លុបបំបាត់ការត្រួតស៊ីគ្នាយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ

ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ យើងមិនត្រឹមតែត្រូវសម្រួលយន្តការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតគំរូគ្រប់គ្រងយ៉ាងសកម្ម និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការផងដែរ។

Người Lao Động•11/10/2025

ទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ១៩ និងសាលាមធ្យមសិក្សាសាធារណៈចំនួន ២០។ ក្នុងចំណោមមហាវិទ្យាល័យ 14 យូនីតកំពុងផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯងដោយផ្នែកនៃការចំណាយធម្មតារបស់ពួកគេ 4 អង្គភាពផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯងនូវការចំណាយធម្មតារបស់ពួកគេ និង 1 អង្គភាពគឺផ្តល់មូលនិធិដោយខ្លួនឯងនូវការចំណាយធម្មតា និងការចំណាយលើការវិនិយោគ។

បទពិសោធន៍ពីការអនុវត្ត

យោងតាមសេចក្តីព្រាងផែនការរៀបចំអង្គភាពសេវាសាធារណៈនៅទីក្រុងហូជីមិញ គេរំពឹងថា ទីក្រុងហូជីមិញនឹងមាន ១៣ អង្គភាព ដែលផ្គត់ផ្គង់ខ្លួនឯងដោយផ្នែកក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ (១០ អង្គភាពនឹងបង្កើនកម្រិតភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ពីឆ្នាំ ២០២៨ និង ៣ អង្គភាពនឹងបង្កើនកម្រិតភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ចាប់ពីឆ្នាំ ២០៣០); 4 គ្រឿងនឹងគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងក្នុងការចំណាយទៀងទាត់; 2 គ្រឿងនឹងធានានូវការចំណាយទៀងទាត់ និងការចំណាយលើការវិនិយោគ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា នៅឆ្នាំ២០៣០ គ្រឹះស្ថាន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ១០០% នឹងអាចផ្គត់ផ្គង់ខ្លួនឯងបានក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ ហើយនឹងមិនមានសាលាវិជ្ជាជីវៈទៀតទេ ដែលផ្នែកខ្លះផ្គត់ផ្គង់ខ្លួនឯងក្នុងការចំណាយទៀងទាត់។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន លោកបណ្ឌិត Dinh Van De នាយកស្តីទីនៃមហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា សាលាគឺជាអង្គភាពមួយក្នុងចំណោម 14 អង្គភាព ដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណូល និងចំណាយ។ យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់ សាលានឹងក្លាយជាអង្គភាពទទួលបន្ទុកលើការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ហើយអង្គភាពដែលរួមបញ្ចូលគ្នានឹងជាមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ បន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា សាលានឹងមានកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលស្រដៀងគ្នាពីរ (បច្ចេកទេស និងភាសា) ដោយរក្សាឈ្មោះមហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong នៅទីក្រុងហូជីមិញ។

Sớm dứt điểm chồng chéo trong đào tạo nghề - Ảnh 1. — និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong ទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងម៉ោងអនុវត្ត

លោកបណ្ឌិត Dinh Van De បានវាយតម្លៃថា បញ្ហានៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាលាវិជ្ជាជីវៈនាំមកនូវគុណសម្បត្តិក្នុងការសម្រួលបរិក្ខារ រៀបចំផែនការបណ្តាញបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ជៀសវាងការចម្លង និងខ្ជះខ្ជាយធនធាន ទន្ទឹមនឹងការពង្រីកទំហំបណ្តុះបណ្តាល និងលើកកំពស់គុណភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសាលារៀនក៏ប្រឈមនឹងការលំបាកផងដែរ។ ជាពិសេស ការរួមបញ្ចូលគ្នា "ដូច" អាចនាំឱ្យមានការខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការគ្រប់គ្រង ប្រតិបត្តិការ ក៏ដូចជាការធ្វើឱ្យប្រសើរ និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈបរិក្ខារនៃសាលាចាស់។ នេះនាំឱ្យមានការខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារបន្ទាប់ពីបញ្ចូលទៅក្នុងកន្លែងសំខាន់។ "សាលាវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនមុនពេលបញ្ចូលគ្នា ប្រហែលជាមិនអាចជ្រើសរើសសិស្សបានច្រើនឆ្នាំ នាំឱ្យមានបញ្ហាផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពប្រតិបត្តិការបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។ បន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា គ្រឹះស្ថានសំខាន់ត្រូវចំណាយប្រាក់ចំណូលដល់បុគ្គលិកដែលទើបជ្រើសរើសថ្មី ធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការចំណាយប្រតិបត្តិការឧបករណ៍ថ្មី..." - បណ្ឌិត Dinh Van De វិភាគ។

រយៈពេលពីឆ្នាំ 2009 ដល់ឆ្នាំ 2017 ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណាក់កាល "មាស" នៃមហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ មាត្រដ្ឋានចុះឈ្មោះត្រូវបានរក្សានៅកម្រិតស្ថិរភាពនៃគោលដៅ 600-700 ក្នុងមួយឆ្នាំ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការចុះឈ្មោះចូលរៀនបានជួបប្រទះនឹងការលំបាកជាច្រើន។ ក្នុងបរិបទប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈជំរុញការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា លោកបណ្ឌិត ដួង វ៉ាន់សាង នាយកសាលាបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា៖ «ប្រសិនបើការរួមបញ្ចូលគ្នានេះមិនអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទេ វាអាចបង្កហានិភ័យ ជាពិសេសការបាត់បង់កម្លាំងរបស់សាលានីមួយៗ បង្កើតការថប់បារម្ភដល់សាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្ស ឬបង្កបញ្ហាក្នុងការគ្រប់គ្រង»។

លោកបណ្ឌិត សាង ជឿជាក់ថា គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការបញ្ចូលគ្នានៃសាលាដែលមានមុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នា ដើម្បីជួយបង្កើនគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈ និងប្រើប្រាស់បុគ្គលិក និងសម្ភារៈបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការសម្រួលការគ្រប់គ្រង និងលើកកំពស់គុណភាព និងភាពទាក់ទាញនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ចក្ខុវិស័យ "បញ្ចេញ"

ដោយបានប្រឡូកក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈអស់រយៈពេលជាង ១៦ឆ្នាំមកហើយ លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានមតិថា រូបភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែមិនមានឯកសណ្ឋាន។ មានសាលារៀនដែលមានការវិនិយោគល្អ បុគ្គលិកប្រកបដោយភាពស្វាហាប់ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអាជីវកម្ម ប៉ុន្តែចំនួននេះមានចំនួនតិចណាស់ សាលារៀនភាគច្រើននៅតែមានការវិនិយោគខ្ចាត់ខ្ចាយ ខ្វះវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងបង្រៀនមានកម្រិត និងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកបំណះ។ ជាពិសេស ក្រុមបង្កើតគោលនយោបាយស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ការយល់ដឹងតិចតួច និងចក្ខុវិស័យនៅតែជាប់ទាក់ទងនឹងទម្លាប់នៃការឧបត្ថម្ភធនពីថវិកា។

"ឧបសគ្គរបស់ស្ថាប័ន ក្រសួង និងវិស័យជាច្រើនគ្រប់គ្រងរួមគ្នា បណ្តាលឱ្យមានការត្រួតស៊ីគ្នា ការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំទូទៅ - បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ - សកលវិទ្យាល័យ នៅតែជាប់គាំង។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានចំណុចភ្លឺ ប៉ុន្តែដើម្បីរឹងមាំ ត្រូវតែជម្នះភាពខ្វះខាតក្នុងអភិបាលកិច្ច គោលនយោបាយ ការវិនិយោគ និងការយល់ដឹងសង្គម" - បណ្ឌិត វីញ បញ្ជាក់។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង - អនុបណ្ឌិត Lam Van Quan ប្រធានសមាគមអប់រំវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនាពេលនេះ ស្ថិតក្រោមការកែសម្រួលឯកសារសំខាន់ៗជាច្រើនដូចជា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៥៧-NQ/TW ស្តីពីការវិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍ នវានុវត្តន៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (២០១៤) កំពុងត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្ម។

"នៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្ទេរការគ្រប់គ្រងពីក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ចទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅតែមានភាពត្រួតស៊ីគ្នាលើស្តង់ដារការងារ ការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រង។ ខ្ញុំចាត់ទុកថានេះជា "ការឈឺចាប់" សម្រាប់ប្រព័ន្ធ។ ការប្រកាសឱ្យប្រើដំបូងនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) គឺជាការបន្ទាន់បំផុត។ នេះនឹងជាគន្លឹះក្នុងការបង្រួបបង្រួម បំរែបំរួល និងបំប្លែងស្ថាប័នច្បាប់។ លើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការជារួម” - សាស្ត្រាចារ្យរង - លោកគ្រូ Lam Van Quan បានសម្តែង។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា និងបង្រួបបង្រួមតែចំណុចសំខាន់ៗមិនអាចផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានទេ។ កុំគិតថាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺស្រដៀងនឹងសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានចំណុចខ្លាំងរបស់ខ្លួន បើធ្វើអាជីវកម្មបានល្អ វានឹងបង្កើតតម្លៃផ្សេងៗ។ លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ប្រសិនបើយើងចង់លើកកំពស់គុណភាព យើងមិនត្រឹមតែត្រូវសម្រួលយន្តការប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មនូវគំរូគ្រប់គ្រង បង្កើនប្រសិទ្ធភាពបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ចំណែកទីផ្សាររបស់យើងឲ្យបានច្បាស់លាស់ និងមិនប្រកួតប្រជែងមិនស្មើភាពជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ”។

"តំណភ្ជាប់ - បង្កើនស្តង់ដារ"

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតគឺការបញ្ចូលគ្នាតាមគំរូ "ការភ្ជាប់-ការកែលម្អស្តង់ដារ"។ សាលាខ្សោយរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាលាខ្លាំង ប៉ុន្តែនៅតែរក្សាវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ ហើយកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងរីករាលដាល។

រដ្ឋាភិបាលអាចលើកទឹកចិត្តដល់សម្ព័ន្ធភាព និងគំរូរួមដូចជា វិទ្យាស្ថានអប់រំបច្ចេកទេសសិង្ហបុរី (ITE) ហើយបន្ទាប់មកបន្តបញ្ចូលនីតិបុគ្គលនៅពេលរួចរាល់។ “អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺរក្សាតុល្យភាពផលប្រយោជន៍ រក្សាកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់សាលា ប្រើប្រាស់ធនធានរបស់សាលាខ្សោយ និងផ្តល់អាទិភាពដល់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះ សម្រួលប្រព័ន្ធថ្មីធានាថា អ្នកសិក្សា និងអាជីវកម្មមិនជួបការលំបាក” - លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh បានស្នើ។

សាលារៀនត្រូវតែសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្ម។

នារសៀលថ្ងៃទី១០ ខែតុលា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្របសម្រួលជាមួយមហាវិទ្យាល័យ Vien Dong រៀបចំសន្និសីទ “ផ្តល់យោបល់ និងការណែនាំអំពីការកសាងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងហូជីមិញ ដំណាក់កាល ២០២៥-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥”។

លោកស្រី Truong Hai Thanh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា សន្និសីទនេះមានគោលបំណងបញ្ជាក់នូវភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥/Q អភិវឌ្ឍន៍របស់នាយករដ្ឋមន្រ្តី ស្តីពីការអប់រំ លេខ ១៧-១០។ យុទ្ធសាស្ត្រដល់ឆ្នាំ 2030 ចក្ខុវិស័យឆ្នាំ 2045។ សន្និសីទនេះគឺជាឱកាសមួយសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងរួមចំណែកគំនិតសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ឧស្សាហកម្មក្នុងរយៈពេលថ្មី។

ក្នុងសន្និសីទ លោក Nguyen Chi Thanh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានបន្តអប់រំ - វិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញពីទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅទីក្រុងហូជីមិញ ដំណាក់កាល 2025-2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045។ តាមនោះ ទីក្រុងហូជីមិញបានកំណត់គោលដៅចំនួន 70 និយោជិតចំនួន 2 នាក់ និយោជិតចំនួន 8 នាក់ 87.4% នៅឆ្នាំ 2026; 100% នៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍អង្គភាព; 70% នៃស្ថាប័នសម្រេចបានការទទួលស្គាល់គុណភាព; អភិវឌ្ឍសាលារៀនគុណភាពខ្ពស់ចំនួន 7; ហើយក្នុងពេលតែមួយអនុវត្តគំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ "រដ្ឋ - សាលារៀន - សហគ្រាស" និង "កម្មវិធីមួយ - ទីតាំងពីរ" ។

ក្នុងកិច្ចពិភាក្សានោះ តំណាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបានលើកឡើងនូវទស្សនៈជាក់ស្តែងជាច្រើនលើបញ្ហាស្វ័យភាព ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរៀបចំប្រព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញ។ មតិជាច្រើនបាននិយាយថា ស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុគួរតែត្រូវបានតម្រង់ទិសទៅតាមយន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាព និងតម្លាភាព។

លើសពីនេះ គណៈប្រតិភូក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀននៅតាមទីតាំងផ្សេងៗគ្នា ដោយនិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវគិតពីភាពងាយស្រួលរបស់សិស្សក្នុងការរៀន និងការគ្រប់គ្រងក្រោយការបញ្ចូលគ្នា។ មតិមួយចំនួនបានស្នើឱ្យរៀបចំសន្និសិទស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀតសម្រាប់ថ្នាក់ដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីពិភាក្សា និងបំភ្លឺអំពីបទប្បញ្ញត្តិក្នុងក្រិត្យលេខ ៧១ និង ៦៨ ជួយឱ្យការអនុវត្តជាក់ស្តែងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុងសុន្ទរកថា លោក Truong Anh Dung ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានសង្កត់ធ្ងន់លើការសម្រួលប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើតសន្ទុះថ្មី និងធនធានអភិវឌ្ឍន៍ផ្តោត ស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតដ៏ខ្លាំងក្លានាពេលបច្ចុប្បន្ន សាលារៀនចាំបាច់ត្រូវសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃយុគសម័យថ្មី។

ក្រៅពីនេះ ទាក់ទងនឹងបញ្ហាដែលយើងអាចឈានទៅដល់កម្រិតជឿនលឿនរបស់ពិភពលោក បន្ថែមពីលើកម្មវិធីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ការអញ្ជើញអ្នកជំនាញបរទេសមកបង្រៀន ដំណោះស្រាយនេះក៏បានកំណត់នូវយន្តការអនុញ្ញាតឱ្យមានការបង្កើតសាខា និងស្ថាប័នអប់រំបរទេសក្នុងប្រទេសរបស់យើង ដើម្បីឲ្យប្រទេសយើងឈានចូល និងសមាហរណកម្មបានឆាប់រហ័ស ដែលជាកម្លាំងជំរុញឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសយើងមានការច្នៃប្រឌិត។

លោកស្រី Truong Hai Thanh បានអះអាងថា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញនឹងស្រូបយករាល់មតិរបស់គណៈប្រតិភូ បំពេញផែនការ និងណែនាំស្ថាប័នកសាងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ដំណាក់កាល ២០២៥-២០៣០ ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ រួមចំណែកក្នុងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ បម្រើប្រទេសឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។

ព័ត៌មាន និងរូបភាព៖ V.Nhi

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/som-dut-diem-chong-cheo-trong-dao-tao-nghe-196251010210909201.htm