교육훈련부는 호치민시에 학습 자료 식별 시스템을 구축한다는 제안을 높이 평가했습니다.

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9월 12일 오후, 교육훈련부 중등교육국장 응우옌 쑤언 탄과 빈즈엉성, 동나이성, 빈푹성, 바리아붕따우성, 떠이닌성 , 칸토성, 다낭시 교육훈련국 대표들이 호치민시 교육훈련국이 주최한 "2018년 일반교육과정을 위한 디지털 학습 자료의 지식 단위 및 통계를 식별하기 위한 솔루션 구축"이라는 주제의 과학 워크숍에 참석했습니다.

학습 단위를 식별해야 합니다.

워크숍을 시작하며 호치민시 교육훈련부 부국장인 응우옌 바오 꾸옥은 학생들의 자질과 역량을 형성하고 개발하는 것을 목표로 하는 2018년 일반 교육 프로그램(GEP)이 일반학교에서 교육 방법, 시험, 평가를 혁신하는 데 중요한 전환점을 만들었다고 말했습니다.

"호치민시는 업계 전반의 불가피한 추세를 인식하고, 기술을 교육, 학습 및 교육 관리에 적용하기 위한 많은 혁신적인 이니셔티브를 적극적으로 시행하여 강의 준비 단계부터 직접적인 교육 및 학습 과정, 수업 중 및 수업 후에 달성한 결과의 테스트 및 평가에 이르기까지 동기적이고 일관된 방식으로 교육 및 학습 과정을 표준화하는 것을 목표로 합니다."라고 Nguyen Bao Quoc 씨가 말했습니다.

호치민시 교육훈련부 장관인 호딴민에 따르면, 통계 자료를 통해 호치민시의 전체 교육훈련 부문이 약 35만 권의 학습 자료를 구축했다고 합니다.

교육훈련부 관계자는 현재 인터넷에 학습 자료가 너무 많아서 교사들이 학습 자료를 검색하는 데 어려움을 겪고 있으며, 어떤 자료가 표준화되었는지 알지 못한다고 밝혔습니다.

공유 학습 자료의 대부분은 완전한 강의로, 시스템에 "패키지화"되어 업로드되므로 재사용이 불가능합니다.

반면, 체계화되지 않았기 때문에 관리기관에서는 학습자료가 어떻게 활용되고 있는지, 교사들이 어떻게 활용하고 있는지, 학생들의 활용 행태에 대한 자료가 없어 학습자료의 효과성과 학생들의 능력과 자질 발달에 어떻게 기여하는지에 대한 평가를 할 수 없습니다.

이러한 현실을 바탕으로 호치민시 교육훈련부는 업계 전체의 공유 학습 자료 저장소 구축을 위한 기반으로 학습 자료 단위를 식별하는 시스템 구축을 제안했습니다. 교사는 수업을 생성할 때 공유 저장소에 있는 개별 학습 자료 단위를 활용하고, 추가적인 정보 기술 도구를 활용하여 교육 요구에 맞는 수업을 생성할 수 있습니다.

호치민시의 제안을 높이 평가한 교육평가연구소(베트남 교육 과학 연구소) 부교수이자 주캄토 박사는 학습 데이터를 식별하는 것은 데이터를 인코딩하는 데 도움이 되며, 디지털 데이터를 변환하는 기반이 되어 학습 지식의 "개발 경로"를 만들어 프로그램 개발 목표에 부합한다고 말했습니다.

이러한 식별은 기술적 요구 사항에 그치지 않고 교사와 학생이 이를 사용하는 방법, 학습자가 보여주는 능력을 정량화하는 데 도움이 되는 지표 및 기준에 대한 규정과 같은 다른 요소도 고려해야 합니다.

데이터 체계화는 학습 자료 사용 추적, 학습 행동 평가, 숙련도, 그리고 학습 자료 활용 효과 등을 통해 학습자의 학습 기록에 대한 더 많은 정보를 더 높은 신뢰도로 제공하는 데 도움이 됩니다. 이는 학습자의 역량을 평가하는 데 기여하는 숨겨진 변수 중 하나입니다.
- 준교수인 Chu Cam Tho 박사는 다음과 같이 말했습니다.

사용자 이니셔티브를 촉진하세요

투득시 교육훈련부장 응우옌 타이 빈 응우옌은 현재 업계 전체의 교사들이 디지털 학습 자료 개발에 매우 적극적으로 참여하고 있지만, 평가 기준이 없기 때문에 관리 기관에서는 어떤 학습 자료가 양질이고 어떤 자료가 요구 사항을 충족하지 못하는지 평가할 수 없다고 밝혔습니다.

투덕시 교육훈련부 대표는 두 가지 유형의 디지털 학습 자료가 있어야 한다고 제안했습니다. 교사들이 많은 시간을 들이지 않고도 활용할 수 있는 완전한 학습 자료와, 교사들이 스스로의 창의성을 발휘하여 주도적으로 수업을 구성할 수 있는 자료를 제공하는 개별 학습 자료가 있어야 합니다.

교육훈련부 중등교육국 국장인 응우옌 쑤언 탄(Nguyen Xuan Thanh) 부교수 박사는 정보기술이 발전함에 따라 교사와 학생은 단 한 번의 클릭으로 많은 정보를 검색할 수 있다고 말했습니다.

따라서 공유 학습 리소스는 충분하다는 요건을 충족할 뿐만 아니라 표준화되어야 하고, 사용 요구에 적합해야 하며, 접근이 쉽고, 공유 및 전송이 가능해야 하며, 동시에 사용자의 시간을 절약할 수 있어야 합니다.

중등교육부 장관은 학습 자료의 식별 및 평가 기준 시스템을 구축하는 데 앞장선 호치민시의 주도적 노력을 높이 평가했습니다. 이는 실제 적용 가능성을 높이고 학습 자료 사용의 효율성을 개선하기 위한 것입니다.

구축되는 학습 자료는 각 과목별 프로그램 내용을 면밀히 준수해야 합니다. 학습 자료 단원을 구축하는 과정에서 시스템은 운영 요건과 관련된 학습 자료를 명확하게 구분하여 학습자에게 어떤 역량을 형성하고 프로그램의 요건을 충족하는지 파악합니다.
- Nguyen Xuan Thanh 부교수님께서 자신의 의견을 피력하셨습니다.

호치민시 교육훈련부 장관인 응우옌 반 히에우는 모든 의견을 수용하여, 해당 부서가 학습 자료 단위를 식별하고 식별 기준 세트를 완성하는 시스템을 구축하기 위한 초안을 계속 완성해 나갈 것이라고 말했습니다.

그 후 해당 기관은 전문가 및 관련 부서와 협의하여 기준을 완성하고, 학교에서 디지털 전환의 질과 효과를 개선하는 데 도움이 되는 표준 오픈 학습 리소스를 만들었습니다.

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출처: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dat-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html