수학자이자 호치민시 국립대학교 영재고등학교 부교장인 쩐 남 중은 성공적인 교사란 학생을 학습 과정에 '끌어들이는' 방법을 아는 사람이라고 생각합니다.

'처음 가르치기 시작했을 때 저는 이사회와 친구 같았습니다.'

"처음 가르치기 시작했을 때, '보드와 친구가 되려고' 정말 열심히 일했던 기억이 아직도 납니다. 당시 찐 선생님(레 바 칸 찐 - PV)은 제가 그렇게 가르치면 나중에 지칠 거라고 말씀하셨어요. 그 후, 학생들이 학습 과정에 적극적으로 참여하도록 하는 방법을 찾아야 한다는 것을 깨달았고, 교사는 학생들을 지도하고 이끌어주는 사람이어야 한다는 것을 깨달았습니다. 그게 옳은 일이었습니다. 물론, 다음 단계의 발전은 단순히 이해하는 것뿐만 아니라 평가하고, 적용하고, 창의적으로 생각하는 법을 아는 것입니다."라고 쩐 남 융 박사는 말했습니다.

Tran Nam Dung 박사가 자주 적용하는 교육 원칙은 "70-30"입니다.

"가르치는 과정에서 새로운 것에 '욕심'을 부리는 경우가 있는데, 제대로 이해하지 못하면 정말 좋지 않습니다. 저는 개인적으로 항상 기존 내용의 70%만 가르칩니다. 심지어 '눈을 감고도' 아주 단호하고 자신 있게 쓸 수 있을 정도로 매끄럽게 가르치는 수업도 있습니다. 학생들이 틀린 답을 내더라도 저는 그 실수의 원인을 알고 있습니다. 그래서 기존 내용의 70%는 교사에게는 여전히 새로운 내용이지만, 학생들에게는 새로운 내용입니다. 하지만 나머지 30%는 창의성, 매력, 놀라움이 만들어지는 부분이고, 교사가 아직 해결하지 못한 교훈이나 지식도 있습니다."라고 덩 박사는 말했습니다.

하지만 둥 선생님에 따르면, 학생 그룹(수학 전문 학생 또는 일반 학생)에 따라 이 비율은 조정될 수 있다고 합니다.

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호치민시 국립대학교 영재고등학교 쩐 남 융(Tran Nam Dung) 부교장은 최근 수학고등연구소(Institute for Advanced Study in Mathematics)에서 주최한 "수학 교수·학습 문화 혁신" 세미나에서 다음과 같이 발표했습니다. 사진: 탄 훙(Thanh Hung)

둥 선생님은 AI 시대의 교육이 우리에게 분명 새로운 도구를 제공했지만, 동시에 걱정과 우려도 가져온다고 말했습니다.

"우리는 AI를 받아들여야 합니다. AI를 금지하거나 반대하는 대신, 받아들이되 교육 방식에도 변화가 있어야 합니다.

AI는 상호 작용이 가능하지만 실제로 섬세한 교사와 같지는 않습니다.

이제 숙제 내기는 더 이상 예전 방식으로 할 수 없습니다. 답안만으로 채점되는 과제, 즉 고등학교 졸업 시험처럼 AI가 거의 모든 것을 할 수 있기 때문입니다. 따라서 학생들을 답안 채점만으로 평가해서는 안 됩니다. 학생들에게 질문을 하거나, 답을 얻기 위한 방법과 해결책을 제시하도록 요청할 수 있습니다. 답이 맞는데도 제시하지 못한다면, 학생이 이해하지 못하고 기계적으로 학습한다는 것을 보여줍니다. 게다가 교사들은 이제 다른 방식으로 문제를 제시하고 질문을 해야 합니다."라고 Tran Nam Dung 박사는 말했습니다.

또한 이 방향에서 Tran Nam Dung 박사는 학생들이 인터넷, ChatGPT, Google 등을 자유롭게 사용할 수 있도록 할 수 있다고 말했습니다.

그는 다음과 같은 예를 들었습니다. "방위각 수업에서 학생들에게 ChatGPT, Google 등을 활용하여 수업 내용을 준비하도록 했습니다. 학생들은 방위각이 무엇이고, 어떻게 적용되며, 생활 속에서 어떻게 나타나는지, 그리고 어떤 학문 분야와 관련이 있는지 알아내야 했습니다. 학생들은 이러한 도구들을 활용하여 수업을 만들고 발표하고 소개했습니다. 학생들이 이해했는지 확인하면, 질문을 던져서 학생들이 이해할 수 있는지 확인했고, 매우 잘 해냈습니다. 따라서 교사는 가르치고, 평가하고, 평가하는 방식을 바꿔야 하며, 이러한 도구들을 어떻게 활용할 수 있는지 알아야 합니다."

Tran Nam Dung 박사에 따르면, AI는 사람과 상호작용하고 감정을 표현하려고 노력했지만 결코 실용적이고 미묘한 교사와 같을 수는 없다고 합니다.

"제가 수업을 할 때 학생들이 '아'나 '와'라고 외치는 소리를 들을 때마다 제가 성공했다는 걸 알죠. 분필을 내려놓는 순간, 어려운 문제의 해답에 놀라 온 학급이 박수를 칩니다. 진짜 선생님만이 그런 감정을 느낄 수 있는데, AI는 아직 그렇지 못해요."라고 덩 박사는 말했습니다.

덩 박사는 새로운 맥락에서 교사의 역할 또한 "교사"에서 "멘토"로 변화해야 한다고 주장합니다. 교사는 학습 경험을 구성하고, 학생들의 학습 여정에 영감을 불어넣고, 존중하는 역할을 강화해야 합니다.

하노이 베트남 국립대학교 교육 대학 강사인 응우옌 푸 황 란 박사는 AI 시대의 훌륭한 수학 교사의 자질은 단지 수학 문제를 잘 푸는 것만이 아니라고 생각합니다.

"즉, 우리는 수학 문제를 잘 푸는 것에만 집중하는 것이 아니라 수학의 본질, 무엇을 배워야 하는지, 어떻게 배워야 하는지에도 집중해야 합니다."라고 란 박사는 말했습니다.

란 박사는 학생들이 질문하고 배우려는 의욕을 갖도록 동기를 부여하는 것 또한 중요하다고 생각합니다. 또한, AI 시대에 교사는 능숙해야 하지만 기술에 의존해서는 안 됩니다. "교사는 학생들에게 기술 활용 방법을 지도하고, 활용하고, 조율해야 합니다. 이전에는 암기와 이해에 대해 많이 가르쳤고, 고차원적인 사고는 어려운 연습 문제와 숙제를 통해 이루어졌습니다. 이제는 기술과 AI의 도움을 받아 암기와 이해는 매우 쉽게 배울 수 있기 때문에, 이러한 교육 방식을 바꿔야 합니다. 교사는 학생들에게 분석하고 적용하거나 평가하고 창작하는 방법을 지도해야 합니다. 이것이 중요하고 필요한 것이며, 기계나 기술보다 인간에게 더 큰 가치를 창출합니다."라고 란 박사는 말했습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html