បញ្ហាប្រឈមក្នុងការធ្វើដំណើររបស់ប្រទេសកូរ៉េទៅកាន់ការអប់រំ AI-ize

(Dan Tri) - ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំផ្នែកបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅរបស់ខ្លួននៅតែមានការលំបាកក្នុង "ការកសាង" មូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

ឧបសគ្គពីគ្រូចំពោះកម្មវិធីសិក្សា

នៅឆ្នាំ 2022 ក្រសួង អប់រំ កូរ៉េបានប្រកាសផែនការបង្កើតកម្មវិធីជាមុខវិជ្ជាកំហិតនៅសាលាមធ្យមសិក្សាចាប់ពីឆ្នាំ 2025 និងនៅសាលាបឋមសិក្សាចាប់ពីឆ្នាំ 2026។ ផែនការនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃយុទ្ធសាស្ត្រជាតិដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យ AI និងបំពាក់មនុស្សជំនាន់ក្រោយដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃអនាគតឌីជីថល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថ្នាក់រៀនមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីផលិតអ្នកជំនាញ AI ជំនាន់នោះទេ។ ឧបសគ្គធំជាងគេគឺកង្វះគ្រូដែលមានសមត្ថភាព។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ ប្រទេសកូរ៉េមានសាកលវិទ្យាល័យត្រឹមតែ 9 ដែលមាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ហើយចុះឈ្មោះនិស្សិតសរុបចំនួន 193 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ។

ប្រសិនបើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននៅសាលាផ្សេងទៀតត្រូវបានរួមបញ្ចូល នោះគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំសរុបសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូលគឺ 434 នាក់។ ចំនួននេះមានតែ 11 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលខ្ពស់ជាងឆ្នាំ 2021 ទោះបីជា រដ្ឋាភិបាល បានព្យាយាមបង្កើនចំនួនគ្រូបង្រៀន IT ជាច្រើនឆ្នាំក៏ដោយ។

សមាជិកសភា Lee Jeong-heon បាននិយាយថា "ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុង AI យើងត្រូវតែមានមនុស្សកាន់តែច្រើនចូលរួមជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ" ។

មិន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ លោក​ក៏​បាន​ព្រមាន​ថា កម្លាំង​បង្រៀន​មិន​បាន​បំពេញ​តម្រូវការ​ជាក់ស្តែង​របស់​សាលា​ឡើយ។ ជាពិសេស សាលារៀនជាច្រើនត្រូវផ្តល់មេរៀន AI ដល់គ្រូបង្រៀនពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ឬបង្វិលគ្រូបង្រៀន 1 នាក់ដែលអាចបង្រៀន AI ដល់ 10 សាលា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមានគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ សៀវភៅសិក្សាគឺហួសសម័យ និងហួសសម័យ។ កម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័របច្ចុប្បន្នត្រូវបានកែសម្រួលនៅឆ្នាំ 2022 មុនពេល ChatGPT ត្រូវបានណែនាំ។ ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក AI ជំនាន់​ថ្មី​បាន​សាយភាយ​គ្រប់​ទិដ្ឋភាព​នៃ​បរិស្ថាន​សាលា។

ទិសដៅថ្មីសម្រាប់ការបង្រៀន AI

គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យមួយនៅទីក្រុង Mapo-gu ទីក្រុងសេអ៊ូល បានប្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងស្រុកថា "សៀវភៅសិក្សាសព្វថ្ងៃនេះមិននិយាយអំពី AI ជំនាន់ថ្មីទាល់តែសោះ។

ឥឡូវនេះ សិស្សតែងតែសួរថា ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនរៀនអំពី ChatGPT នៅក្នុងថ្នាក់ ដោយបង្ខំឱ្យគ្រូបង្កើតផែនការមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតឡើងសម្រាប់កង្វះចំណេះដឹង។

នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា មុខវិជ្ជា IT ត្រូវបានបែងចែកត្រឹមតែ 34 ម៉ោង/6 ឆ្នាំសិក្សា (ស្មើនឹង 0.58% នៃពេលវេលាសិក្សាសរុប)។ នៅអនុវិទ្យាល័យ ពេលវេលាសិក្សាគឺ 68 ម៉ោង/3 ឆ្នាំ (ត្រឹមតែ 2% នៃរយៈពេលសរុប)។ សិស្សវិទ្យាល័យអាចរំលងមុខវិជ្ជានេះ ព្រោះវាគ្រាន់តែជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសប៉ុណ្ណោះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមទិន្នន័យអប់រំអន្តរជាតិ ចក្រភពអង់គ្លេសចំណាយពេល 374 ម៉ោង ប្រទេសជប៉ុន 405 ម៉ោង និងទីក្រុងប៉េកាំង 212 ម៉ោងលើប្រធានបទនេះ។

តាមពិតទៅ បញ្ហាកើតចេញពីការយល់ច្រឡំលើនិយមន័យនៃ "ការអប់រំ AI"។ អ្នកខ្លះជំទាស់ថាការសរសេរកម្មវិធីគួរតែជាការផ្តោតអារម្មណ៍ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតជឿថាចំណេះដឹងអំពីទិន្នន័យ ជំនាញ AI បង្កើត ឬក្រមសីលធម៌គឺសំខាន់ជាង។

ការមកដល់នៃឧបករណ៍ AI ដែលអាចសរសេរកូដដោយខ្លួនឯងក៏បានចោទជាសំណួរថាតើការបង្រៀនវាក្យសម្ព័ន្ធសរសេរកម្មវិធីតែម្នាក់ឯងនៅតែពាក់ព័ន្ធឬអត់។

សាស្ត្រាចារ្យ Kim Hyun-chul នៃនាយកដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រនៃសាកលវិទ្យាល័យកូរ៉េបាននិយាយថា "ជំនួសឱ្យការបង្កើនកូតាគ្រូបង្រៀន យើងត្រូវបញ្ជាក់ពីជំនាញដែលគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតគួរតែត្រូវបានបំពាក់" ។ "ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវតែរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយ AI និងរបៀបប្រើវាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវ មិនមែនគ្រាន់តែសរសេរកូដនោះទេ។"

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនោះ រដ្ឋាភិបាលបានចាត់វិធានការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំ AI ដែលមានវិសាលភាពទូទាំងប្រទេស និងផ្តោតលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់។

ដើម្បីផ្តល់មូលនិធិដល់កម្មវិធីនេះ ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុគ្រោងនឹងបញ្ចូលវាទៅក្នុងថវិកាឆ្នាំ 2026 ដោយការផ្តល់មូលនិធិបានមកពីការដំឡើងពន្ធអប់រំលើក្រុមហ៊ុនហិរញ្ញវត្ថុ និងធានារ៉ាប់រងពី 0.5% ទៅ 1% ។ ការកើនឡើងនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងនាំមកនូវ 1.3 ពាន់ពាន់លានវ៉ុន (ស្មើនឹង 943 លានដុល្លារអាមេរិក) ក្នុងមួយឆ្នាំ។

ទ្រីញ ហង្ស

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/thach-thuc-tren-hanh-trinh-ai-hoa-giao-duc-cua-han-quoc-20250922121123343.htm