ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ៖ តើសាលាខ្សោយទាំងអស់នឹងត្រូវរំលាយទេ?

(Dan Tri) - បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់ក្នុងការរៀបចំឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យនាពេលខាងមុខ នេះបើយោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា។

បទបញ្ជារបស់ ការិយាល័យនយោបាយ ក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ ការបញ្ចូល និងរំលាយគ្រឹះស្ថានក្រោមស្តង់ដារ បង្កើតឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់វិស័យអប់រំ។ ពេលវេលានៃការអនុវត្តគឺខ្លី និងភាពជាក់លាក់ខ្ពស់ ដូច្នេះតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យការរៀបចំឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យពិតជាក្លាយជាឱកាសពិសេសសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាក្នុងការឈានទៅរកភាពជោគជ័យគឺជាអ្វីដែលចាំបាច់ត្រូវគណនា និងពិចារណាឱ្យបានហ្មត់ចត់។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ ឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភ និងការព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហានេះ។

សាលារៀនជាច្រើនខ្សោយ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវថែទាំពួកគេ។

លោកម្ចាស់ តាមគំនិតរបស់អ្នកជំនាញជាច្រើន ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដែលខ្សោយគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះក៏អាចបង្កើនឧបសគ្គក្នុងការចូលរៀនសម្រាប់អ្នកសិក្សានៅតាមជនបទ និងតំបន់ដាច់ស្រយាលផងដែរ។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ?

- ខ្ញុំមានចម្ងល់ជាច្រើននៅពេលនេះ ដោយសារ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនមានផែនការរៀបចំជាក់លាក់ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរំលាយ។ ប៉ុន្តែវាហាក់បីដូចជាផ្អែកលើព័ត៌មានដំបូង ការរួមបញ្ចូលគ្នានឹងអាស្រ័យលើប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្ថាប័នអប់រំដែលចាត់ទុកថាខ្សោយ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព នឹងត្រូវទទួលរងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ឬរំលាយ។

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ច វាជាការសមស្របក្នុងការរៀបចំឡើងវិញនូវអង្គការដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមិនដូចអាជីវកម្មទេ។ ពួកគេគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃអង្គការ ហើយពួកគេក៏អនុវត្តបេសកកម្មសុខុមាលភាព និងរួមចំណែកដល់សង្គមផងដែរ។ ដូច្នេះ ដើម្បីពិចារណាពីប្រសិទ្ធភាព ឬគ្មានប្រសិទ្ធភាព លក្ខខណ្ឌជាក់លាក់គឺចាំបាច់។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម (រូបថត៖ ផ្តល់ដោយតួអក្សរ)។

ប្រសិនបើយើងមើលសុទ្ធសាធទៅលើចំនួននៃខ្នាតបណ្តុះបណ្តាល សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទាញនិស្សិត ការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ មានសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនដែលពិតជាអន់បើធៀបនឹងទាំងមូល។ ក្នុងចំនោមពួកគេ ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថា សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងក្រុមនេះមានទីតាំងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ជាមួយនឹងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទាប។

មានមតិជាច្រើនដែលថា "សាលារៀនបែបនេះគួរត្រូវបានរំសាយ" ប៉ុន្តែគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺផ្ទុយពីនេះ។ ខ្ញុំគិតថាអត្ថិភាពនៃសាលាទាំងនេះគឺចាំបាច់ណាស់។ ស្ថាប័នអប់រំទាំងនោះមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ ដោយសារបរិបទសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមក្នុងតំបន់នោះមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ កម្រិតជីវភាពទាប ការទាក់ទាញនៃឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុក មកប្រជាជនមិនមានកម្រិតខ្ពស់។

យើង​មាន​តំបន់​លំបាក​បី​គឺ​ភាគ​ពាយ័ព្យ តំបន់​ខ្ពង់រាប​កណ្តាល និង​និរតី​ដែល​មាន​ជនជាតិ​ភាគតិច​ច្រើន។ សាកលវិទ្យាល័យនៅទីនេះជាទូទៅខ្សោយ។ ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់ថាសាលារៀនទាំងនេះបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងសន្តិសុខនៃមូលដ្ឋាន។

វាមិនខុសទេដែលនិយាយថា សាលាខ្សោយគួរត្រូវបានរំសាយ ហើយសិស្សដែលចង់សិក្សាគួរតែទៅទីក្រុង។ ប៉ុន្តែយើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការពិត សិស្សភាគច្រើននៅតំបន់ជួបការលំបាក ពេលទៅទីក្រុងធំៗ ឬមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ចដើម្បីសិក្សា នឹងមិនត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតវិញទេ។ នេះគឺជាការបង្ហូរខួរក្បាលចេញពីតំបន់ដែលជួបការលំបាក។

ប្រសិនបើគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងតំបន់ទាំងនេះត្រូវបានលុបចោល ឬកែសម្រួល ឱកាសសិក្សារបស់សិស្សក្នុងតំបន់នឹងថយចុះ ហើយហានិភ័យនៃការធ្លាក់ពីក្រោយក្នុងតំបន់ទាំងនេះនឹងកើនឡើង។ វិសមភាព និងគម្លាតសង្គមមិនត្រឹមតែមិនរួមតូចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនឹងពង្រីក ហើយផលវិបាកនឹងត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតដើម្បីដោះស្រាយ។

ដោយគិតពីបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច ក៏ដូចជាបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាល តើការច្របាច់បញ្ចូលសាកលវិទ្យាល័យខ្សោយនៅក្នុងតំបន់ដែលមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍ទៅជាសាកលវិទ្យាល័យកណ្តាលបង្កើតការកែលម្អគុណភាពកាន់តែខ្លាំងទេលោក?

- នៅក្នុងវិធីមួយចំនួន ការរួមបញ្ចូលគ្នាបែបនេះអាចមានប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ច។ នៅពេលដំណើរការលើមាត្រដ្ឋានធំ ការចំណាយលើឯកតានឹងថោកជាង ហើយតម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យអាចនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

អ្វីដែលខ្ញុំសង្ឃឹម និងអ្វីដែលខ្ញុំទទួលបាននោះគឺ សិស្សានុសិស្សនឹងមានឱកាសសិក្សា និងរីករាយជាមួយចំណេះដឹងថ្មីៗ ជាមួយនឹងសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពកាន់តែច្រើន និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព... នៅពេលបញ្ចូលសាលារៀនក្នុងតំបន់សេដ្ឋកិច្ចក្រីក្រទៅជាសាលាកណ្តាល។

តំបន់ទីក្រុងនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយនៅទីក្រុង Hoa Lac (រូបថត៖ VNU)

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យនាពេលខាងមុខ ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុង​នាម​ជា​អ្នក​ស្រាវជ្រាវ​លើ​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា?

- ខ្ញុំមានកង្វល់ចំនួន ៣ ។ ការរៀបចំ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំ ត្រូវតែមានមូលដ្ឋាន និងគោលការណ៍ច្បាស់លាស់។ ឧត្តមសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយប្រព័ន្ធអប់រំតែងតែមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះ ការផ្លាស់ប្តូរ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ថ្នាក់​ឧត្តមសិក្សា​នឹង​មាន​ផល​វិបាក ឬ​ផល​វិបាក​រយៈពេល​វែង។

វា​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​មួយ​ជំនាន់​នៃ​និស្សិត​ពី​៤-៥​ឆ្នាំ​ដើម្បី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា និង​៤-៥​ឆ្នាំ​ទៀត​ដើម្បី​សម្រប​ខ្លួន​ទៅ​នឹង​ជីវិត​អាជីព។ ការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗអាចមានឥទ្ធិពលក្នុងរយៈពេល 10-20 ឆ្នាំខាងមុខ។

ខ្ញុំក៏មានការព្រួយបារម្ភអំពីសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន 140 ដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជាមានតែ 140 ប៉ុណ្ណោះ។ នេះធ្វើឱ្យស្ថាប័នអប់រំមានការព្រួយបារម្ភ និងភ័យខ្លាចថាតើអ្នកណានឹងត្រូវរក្សាដដែល ហើយអ្នកណានឹងរៀបចំឡើងវិញ។ ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំព័ត៌មានច្បាស់ជាងនេះ។

ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​មួយ​ទៀត​គឺ​ខ្ញុំ​បាន​ឮ​ថា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នឹង​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ក្នុង​រយៈ​ពេល 3 ខែ​បន្ទាប់។ សម្រាប់កិច្ចការសំខាន់បែបនេះ តើវាបន្ទាន់ពេកទេ ហើយសំណួរជាច្រើនប្រហែលជាមិនត្រូវបានឆ្លើយទាំងស្រុងទេ?

បញ្ហាប្រឈមដែលត្រូវដោះស្រាយនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺការគិតជាក្រុម។

ការរៀបចំឡើងវិញ និងការថយចុះនៃសាកលវិទ្យាល័យ នឹងត្រូវបានអមដោយការលុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម ដោយធានានូវការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បង្រួបបង្រួម និងមានប្រសិទ្ធភាព។ នេះក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមដល់ការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ តើអ្នកវាយតម្លៃរឿងរដ្ឋបាលក្រោយការរៀបចំឡើងវិញដោយរបៀបណា?

- ខ្ញុំគិតថាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតជាមួយអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យគឺរឿងនៃវប្បធម៌អង្គការ ការគិតជាក្រុមខ្លាំងដែលអាចនាំឱ្យមានប្រតិកម្មនៅក្នុងអង្គការ។ ថាតើសាលាក្រុម A អាចអង្គុយជាមួយសាលាក្រុម B របៀបបែងចែកធនធាន ផ្តល់អាទិភាពដល់ល្អជាង ឬខ្សោយជាង... គឺជាបញ្ហាដែលត្រូវលើកឡើង។

ចំណែក​ការ​គ្រប់គ្រង​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តមសិក្សា​ពេល​សាលា​២-៣​ចូល​រួម​ជាមួយ​នឹង​សមត្ថភាព​ដឹកនាំ​របស់​សាកលវិទ្យាល័យ​បច្ចុប្បន្ន​មិន​ពិបាក​ទេ។

យោងទៅតាមអ្នក តើសាកលវិទ្យាល័យគួរធ្វើអ្វីដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការរៀបចំ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលខាងមុខ?

- មកដល់ចំណុចនេះ យើងមិនទាន់មានព័ត៌មានអំពីវិធីសាស្រ្ត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការរៀបចំ ឬផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់ណាមួយឡើយ ដូច្នេះហើយ វាពិតជាលំបាកក្នុងការបញ្ចេញមតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ននៃប្រព័ន្ធអប់រំ វាត្រូវការពេលវេលាដើម្បីទំនាក់ទំនង និងបំភ្លឺចិត្តរបស់អ្នកដែលរងផលប៉ះពាល់ និងក្រុមសង្គមផ្សេងទៀត។

នៅពេលនេះឆ្នាំសិក្សាថ្មីទើបតែចាប់ផ្តើម សាលារៀនកំពុងអនុវត្តសកម្មភាពជាច្រើន ផលប៉ះពាល់នៅពេលណាមួយអាចប៉ះពាល់ដល់ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ចិត្តសាស្ត្ររបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

ខ្ញុំ​គិត​ថា​អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ពេល​នេះ​គឺ​ផែនទី​បង្ហាញ​ផ្លូវ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​ត្រូវ​មាន​ការ​ឯកភាព​ពី​ភាគី​ពាក់ព័ន្ធ។

ខ្ញុំក៏ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រឹក្សាជាមួយអ្នកពាក់ព័ន្ធ តើសាលារៀននឹងត្រូវបានផ្តល់ជាធាតុចូលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការ ឬគម្រោងនឹងសាងសង់មុន ហើយសាលារៀនគ្រាន់តែរង់ចាំការបញ្ចូលគ្នា ឬរំលាយ?

ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានផ្តល់ដំបូន្មានគោលនយោបាយលើការរៀបចំនេះ តើអ្នកនឹងណែនាំអ្វីខ្លះ?

- ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវបានសួរយោបល់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំចង់ផ្តល់យោបល់ថា ចាំបាច់ត្រូវមានការពន្យល់ដ៏គួរឱ្យជឿជាក់មួយ អំពីមូលហេតុដែលការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ឬការរំលាយគឺជាការចាំបាច់។

បើ​ធៀប​នឹង​ប្រទេស​ដទៃ វៀតណាម​មិន​មាន​សាកលវិទ្យាល័យ​ច្រើន​ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យនៅវៀតណាមមិនមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនទេ ពួកគេមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទាក់ទងនឹងជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល។

នៅឆ្នាំ 2024 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញស្តង់ដារសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដោយកំណត់កាលបរិច្ឆេទអនុវត្តនៅឆ្នាំ 2030។ នៅពេលនោះ សាលារៀនបានត្អូញត្អែរថាពួកគេមានរយៈពេលត្រឹមតែ 6 ឆ្នាំដើម្បីធ្វើវា ដូច្នេះតើពួកគេអាចបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលក្រសួងបានកំណត់ដោយរបៀបណា? ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ គោលនយោបាយទ្រង់ទ្រាយធំនៃការរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យយ៉ាងទូលំទូលាយនឹងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត គឺត្រឹមតែប៉ុន្មានខែប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងអង្គភាពដែលរងផលប៉ះពាល់ត្រូវអង្គុយរួមគ្នា ដើម្បីស្វែងរកផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របបំផុត។ ក្រសួង សាខា និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានដែលសាកលវិទ្យាល័យមានទីតាំងនៅក៏ត្រូវចូលរួមផ្តល់យោបល់ និងចូលរួមក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយនេះផងដែរ។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​គោល​នយោបាយ​ដ៏​ធំ​មួយ មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា “សាកលវិទ្យាល័យ​មួយ​ចំនួន​ដែល​អង្គុយ​ជាមួយ​គ្នា” នោះ​ទេ។

ការអប់រំឧត្តមសិក្សាក៏ត្រូវការផែនការអនុវត្តរយៈពេលវែង រួមទាំងដំណាក់កាលផ្លាស់ប្តូរ និងការបញ្ចប់ ជៀសវាងការបង្ខិតបង្ខំផ្នែករដ្ឋបាល។

វាសាមញ្ញដូចជារបៀបដែលសិស្សត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី។ ពួកគេប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ A ក្នុងតំបន់ Z ហើយឥឡូវនេះការបញ្ចូលគ្នាបានកើតឡើង បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ពួកគេនឹងទទួលបានសញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ B ក្នុងតំបន់ X ។ ហើយតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះដី និងសម្ភារៈបរិក្ខារដែលបានប្រគល់ឱ្យសាលារៀន... បញ្ហាទាំងអស់នេះចាំបាច់ត្រូវគណនាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស្របច្បាប់ កាត់បន្ថយជម្លោះ និងផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្ត សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច។

អរគុណសម្រាប់ការចែករំលែកនេះ!

ផ្នែកទី 1: ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យគឺជាលំដាប់និងយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់របកគំហើញ

ផ្នែកទី 2: ការរៀបចំរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែធានាថាមិនមានការរំខាននៅក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស

ផ្នែកទី 3: ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ: ការបញ្ចប់ផលវិបាកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ "ក្តៅ" ឱកាសសម្រាប់សាលាឯកជន

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-se-giai-tan-tat-ca-cac-truong-yeu-kem-20250924210232213.htm