សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ?

ឆ្លើយតបនឹងអ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Thanh Nien មេធាវី Le Hong Hien នាយក Le Hong Hien និងសហការី (គណៈមេធាវីទីក្រុងហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “យោងតាមអនុក្រឹត្យលេខ ៦៩/២០០៨ និងក្រិត្យលេខ ៥៩/២០១៤ របស់រដ្ឋាភិបាលគ្រប់គ្រងគោលនយោបាយ សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យ អប់រំ តែមួយ មាត្រា ២០១៩ នៃវិស័យអប់រំ។ សង្គមដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើថវិការដ្ឋ ជំរុញការរួមចំណែកពីធនធានផ្សេងៗក្នុងសង្គម បច្ចុប្បន្នមិនមានឯកសារច្បាប់ជាក់លាក់ណាមួយដែលកំណត់និយមន័យសង្គមនៃការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែគេអាចយល់បានថាជាដំណើរការនៃការកៀរគរការចូលរួមរបស់សង្គមទាំងមូលក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ រួមទាំងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សាលារៀន គ្រួសារ សិស្សានុសិស្ស និងអង្គការសង្គមនានា។

គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមរួមគ្នាបង្កើតបរិយាកាសអប់រំល្អបំផុតសម្រាប់សិស្ស។

B រាយការណ៍ទៅភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងអាជ្ញាធរពន្ធដារ

មិត្តអ្នកអានជាច្រើនបានចោទជាសំណួរថា តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសង្គមអប់រំដោយមិនបង្វែរបន្ទុកនៃការរួមចំណែកដល់មាតាបិតា ឬត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយទៅជាការចំណាយលើស? លោកមេធាវី ឡេ ហុងហៀន ជឿជាក់ថា គន្លឹះសំខាន់គឺស្ថិតនៅត្រង់ថា តើស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗធ្វើត្រឹមត្រូវ ធ្វើបានគ្រប់គ្រាន់ គោរពតាម និងអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ នៅពេលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសង្គម ឬតាមពិតបានបំភ្លៃ និងបំពានពាក្យថា "ការអប់រំសង្គម" រហូតក្លាយជាការចំណាយលើសទម្ងន់។

បើប្រៀបធៀបនឹងមាត្រា ១៤ អនុក្រឹត្យលេខ ៦៩ នៃឆ្នាំ ២០០៨ ដែលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមដោយក្រិត្យលេខ ៥៩ ឆ្នាំ ២០១៤ របស់ រដ្ឋាភិបាល មានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រភពចំណូលដែលគ្រឹះស្ថានសង្គមកិច្ចអប់រំអនុញ្ញាតឲ្យប្រមូល។ អ្វីៗត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងជាក់លាក់ មិនមែនថាគ្រឹះស្ថានអប់រំអាចប្រមូលបានតាមចិត្ត ប្រមូលបានតាមតែការចង់បានរបស់រដ្ឋាភិបាល។ លោកមេធាវី ឡេ ហុងហៀន មានប្រសាសន៍ថា សកម្មភាពចំណាយត្រូវតែជាសាធារណៈ តម្លាភាព ហើយត្រូវរាយការណ៍ទៅភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ អាជ្ញាធរពន្ធដារ... ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិនៃក្រឹត្យនេះត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ វាស្របច្បាប់ និងសមហេតុផល”។

តួនាទីនៃក្រុមអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យ

គួរកត់សម្គាល់ថា យោងតាមមេធាវី ឡេ ហុងហៀន ការប្រមូលដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស និងបំភ្លៃបានយ៉ាងងាយបំផុតគឺបណ្តុំលេខ 5 - ពីជំនួយ ការឧបត្ថម្ភ អំណោយ និងអំណោយ។ លោក​មេធាវី ហៀន បញ្ជាក់​ថា ធម្មជាតិ​នៃ​ប្រភព​នេះ​គឺ​ជា​ការ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត។ អ្នកឧបត្ថម្ភ ម្ចាស់ជំនួយ និងអ្នកបរិច្ចាគ គឺស្ម័គ្រចិត្តទាំងស្រុងពីឪពុកម្តាយទៅសាលា ដោយមិនមានការបង្ខំ ដូច្នេះវាជាប្រភពចំណូលស្របច្បាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលអ្នកគ្រប់គ្នាបានឃើញ ក្នុងពេលកន្លងមក វាត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ នៅកន្លែងជាច្រើន មានស្ថានភាពនៃការប្រមូល "បង្ខំ" នៃចំនួននេះ ឬចំនួននោះ បង្កើតការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

លើស​ពី​នេះ លោក​មេធាវី ហៀន ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ពី​តួនាទី​ជា​ក្រុម​អធិការកិច្ច និង​ពិនិត្យ​ផង​ដែរ។ ការត្រួតពិនិត្យត្រឹមត្រូវ និងមានគោលបំណងនឹងរកឃើញដោយធម្មជាតិនូវការរំលោភលើស្ថាប័នអប់រំ និងមានការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ នៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ រៀបចំការចុះត្រួតពិនិត្យ និងប្រឡងជាបន្តបន្ទាប់ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជានៅដើមឆ្នាំសិក្សា មានរឿងអាស្រូវនៅកន្លែងណាមួយអំពីចំណូល និងចំណាយ អំពីការប្រមូលប្រាក់ស្ម័គ្រចិត្ត អំពីសង្គមនៃការអប់រំ? យោងតាមមេធាវី ហៀន មតិសាធារណៈមានសិទ្ធិលើកបញ្ហាវត្ថុបំណង និងប្រសិទ្ធភាពនៃក្រុមអធិការកិច្ច។

សាលាបឋមសិក្សា Nguyen Van Tran ឃុំ Da Phuoc ស្រុក Binh Chanh ទីក្រុងហូជីមិញ គ្របដណ្តប់ដោយដើមឈើបៃតង។ ឪពុកម្តាយក៏បរិច្ចាគដើមឈើ រួមចំណែកដាំដើមឈើ និងតុបតែងលម្អសាលាផងដែរ។ នេះក៏ជាទម្រង់នៃសង្គមស្ម័គ្រចិត្ដមួយផងដែរ នៅពេលដែលសាលាកសាងទំនុកចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការបង្កើតគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យ

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Le Hoang Phong ស្ថាបនិកអង្គការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល YOUREORG បានបញ្ជាក់ថា៖ “ក្នុងដំណើរការអប់រំសង្គម ការត្រួតពិនិត្យអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគឺជាកត្តាសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដើម្បីធានាថាធនធានពីឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគោលបំណងត្រឹមត្រូវ”។ លោក ផុង បានស្នើរវិធានការ និងយន្តការជាក់លាក់មួយចំនួន ដើម្បីបញ្ចៀសស្ថានភាពអវិជ្ជមានមិនឲ្យកើតមានឡើង។

ទីមួយ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណើរការប្រកបដោយតម្លាភាព និងសាធារណៈសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ថវិកា។ ទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវមានគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យ ដែលបង្កើតឡើងដោយមាតាបិតា និងតំណាងសាលា។ យន្តការត្រួតពិនិត្យដ៏មានប្រសិទ្ធភាពគឺបង្កើតគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យ ដែលមានតំណាងមាតាបិតា សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន។ គណៈកម្មាធិការនេះនឹងអនុម័តលើការចំណាយពីមូលនិធិអប់រំសង្គម ដោយធានាថាគ្មានបុគ្គលណាម្នាក់មានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តលើការប្រើប្រាស់ប្រាក់នេះសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួន និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការអនុវត្តនោះទេ។ បន្ទាប់មក ចាំបាច់ត្រូវមានរបាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ និងការធ្វើសវនកម្មជាប្រចាំ ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងជៀសវាងការរំលោភបំពាន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវមានទម្រង់ច្បាស់លាស់ និងតឹងរ៉ឹងនៃវិធានការវិន័យចំពោះជនល្មើស។

ជាពិសេស លោក Le Hoang Phong បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការពង្រឹងការអប់រំសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យអប់រំ ជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ធនធានសង្គម។

គ្រូបង្រៀន និងសាលាត្រូវបង្កើតការជឿទុកចិត្ត

តាមទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ អ្នកស្រី TBG ដែលកូនរបស់គាត់សិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យ MT វួដ 28 ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា ការអប់រំសង្គមមិនពិបាកទេ។ នាងបានដកស្រង់រឿងរបស់នាងផ្ទាល់។ កាល​ពី​ឆ្នាំ​មុន គ្រូ​បាន​ប្រកាស​ក្នុង​ក្រុម​ថ្នាក់​ថា ឪពុក​ម្ដាយ​គួរ​ទៅ​ទទួល​ប្រាក់​សម្រាប់​កូន។ ពិសេស​សាលា​បាន​ធ្វើ​ឯកសារ​សម្រាប់​ផ្គត់ផ្គង់​ថ្លៃ​សិក្សា​ដល់​កុមារ​ដែល​កំពុង​សិក្សា​នៅ​សាលា។ កុមារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានឧបត្ថម្ភចំនួន 100,000 ដុង/ខែ/កុមារ។ ក្នុង​សាលា​មត្តេយ្យ កុមារ​ម្នាក់ៗ​ត្រូវ​បាន​ឧបត្ថម្ភ​ថវិកា​ចំនួន ១៤ ម៉ឺន​ដុង។ បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល ៩ខែ កុមារម្នាក់ៗទទួលបានថវិកាប្រមាណ ១លានដុង។ អ្នកស្រី TBG និងស្វាមីបានបរិច្ចាគប្រាក់ទាំងអស់ដែលកូនទទួលបានមកសាលាវិញ ដើម្បីឲ្យសាលាសម្រេចថាត្រូវប្រើប្រាស់វាដោយរបៀបណា។ ក្រោយ​មក ពួក​គេ​បាន​ដឹង​ថា មិន​ត្រឹម​តែ​ពួក​គេ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​ឪពុក​ម្តាយ​ឯ​ទៀត​បាន​គាំទ្រ​ច្រើន​ដែរ។ បន្ទាប់ពីចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មី ពួកគេមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារតែទីធ្លាសាលាដែលកូនៗរបស់ពួកគេតែងតែជួបជុំគ្នាត្រូវបានលើកដាក់លើកម្រាលឥដ្ឋយ៉ាងស្អាត និងមានក្លោងទ្វារធំទូលាយត្រូវបានបន្ថែម។

អ្នកស្រី TBG ចែករំលែកថា "តើការអប់រំសង្គមមានការលំបាកទេ? ខ្ញុំគិតថាសាលារៀនរបស់កូនខ្ញុំគឺជាចម្លើយ។ នៅពេលដែលគ្រូ និងសាលារៀនបង្កើតទំនុកចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយនឹងមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការរួមចំណែក" ។

សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំអាចយល់បានថាជាដំណើរការនៃការកៀរគរការចូលរួមពីសង្គមទាំងមូលក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ រួមទាំងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សាលារៀន គ្រួសារ សហគមន៍ និងអង្គការសង្គមនានាក្នុងការគាំទ្រសិស្សានុសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។

មេធាវី LE HONG HIEN - នាយកក្រុមហ៊ុនមេធាវី Le Hong Hien និងសហការី (សមាគមគណៈមេធាវី ហាណូយ )

កុំបន្ទោសឪពុកម្តាយតាមរបៀប "តុល្យភាព" ។

សារាចរលេខ ១៦/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី០៣ ខែសីហា ឆ្នាំ២០១៨ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ មានខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ដូច្នេះចាប់ពីគ្រូ ដល់នាយកសាលា ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការនិយាយថា ពួកគេមិនយល់ យល់ដោយផ្នែក ឬយល់ ហើយអនុវត្តខុស។

វាត្រូវការពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដើម្បីទទួលបានមូលនិធិអប់រំត្រឹមត្រូវ។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ ថ្នាក់​ដឹកនាំ​សាលា​ចង់​ពន្លឿន​ការ​ដំឡើង​បរិក្ខារ និង​ការ​ទិញ​ឧបករណ៍​បង្រៀន។ ដើម្បីសម្រេចបាន ត្រូវតែពឹងផ្អែកលើសមាគមមាតា-បិតា និងបែងចែកចំណូលឱ្យស្មើៗគ្នា ហៅថា សង្គមភាវូបនីយកម្ម ដែលមានភាពរហ័ស និងងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្ត។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​សង្គមនិយម​ដែល​«​ចែករំលែក​ស្មើៗ​គ្នា​»​នៅលើ​ស្មា​ឪពុកម្តាយ...

សាលារៀនត្រូវយកកិត្តិយស ការគោរពខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងជាស្នូល។ តម្លៃទាំងនេះគឺជាធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។ អ្នកដឹកនាំសាលាអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដោយដាក់ចេញនូវផែនទីបង្ហាញផ្លូវដោយផ្អែកលើការយល់ចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ។ ដូច្នោះហើយ ពួកគេធ្វើយុទ្ធនាការរៃអង្គាសប្រាក់ដោយមានជំហានសមហេតុផល "ការប្រមូលផ្តុំមហាជនប្រកបដោយជំនាញ" និងបញ្ចុះបញ្ចូលជាមួយនឹងវឌ្ឍនភាពក្នុងការបង្រៀន និងរៀនរបស់គ្រូ និងសិស្ស។

ដំណឹង​ល្អ​រីក​រាយ​រាក់​ទាក់​នឹង​ទទួល​បាន​ការ​គាំទ្រ។ អ្នក​ដែល​មាន​វិភាគទាន​ច្រើន អ្នក​ដែល​មាន​ចំណែក​តិច រួម​ចំណែក​តិច អ្នក​ដែល​គ្មាន​អ្វី​ចូល​រួម​កិច្ច​ការ។ គោលដៅចុងក្រោយនៃការអប់រំសង្គមគឺការរួមដៃគ្នាដើម្បីផលប្រយោជន៍មួយរយឆ្នាំ។

ការស្ដារឡើងវិញនូវតម្លាភាពនៅពេលដែលសាលារៀនប្រមូលមូលនិធិអប់រំមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់ណាស់ ដូច្នេះហើយទើបផ្លូវទៅកាន់សាលារបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនលែងមានបន្ទុកលើសាលាដែលចំណាយប្រាក់លើស "ក្នុងនាម" នៃការអប់រំសង្គម។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Hoang Chuong

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-lam-sao-de-khong-bien-tuong-18524100222174449.htm