអំពីអាកប្បកិរិយាអសីលធម៌ និងមិនគោរពរបស់សិស្សចំពោះគ្រូបង្រៀន ហើយបន្ធូរបន្ថយវិន័យសាលា នោះគឺជាបរាជ័យនៃការអប់រំ។ គ្រួសារមានអ្នកជំនាញច្បាប់ សាលារៀនមានវិន័យ ហើយសង្គមមានច្បាប់។ នោះគឺជាសង្គមស៊ីវិល័យ សុវត្ថិភាព និងសប្បាយរីករាយ។

កាលណា​វិន័យ​សាលា​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វេសប្រហែស វា​ជា​ប្រភព​នៃ​អំពើ​ហិង្សា។ ដើម្បីឱ្យមានការអប់រំដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ជាដំបូងត្រូវតែមានបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ដែលគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងមាតាបិតាទាំងអស់មានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព។ ដើម្បីឱ្យសាលារៀនមានសុវត្ថិភាព ត្រូវតែមានវិន័យ។ ការតម្រូវឱ្យសិស្សសរសេរការរិះគន់ខ្លួនឯង គឺជាវិធានការអប់រំនៅក្នុងសាលា ដែលបម្រើជាការរំលឹក អប់រំការយល់ដឹង ជួយសិស្សឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង និងរៀនពីបទពិសោធន៍ និងមិនគួរចាត់ទុកថាជាទម្រង់នៃវិន័យនោះទេ។

ការអប់រំដោយក្តីស្រឡាញ់

អនុលោមតាមសារាចរលេខ ១៩ លោក Le Quang Hai គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៅថ្នាក់ទី ១/២ សាលាបឋមសិក្សា An Lac 3 (An Lac Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងមតិថា នៅអាយុបឋមសិក្សា ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់ទី ១ ពួកគេនៅក្មេងនៅឡើយ ដោយបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងទម្លាប់របស់ពួកគេ មិនយល់ថា "វិន័យ" ជាអ្វីនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានជះឥទ្ធិពលជាចម្បងដោយអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូ។ បទប្បញ្ញត្តិថ្មីផ្តល់នូវទម្រង់នៃការរំលឹក និងសំណើសុំអភ័យទោសចំនួន 2 ដែលសមស្របបំផុត។ រឿងសំខាន់គឺរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិក្នុងការអនុវត្ត។

ជាឧទាហរណ៍ ពេលរំលឹក ត្រូវតែអត់ធ្មត់ មិនមែនស្រែកទេ តែបែរមើលទៅភ្នែកសិស្ស និយាយដោយខ្លី និងច្បាស់លាស់ ទើបគេយល់ថា ខ្លួនខុសត្រង់ណា។ គ្រូគួរលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យមានស្មារតី "សុំទោស និងកែកំហុស" ឱ្យសិស្សសុំទោសនៅចំពោះមុខក្រុម រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពកែតម្រូវ។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកទម្លាក់ប៊ិច គាត់ត្រូវតែសុំទោស រើសវា សម្អាតវា ហើយប្រគល់វាទៅមិត្តរបស់គាត់។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ គ្រូ​បង្រៀន​គួរ​សរសើរ​នៅ​ពេល​ត្រូវ។ ការសរសើរតូចមួយបន្ទាប់ពីសិស្សទទួលស្គាល់កំហុសរបស់គាត់នឹងធ្វើឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍ថាការសុំទោសមិនមែនជាការអាម៉ាស់នោះទេ ប៉ុន្តែក៏នឹងជួយគាត់ឱ្យធំឡើងផងដែរ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើជាឧទាហរណ៍ ប្រាប់រឿងខ្លីអំពីខ្លួនពួកគេ ឬផ្តល់ស្ថានភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់សិស្សដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំង។

កុមាររៀនបានល្អបំផុតតាមរយៈរូបភាព និងឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង។ ការ​អប់រំ​មិន​មែន​អំពី​ការ​ដាក់​ទោស​ទេ ប៉ុន្តែ​គឺ​អំពី​ការ​សាប​ព្រោះ​គ្រាប់ពូជ​នៃ​សេចក្ដី​សប្បុរស និង​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមានភាពអត់ធ្មត់ យុត្តិធម៌ និងមេត្តាធម៌ ការរំលឹកដ៏សាមញ្ញ ឬការចាប់ដៃសុំទោសនឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការចងចាំ និងធ្វើដូច្នេះដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

យោងតាមសេចក្តីជូនដំណឹងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សារាចរណែនាំលេខ ១៩ បន្ថែមនូវគោលការណ៍វិន័យដូចជា ការគោរព ការអធ្យាស្រ័យ ការមិនប្រកាន់ពូជសាសន៍ ការធានាសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។ ជាពិសេស ហាមដាច់ខាតចំពោះការប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យ ដែលមានអំពើហិង្សា ប្រមាថដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

នេះតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ចំពោះការអប់រំវិន័យដែលគោរពសិស្ស។ ទាក់ទងនឹងទម្រង់នៃវិន័យ សារាចរលេខ 19 បែងចែកពួកគេតាមកម្រិតនៃការអប់រំ។ សម្រាប់​សិស្ស​បឋម​សិក្សា​មាន​តែ​ពីរ​ទម្រង់​ប៉ុណ្ណោះ​គឺ​ការ​រំលឹក​និង​សំណើ​សុំ​អភ័យទោស; សម្រាប់កម្រិតដែលនៅសេសសល់ មានបីទម្រង់៖ ការរំលឹក ការរិះគន់ និងការស្នើសុំសរសេរការរិះគន់ខ្លួនឯង។

ដូច្នេះទម្រង់វិន័យតឹងរឹងពីមុនៗ ដូចជាការស្តីបន្ទោសនៅចំពោះមុខក្រុមប្រឹក្សាវិន័យ ការព្រមាននៅមុខសាលាទាំងមូល ការបណ្តេញចេញរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ ការបណ្តេញចេញរយៈពេលមួយឆ្នាំ... ត្រូវបានលុបចោលក្នុងសារាចរលេខ 19។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបញ្ជាក់ថា ការផ្លាស់ប្តូរនេះបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តអប់រំ គាំទ្រ និងមនុស្សធម៌ចំពោះបរិបទនៃការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមរម្យសម្រាប់ប្រទេសជាតិ។

ផាន់ថាវ - ធូ តាំ

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-hoc-sinh-tinh-nhan-van-se-siet-chat-ky-cuong-truong-hoc-post814558.html