តើត្រូវប្រឡងសិស្សពូកែ និងចូលរៀនជំនាញថ្នាក់ទី១០យ៉ាងដូចម្តេច?

ភាពលំបាកធំបំផុត៖ ការរួមបញ្ចូល ការបង្រៀន

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ មធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា៖ ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅទូទាំងប្រទេសពិនិត្យ និងរាយការណ៍អំពីស្ថានភាពនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងបទពិសោធន៍រួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណា ដល់ពេលកំណត់ ក្រសួងបានទទួលរបាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលតែ ៣៣/៦៣ ប៉ុណ្ណោះ។

សំយោគរបាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៣៣ លោក Thanh បានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកជាបន្តបន្ទាប់ដែលមូលដ្ឋានបានជួបប្រទះនៅពេលបង្រៀនការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ជាពិសេសផ្តោតលើ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (KHTN)។ ការលំបាកដំបូងដែលត្រូវលើកឡើងគឺកង្វះគ្រូបង្រៀន រចនាសម្ព័ន្ធគ្រូបង្រៀនមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជារង ដើម្បីធានាបាននូវការបង្រៀនត្រឹមត្រូវ; គ្រូមួយចំនួននៅតែខ្វះបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬមិនទាន់បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ។ គ្រូខ្លះមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ឬមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនប្រធានបទនៅក្នុងកម្មវិធីប្រធានបទ។ គ្រូមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការសិក្សារួមទេ ដូច្នេះពួកគេមានការលំបាកក្នុងការបង្រៀន។

Dạy tích hợp: Thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 chuyên thế nào ? - Ảnh 1. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់ពង្រាយការបណ្តុះបណ្តាល និងលុបចោលការលំបាកក្នុងការបង្រៀនរួម។

សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំតារាងពេលវេលា។ ប្រសិនបើការបង្រៀនស្ទ្រីមចំណេះដឹងស្របគ្នា ដើម្បីធ្វើឱ្យចំនួនវគ្គ/សប្តាហ៍សម្រាប់គ្រូមានស្ថេរភាព ប្រធានបទអាចនឹងត្រូវបានរំខាន ដែលមិនស្របតាមស្មារតីនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ពីព្រោះកម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមស្ទ្រីមចំណេះដឹងឡូជីខល។ ការរៀបចំ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សមានភាពលំបាក ដោយសារកម្មវិធីបង្រៀនតាមប្រធានបទ ដូច្នេះមានមុខវិជ្ជារងបង្រៀននៅឆមាសទី១ និងសាកល្បងនៅចុងឆមាស ដូច្នេះចំណេះដឹងរបស់សិស្សមិនបន្ត...

តំណាងជាច្រើននៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានចង្អុលបង្ហាញអំពីស្ថានភាពខ្វះខាតគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន បង្ខំឱ្យមូលដ្ឋានប្រមូលផ្តុំ គ្រូទីពីរបង្រៀនអន្តរសាលា បង្រៀនបន្ថែមម៉ោង... លោក Vu Duc Tho អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nam Dinh មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅ Nam Dinh មានស្ថានភាពអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។ សាលាខ្លះមានគ្រូលើសរូបវិទ្យា ប៉ុន្តែខ្វះគ្រូជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា ឬផ្ទុយមកវិញ... មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំឲ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានលទ្ធភាពប្រមូលផ្តុំគ្រូពីឃុំមួយទៅឃុំមួយ ពីសាលាមួយទៅសាលាមួយទៀត។ ថ្មីៗនេះ គ្រូចំនួន 182 នាក់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីធានារចនាសម្ព័ន្ធគ្រូបង្រៀនរវាងសាលារៀន។

លោកស្រី Nguyen Thi Thu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Yen Bai ក៏បាននិយាយដែរថា ការលំបាកដំបូងគឺធំធេងណាស់ ដោយសារ Yen Bai មានសាលារៀនអន្តរកម្រិតជាច្រើន ដែលភាគច្រើនមានកម្រិតតូច។ មានសាលាអន្តរកម្រិតដែលមានថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យតែ៤ប៉ុណ្ណោះ ដោយមានគ្រូតែ១នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដូច្នេះការរៀបចំ និងរៀបចំតារាងពេលវេលាគឺពិបាកណាស់។ កាលពីឆ្នាំមុន Yen Bai ក៏ត្រូវផ្តល់គ្រូបង្រៀនទីពីរពីតំបន់ទំនាបដល់តំបន់ខ្ពង់រាប រៀបចំគ្រូបង្រៀនចំនួន 222 នាក់ទៅបង្រៀនអន្តរសាលានៅតាមស្រុក និងចំណាយម៉ោងបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីជំនះការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន... យោងតាមលោកស្រី Thu ឯកសារណែនាំថ្មីៗរបស់ក្រសួងបានជួយដោះស្រាយការលំបាកបន្តិចម្តងៗ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនមិនតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់ក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដូចពីមុនទេ ប៉ុន្តែត្រូវផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចឱ្យសាលាវិញ។

លោក Le Duy Tan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បាននិយាយផងដែរថា ទោះបីជាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក៏ដោយ ក៏គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមិនមានទំនុកចិត្តនៅពេលបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះដែរ។ ការណែនាំរបស់ក្រសួងជួយឱ្យសាលារៀនអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសកម្មក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសមធ្យោបាយល្អបំផុត។

Dạy tích hợp: Thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 chuyên thế nào? - Ảnh 2. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកដែលមូលដ្ឋានជួបប្រទះនៅពេលអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

រៀបចំតែ គ្រូ ដើម្បីបង្រៀនវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៅពេលដែលពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងទំនុកចិត្ត

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Xuan Thanh បានសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខខណ្ឌនៃការចាត់តាំងគ្រូឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីធានាថាសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេសមស្របនឹងខ្លឹមសារបង្រៀន (តាមខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្មវិធីប្រធានបទ ឬតាមប្រធានបទដែលបានកំណត់)។ វាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចាត់តាំងគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យបង្រៀន 2 មាតិកាស្ទ្រីមឬកម្មវិធីប្រធានបទទាំងមូលប៉ុន្តែត្រូវធ្វើជាជំហាន ៗ ធានានូវតម្រូវការនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនិងទំនុកចិត្តនិងការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន។

សាលារៀនត្រូវតែធានាឱ្យបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនៃផែនការបង្រៀនដែលអាចបត់បែនបានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពេលវេលា និងពេលវេលាសម្រាប់ការអនុវត្តខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី ឬប្រធានបទនៅក្នុងផ្នែកខ្លឹមសារសំខាន់ៗនីមួយៗនៃកម្មវិធី។ ធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំកាលវិភាគដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃវិទ្យាសាស្ត្រ (ដើម្បីជៀសវាងការផ្ទុកលើសទម្ងន់របស់គ្រូ) គរុកោសល្យ (ដើម្បីធានាថាខ្លឹមសារដែលបានបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារដែលបានបង្រៀនក្រោយ) និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់គ្រូ។

ការរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក៏ត្រូវបានតម្រូវដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ៖ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនខ្លឹមសារណាមួយត្រូវតែធ្វើការសាកល្បង និងវាយតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនោះ សិស្សម្នាក់ៗយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងឆមាសនីមួយៗ ហើយខ្លឹមសារដែលមានរយៈពេលវែងបំផុតក្នុងឆមាសត្រូវតែវាយតម្លៃយ៉ាងហោចណាស់ពីរដង។

នឹងមិនមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយនៅក្នុងការប្រឡងសម្រាប់ សិស្ស ពូកែ និងសិស្សថ្នាក់ទី 10 ពិសេសទេ

ក្នុងសន្និសីទបណ្តុះបណ្តាលនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់ការណែនាំ និងទិសដៅលើការប្រឡងសិស្សពូកែ និងការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យឯកទេស ថ្នាក់ទី១០ ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ បច្ចុប្បន្ននៅតែមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយ ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ២០២៥ សិស្សថ្នាក់ទី៩ ដែលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងសិក្សាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន។ តើការប្រឡងចូលរៀននៅសាលាឯកទេសទី១០នឹងត្រូវរៀបចំដោយរបៀបណា ហើយការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ខេត្តថ្នាក់ទី៩នឹងត្រូវរៀបចំយ៉ាងណា?

នៅឆ្នាំក្រោយនឹងមាននិស្សិតរួមបញ្ចូលគ្នាប្រហែល 400 នាក់ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា៖ គេរំពឹងថានៅឆ្នាំក្រោយ គ្រូចំនួន 28,000 នាក់នឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងបុគ្គលិកបង្រៀនថ្នាក់ជាតិ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា នៅឆ្នាំក្រោយ សិស្សបាច់ទីមួយ (ប្រហែល 400 នាក់) នឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ដោយបន្ថែមបុគ្គលិកបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាថ្មីនេះ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក Nguyen Xuan Thanh បានលើកឡើងថា ជាយូរមកហើយដែលក្រសួងមិនបានណែនាំ ឬណែនាំការប្រឡងទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែខាងមូលដ្ឋានបានសម្រេច។ ដោយសារលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងស្រាវជ្រាវ និងមានការណែនាំដល់មូលដ្ឋានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។ ប៉ុន្តែស្មារតីទូទៅគឺនឹងមិនមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយក្នុងការប្រឡងទាំងពីរនេះទេ ព្រោះតាមគោលការណ៍នៃកម្មវិធីសិក្សា មុខវិជ្ជានឹងត្រូវប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានោះ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សិក្សាវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ មិនមែនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា; ដូចគ្នាដែរចំពោះប្រវត្តិ និងភូមិសាស្ត្រ ដូច្នេះការប្រឡងនឹងធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា មិនមែនមុខវិជ្ជាតែមួយនៅក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានោះទេ។

យោងតាមលោក ថាញ់ ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ទី៩ ផ្អែកលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ក៏ជួយសាលា និងមូលដ្ឋានវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សរបស់ពួកគេយ៉ាងទូលំទូលាយ ស្របតាមគោលដៅនៅពេលរចនាមុខវិជ្ជានេះ។

ដូចគ្នានេះដែរ ជាមួយនឹងការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យឯកទេសថ្នាក់ទី១០ សិស្សអាចជ្រើសរើសចូលរៀនក្នុងថ្នាក់ឯកទេស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែពេលប្រឡងចាប់ពីថ្នាក់ទី៩ ដល់ថ្នាក់ទី១០ ពួកគេនៅតែត្រូវប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលក្នុងនោះអាស្រ័យលើគោលបំណងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាឯកទេស មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនប្រឡងអាចប្រឡងជាប់។ ប្រធានបទ។ លោក ថាញ់ ថ្លែងថា "មិនអាចមានមុខវិជ្ជាណាមួយទៀតដូចជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាទេ ពីព្រោះសាលាមធ្យមសិក្សាមិនមានមុខវិជ្ជាទាំងនោះ។ ក្រសួងនឹងមានការណែនាំសម្រាប់មូលដ្ឋានក្នុងការដាក់ពាក្យសម្រាប់ឆ្នាំ 2025" ។

គ្រូ ១ នាក់ ស្ថិតក្រោមការដឹកនាំ ៥ កម្រិត

មានហេតុផលដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងថា គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន អនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីភាពបត់បែនក្នុងការកសាងតារាងពេលវេលា និងផែនការអប់រំ ប៉ុន្តែនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចុះមកពិនិត្យ និងនិយាយថា មិនត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ឬនៅពេលដែលអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ការណែនាំរបស់ពួកគេខុសពីឯកសាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តើយើងគួរស្តាប់អ្នកណា?...

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានគូសបញ្ជាក់ថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូមួយរូបស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំចំនួន ៥ កម្រិត (ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ដូច្នេះមិនអាច «វាយស្គរមួយផ្លូវ និងត្រែម្ខាងទៀតបានទេ» ប៉ុន្តែត្រូវតែរួបរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងទិសដៅ។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកម្មវិធី (ព្រោះកម្មវិធីគឺជាច្បាប់) ក៏ដូចជាឯកសារច្បាប់នៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើការណែនាំផ្ទាល់មាត់មិនស្របនឹងឯកសារទេ ពួកវាសម្រាប់តែជាឯកសារយោងប៉ុណ្ណោះ។

លោក ធួង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «គ្រូជិត ៨ម៉ឺននាក់ បង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា អង្គភាព ៥ បង្រៀនគ្រូ ១ ត្រូវតែរួបរួមគ្នា មិនអាចឲ្យស្ថានការណ៍កើតឡើង ដែលគ្រូមិនដឹងអ្នកណាស្តាប់»។

ប្រភពតំណ