សេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងការអប់រំ៖ មិនអាចបំបែកចេញពីគ្រួសារ និងវប្បធម៌សង្គម

វប្បធម៌សាលាមិនអាចបំបែកចេញពីវប្បធម៍គ្រួសារក្នុងការអប់រំសិស្ស រក្សាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃការអប់រំ ដោយសារទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ គ្រួសារមួយណាជាស្ពានដែលបង្កើតរបស់ល្អបំផុតសម្រាប់កុមារ។

Báo Thanh niên•23/09/2025

អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិយាកាសគ្រួសារ និងសង្គម

នៅអាយុ 12-13 ឆ្នាំកុមារចូលពេញវ័យជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានិងសរីរវិទ្យារបស់ពួកគេ។ ពួកគេចង់អះអាងខ្លួនឯង ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេមានកម្រិត។ ការសិក្សាចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍បង្ហាញថា ក្មេងជំទង់តែងតែប្រព្រឹត្តមុនគេ ហើយគិតពេលក្រោយ ជាពិសេសនៅពេលមានសម្ពាធពីមិត្តភ័ក្តិ (យោងតាមអ្នកនិពន្ធ Steinberg, 2008; Gardner & Steinberg, 2005)។ ហេតុផលគឺដោយសារតែតំបន់ខួរក្បាលដែលគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍មានការរីកចម្រើនលឿនជាងតំបន់ខួរក្បាលដែលគ្រប់គ្រងហេតុផល ធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែរំជើបរំជួលនៅពេលមានភាពតានតឹង។

សេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងការអប់រំ៖ មិនអាចបំបែកចេញពីវប្បធម៌គ្រួសារ - រូបថត ១.

វប្បធម៌សាលាមិនអាចបំបែកចេញពីវប្បធម៌គ្រួសារក្នុង ការអប់រំ សិស្សឡើយ - រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

លើសពីនេះ បរិយាកាសអនឡាញកំពុងរួមចំណែកជំរុញឱ្យមានប្រតិកម្មខ្លាំង។ ការសិក្សា "គំរូនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមក្នុងចំណោមយុវវ័យវៀតណាម៖ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងទំនាក់ទំនងជាមួយសុខភាពផ្លូវចិត្ត" (Nguyen et al., 2025) បានស្ទង់មតិយុវជនចំនួន 1,477 នាក់ដែលមានអាយុពី 14-24 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដោយបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត។ សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេដែលកុមារជាច្រើនត្រូវប្រឈមមុខនឹងហ្គេមហឹង្សា និងភាពយន្តដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលជម្លោះត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើកណ្តាប់ដៃជំនួសឱ្យការសន្ទនា។ នៅពេលដែលការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងជំនាញសង្គមមិនត្រូវបានបង្រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កណ្តាប់ដៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្លាយជាផលវិបាកដែលអាចយល់បានជាជាងឧប្បត្តិហេតុដែលមិននឹកស្មានដល់។

ប៉ុន្តែកាន់តែទូលំទូលាយ អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិយាកាសគ្រួសារ។ ការសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថា កុមារដែលឃើញជម្លោះនៅផ្ទះជាប្រចាំ មានការធ្វេសប្រហែសខាងផ្លូវអារម្មណ៍ ឬត្រូវបានគេមើលងាយខ្លាំងពេក ទំនងជាធ្វើតាមរបៀបធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលប្រឈមមុខ។ ជាការស្ទង់មតិឆ្នាំ 2021 ដែលធ្វើឡើងដោយ Tran et al ។ ជាមួយនឹងសិស្សចំនួន 1,851 នាក់ដែលមានអាយុពី 12 ទៅ 17 ឆ្នាំនៅក្នុងខេត្តភាគខាងជើងចំនួន 4 នៃប្រទេសវៀតណាមបានបង្ហាញថា ការមើលឃើញពីជម្លោះឪពុកម្តាយ និងការមិនយកចិត្តទុកដាក់គឺជាទម្រង់ទូទៅនៃការរំលោភបំពាន ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តមិនល្អ និងហានិភ័យនៃជំងឺផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ។ ជាការពិត ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅតែទុកការបង្រៀនសីលធម៌ និងបំណិនជីវិតដល់សាលារៀន ខណៈដែលកម្រនឹងមកជាមួយ និងស្តាប់កូនរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលអារម្មណ៍រំជើបរំជួលកាន់តែខ្លាំង កុមារទំនងជាងាកទៅរកអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង។ អាហាររួមគ្នា ឬការសន្ទនាសាមញ្ញ ពេលខ្លះអាចមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការទប់ស្កាត់វាជាងកម្មវិធីសិក្សាណាមួយ។

កង្វះការគ្រប់គ្រងហានិភ័យសាលា

ខាងសាលា ដូចក្នុងរឿងថ្មីៗនៅអនុវិទ្យាល័យ ដាយគីម ( ហាណូយ ) ការរឹបអូសរបស់ក្មេងលេងគ្រោះថ្នាក់របស់គ្រូគឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែវិធីដោះស្រាយវាប្រហែលជាមិនមានល្បិចកលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងនោះទេ។

ក្នុងអំឡុងពេលពេញវ័យ សូម្បីតែសកម្មភាពតូចមួយអាចធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍អាក់អន់ចិត្ត ឬអាម៉ាស់។ ការគ្រប់គ្រងក្រុមអាយុនេះតម្រូវឱ្យមានភាពទន់ភ្លន់អមដោយភាពរឹងមាំការសន្ទនាជំនួសឱ្យការដាក់។ អ្វីដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀតគឺនៅពេលមានឧបទ្ទវហេតុកើតឡើង យន្តការជំនួយសង្គ្រោះបន្ទាន់ស្ទើរតែមិនបានដំណើរការ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានវាយប្រហារ ប៉ុន្តែត្រូវការពារខ្លួន ខណៈដែលប្រព័ន្ធសមូហភាព និងជុំវិញមានប្រតិកម្មយឺត។

នេះជាការបញ្ជាក់ពីកង្វះការគ្រប់គ្រងហានិភ័យនៅតាមសាលា។ សាលារៀនដែលមានសុវត្ថិភាពមិនមែនគ្រាន់តែជាសាលាដែលមានជញ្ជាំងខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននីតិវិធីឆ្លើយតបច្បាស់លាស់ ក្រុមអ្នកប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងការត្រៀមរៀបចំ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមិននៅម្នាក់ឯងក្នុងស្ថានភាពហួសពីការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងការអប់រំ៖ មិនអាចបំបែកចេញពីវប្បធម៌គ្រួសារ - រូបថត ២.

ការអប់រំសិស្សទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលគ្នារវាងសាលានិងក្រុមគ្រួសារ - រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

រូបភាពដែលលងមនុស្សជាច្រើនប្រហែលជាប្រតិកម្មរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។ ពួកគេភាគច្រើនឈរមើល អ្នកខ្លះទាញវាំងននដូចជាចង់លាក់ មានតែអ្នកឃ្លាំមើលថ្នាក់ព្យាយាមឃាត់ពួកគេ ប៉ុន្តែអស់សង្ឃឹមនៅចំពោះមុខសិស្សប្រុសកម្ពស់។ នេះគឺជាការបង្ហាញនៃ "ឥទ្ធិពលអ្នកសង្កេតការណ៍" ដែលជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត និងសង្គមដែលរកឃើញដោយអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងឆ្នាំ 1960។ វាពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលមនុស្សជាច្រើនបានឃើញព្រឹត្តិការណ៍ដែលត្រូវការជំនួយ (គ្រោះថ្នាក់ អំពើហិង្សា សង្គ្រោះបន្ទាន់...) បន្ទាប់មកបុគ្គលម្នាក់ៗទំនងជាមិនសូវធ្វើអន្តរាគមន៍ជាងពេលដែលពួកគេនៅម្នាក់ឯង... មួយផ្នែកដោយសារតែការភ័យខ្លាច មួយផ្នែកដោយសារកង្វះជំនាញទប់ទល់។ បាតុភូតនេះមិនត្រឹមតែកើតឡើងនៅតាមសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏លេចឡើងនៅកន្លែងសាធារណៈផងដែរ នៅពេលដែលហ្វូងមនុស្សឈរថតជាជាងការអន្តរាគមន៍។ ប្រសិនបើសិស្សមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលអំពីរបៀបផ្តល់សញ្ញាសុំជំនួយ ស្វែងរកការគាំទ្រ ឬអន្តរាគមន៍ដោយសុវត្ថិភាពទេ វានឹងពិបាកក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌ "ការពារគ្នាទៅវិញទៅមក"។

នេះមិនត្រឹមតែជាមេរៀនសម្រាប់សាលា ឬគ្រួសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការដាស់តឿនដល់សង្គមទាំងមូលអំពីតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការកសាងឡើងវិញនូវបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងមនុស្សធម៌ ដែលកុមាររៀនពីរបៀបធ្វើជាមនុស្សសមរម្យមុនពេលក្លាយជាមនុស្សមានទេពកោសល្យ។

តាមទស្សនៈផ្លូវច្បាប់ ការរំលោភបំពានលើគ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់អនីតិជន ឧក្រិដ្ឋកម្មសំដៅតែលើចុងផ្ទាំងទឹកកកប៉ុណ្ណោះ។ សារាចរថ្មីស្តីពីវិន័យសិស្សបានលុបចោលការបណ្តេញចេញ ហើយជំនួសវាដោយការរិះគន់ខ្លួនឯងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។ នេះជាសកម្មភាពមនុស្សធម៌ ប៉ុន្តែវានឹងមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងប្រព័ន្ធគាំទ្រផ្លូវចិត្តរបស់សាលា និងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសហគមន៍។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៀតគឺការបង្កើតយន្តការការពារនិងស្ដារឡើងវិញ ជាជាងផ្តោតលើការដោះស្រាយអ្នកបំពានបុគ្គល។

ឧបទ្ទវហេតុថ្មីៗនេះមិនអាចដោះស្រាយដោយការផ្តន្ទាទោសតែម្នាក់ឯងបានទេ។ មូលហេតុគឺដោយសារកង្វះជំនាញគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ភាពខ្ជិលនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត កង្វះការអប់រំសីលធម៌ក្នុងគ្រួសារ និងសង្គម និងគម្លាតនៃវប្បធម៌សមូហភាព។ បើយើងឈប់ប្រៀនប្រដៅ យើងបាត់បង់ឱកាសព្យាបាល។ ការឆ្លើយតបត្រឹមត្រូវត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នានូវយុត្តិធម៌ជាមួយនឹងការអប់រំដែលស្តារឡើងវិញ ការការពារកិត្តិយស និងសុវត្ថិភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែក៏ផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សរីកចម្រើនផងដែរ។

សេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃការអប់រំកំពុងត្រូវបានបិទបាំងដោយនិន្នាការនៃជីវិតបច្ចេកវិទ្យា។

ក្នុងជីវភាពរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ មនុស្សពេញវ័យក្នុងគ្រួសារបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេត្រូវ និងខុស ហើយអប់រំពួកគេអំពីរបៀបរស់នៅដ៏ល្អ។

កុមារធំឡើងត្រូវបានបង្រៀនពីការស្វាគមន៍។ តាមរយៈការស្វាគមន៍ កុមារនឹងបែងចែករវាងសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វៀតណាមតាមឋានៈ និងអាយុ ដោយសារផ្នត់គំនិតគួរសមនឹងបង្កើតជាបណ្តើរៗក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេរហូតដល់ពេញវ័យ។ «បើគ្មានគ្រូ អ្នកមិនអាចជោគជ័យបានទេ» សម្ដីបែបនេះបញ្ជាក់ពីស្មារតីនៃការគោរពគ្រូរបស់ជាតិដែលបន្សល់ទុកក្នុងសហគមន៍។ បទពិសោធន៍ជីវិតទាំងនោះគឺជាមេរៀនដ៏ជ្រាលជ្រៅក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ទំនាក់ទំនងដែលធ្លាប់ស្គាល់ដែលស្រឡះ និងបានបន្សល់ទុកពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់នឹងជួយកុមារយល់កាន់តែច្បាស់អំពីគ្រួសារ និងប្រពៃណីជាតិ ហើយពីទីនោះរបៀបរស់នៅដ៏ស្រស់ស្អាតក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែរ។

និន្នាការក្នុងជីវិតបច្ចេកវិទ្យាប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់អាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។

រូបថត៖ TN បង្កើតឡើងដោយ Gemini

ដូច្នេះ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងវិស័យអប់រំមិនត្រូវបានបាត់បង់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានបិទបាំងដោយនិន្នាការនៃជីវិតបច្ចេកវិទ្យា ដែលជួនកាលក្លាយជាផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។ យូរ ៗ ទៅតម្លៃនិម្មិតត្រូវបានក្លែងធ្វើនិងធ្វើត្រាប់តាមក្នុងបរិយាកាសអប់រំហើយអ្នកដែលរងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតគឺសិស្ស។

ពីតម្រូវការដើម្បីអះអាងខ្លួនឯង ក្មេងជំទង់ចង់ឱ្យគេទទួលស្គាល់ថាជាមនុស្សពេញវ័យ ដូច្នេះហើយទើបមានជម្លោះកើតឡើងដោយសារតែភាពផ្ទុយគ្នារវាងកម្រិតនៃការរំពឹងទុកធៀបនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ភាពផ្ទុយគ្នារវាងអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង ជាមួយមិត្តភក្ដិ ឬសូម្បីតែជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ អសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាតុល្យភាពអារម្មណ៍ធ្វើឱ្យក្មេងជំទង់ជួនកាលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពអារម្មណ៍ខ្លាំងហើយជួនកាលមានការផ្ទុះឡើងដោយមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។

នៅពេលនោះ គ្រួសារត្រូវសហការជាមួយសាលា ដើម្បីជួយកុមារយល់ និងស្ម័គ្រចិត្ដទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ខ្លួន ដើម្បីអាចកែប្រែកំហុសរបស់ពួកគេ។ បរិយាកាសអប់រំវិន័យជាវិជ្ជមានជាមួយនឹងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងការចែករំលែក និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលា និងក្រុមគ្រួសារ ដើម្បីការពារអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានមិនឲ្យកើតមានឡើង។

សង្គមអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ុន្តែតម្លៃស្នូល ដែលស្មារតីគោរពគ្រូបង្រៀនរបស់ប្រជាជនវៀតណាម តែងតែជាតម្លៃប្រពៃណី ដែលត្រូវគោរព និងលើកកម្ពស់។ ដែលតួនាទីអប់រំរបស់គ្រួសារគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការរួមផ្សំជាមួយសាលាក្នុងការអប់រំសិស្ស ឬម្យ៉ាងទៀតវប្បធម៌សាលាមិនអាចបំបែកចេញពីវប្បធម៌គ្រួសារដើម្បីបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យុវជនដែលកំពុងអង្គុយនៅក្នុងសាលាបានទេ។

ឡេតាន់ធី

(គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Dang Son ឃុំ Cho Moi ខេត្ត An Giang )

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ton-nghiem-trong-giao-duc-khong-the-tach-roi-van-hoa-gia-dinh-185250923084425132.htm