STEM 응용 연구 및 인적 자원 교육 연구소가 Edufly Education Technology 주식회사와 협력하여 주최한 "고등학교에서의 응용 수학 교육: 실습 및 솔루션" 워크숍에서 하노이 비엣 훙 구에 위치한 Chu Van An 중학교의 Nguyen Anh Tuan 교장은 많은 교사가 수학을 가르치기 전에 잊는 중요한 것 중 하나는 학생과 학부모가 수학의 역할을 올바르게 이해하도록 하는 것이라고 말했습니다.

"제가 수학 교사였을 때, 가르치기 시작하기 전에 학생들에게 가장 먼저 던진 질문은 '수학을 배우는 목적이 무엇인가?'였습니다. 학생들은 계산, 측정, 돈 세기 등 다양한 답을 내놓았습니다. 거기서부터 학생들은 점차 수학의 초점을 맞추고 더 큰 방향을 갖게 되었습니다. 수학을 배우는 것은 다른 분야를 배우는 것이라는 것을 학생들은 이해하게 되었습니다."라고 투안 씨는 말했습니다.

투안 선생님에 따르면, 수학을 자연과학, 정보기술, 경제 , 예술 등과 통합하거나 개인 금융, 환경, 스포츠, 기초 건설, 데이터 과학, AI와 같은 응용 분야를 포함할 수 있습니다. "이러한 인식은 학생들이 적극적이고 열정적인 태도로 수학에 접근하는 데 도움이 될 것입니다."라고 투안 선생님은 말했습니다. 그는 실습 활동을 통한 교육이 매우 중요하며, 수학 수업을 지루하지 않게 만들어 준다고 강조했습니다.

W-IMG_7229.JPG.jpg
Chu Van An 중등학교( 하노이 Viet Hung 구) 교장인 Nguyen Anh Tuan 씨가 워크숍에서 연설했습니다. 사진: 탄훙(Thanh Hung)

하지만 그에 따르면, 교사들은 학교에서 응용 수학 수업을 시행하는 과정에서 많은 어려움에 직면합니다. 시험의 압박감 때문에 "연습 문제"와 "예제 문제" 중심의 수업이 창의성을 북돋우기보다는 오히려 더 집중되는 경우가 많습니다. 투안 씨는 "이것이 현실입니다. 결국 교사들은 학부모에게 자녀의 고득점 여부에 대해 여전히 답변해야 하기 때문입니다."라고 말했습니다.

투안 씨는 이와 더불어 시험 문제 구성에서 목표 간의 균형을 맞추는 것 또한 어려운 문제라고 지적합니다. "실제 적용에 대한 연습 문제와 시험 문제는 때때로 '강제적'이며, 많은 상황이 현실과 동떨어져 있습니다. 시험 및 평가 분야의 혁신은 여전히 ​​더디고 프로그램 혁신과 동기화되지 않았습니다."라고 투안 씨는 말했습니다.

게다가 많은 교사들이 여전히 구식의 학문적 교수법을 고수하고 있어 수학을 무미건조하고 실생활과 관련성이 떨어집니다. 투안 씨는 "교수법과 격려 부족으로 인해 일부 학생들은 수학을 두려워하고, 본질을 이해하기보다는 공식을 암기하는 경향이 있습니다."라고 말했습니다.

투안 선생님에 따르면, 많은 학생들이 실제 상황에 대한 경험이 부족하다고 합니다. "학생들은 종종 이론적인 문제에만 집중하고, 응용 수학의 요소가 포함된 '낯선' 문제에 직면하는 것을 두려워합니다. 교사들도 마찬가지입니다. 이렇게 가르치는 것은 매우 쉽고 빠르지만, 응용 수학의 새롭고 실용적인 사례를 찾는 것은 종종 어렵기 때문입니다."라고 투안 선생님은 말했습니다.

교장 선생님께서는 학교에서 응용 수학을 더욱 효과적으로 가르치기 위한 중요한 해결책은 교사들의 역량 향상을 위한 훈련, 육성, 그리고 코칭이라고 말씀하셨습니다. 특히, 시험 및 평가 방식의 혁신 또한 필수적입니다.

W-IMG_7211.JPG.jpg
하노이 국립교육대학교 수학정보기술학부 기하학과 학과장인 쩐 반 떤 교수가 이 컨퍼런스에서 연설했습니다. 사진: 탄 훙

하노이 국립 교육대학교 수학-정보기술학부 기하학과장, 고등학교 수학 교과서 편집자이기도 한 Tran Van Tan 교수는 수학 응용에 대한 교육은 다음과 같은 내용을 통해 이루어진다고 말했습니다. 연습에서 시작하여 수학적 문제를 생성합니다. 연습에서 개념과 정리로 이어집니다. 개념과 정리를 강화하기 위한 실제 응용 사례입니다. 단원 지식과 일반 지식을 강화하기 위한 경험적 활동입니다.

그러나 탄 교수는 수학 문제나 시험 문제에서 "현실과 관련된" 상황을 구성하는 데는 매우 신중해야 한다고 지적했습니다. 탄 교수는 "과학이 정립한 법칙을 존중하고, 근거 없는 법칙의 자의적인 '창조'를 제한해야 합니다."라고 말했습니다.

탄 선생님에 따르면, 수업이나 시험에 반드시 "현실적인" 문제가 많이 포함될 필요는 없습니다. "이것은 추세를 따르는 것입니다. 현실 시뮬레이션이 언어적 껍질에만 머물고 과학적 정확성과 합리성이 부족하면 오해를 불러일으키고 학생들이 세상을 인식하는 방식을 왜곡할 수 있습니다. 교육에서 사회 현상이나 자연 현상에 임의로 수학적 규칙을 적용하는 것은 학생들이 과학의 본질과 작용에 대해 왜곡된 인식을 갖게 할 수 있습니다."라고 탄 선생님은 지적했습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html