교과서가 많아지는 2025년부터 고등학교 문학 졸업시험은 어떻게 될까요?

교육훈련부 관계자는 전국의 핵심 교사 약 3,000명을 동원하여 시험 문제 은행 구축에 참여한 후 고등학교 졸업시험 샘플 문제를 발표할 것이라고 밝혔습니다. 논술 시험의 유일한 과목인 문학 과목의 경우, 시험 구성에 대한 몇 가지 제안은 다음과 같습니다.

테스트 구축의 기초

많은 교과서 세트가 있는 프로그램의 특수한 특성으로 인해, 시험 내용은 해당 과목의 전반적인 프로그램을 기반으로 해야 하며, 달성해야 할 요구 사항을 시험 내용을 결정하는 주요 기준으로 삼아야 합니다. 교과서는 단지 학습 자료일 뿐입니다.

지식이 주로 12학년 수준에 국한되어 있다면, 시험은 이러한 한계에 초점을 맞춰야 합니다. 공정한 평가를 위해서는 현재 교육에 사용되는 3종의 문학 교과서의 모든 내용을 체계적으로 운영해야 하며, 시험에서 특정 지식 영역에 대한 편향(혹은 운)을 배제해야 합니다.

시험 문제에 포함될 텍스트는 교과서가 아닌 교육과정 외부에서 선정되므로, 시험 문제는 매우 심도 있게 출제되어야 합니다. 시험 문제로 선정된 텍스트는 "교과서, 연습장 등 어떤 교과서나 수업 자료에도 없는" 것입니다.

문학의 경우, 새로운 교양 교육과정은 학생들의 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기의 네 가지 능력을 평가합니다. 그러나 고등학교 졸업시험은 그 특성상 읽기와 쓰기 두 가지 능력만을 주로 평가합니다.

글쓰기와 관련하여, 새로운 프로그램은 글쓰기 장르 체계를 기반으로 구축되었습니다. 따라서 시, 산문, 희곡, 논증적 글쓰기 등 네 가지 유형의 글쓰기를 학습하게 됩니다.

마지막으로, 고등학교 졸업 시험은 학생들의 능력을 매우 포괄적으로 평가해야 합니다. 즉, 글을 읽고 이해하는 능력, 사회 및 문학적 쟁점에 대한 논증적 에세이를 작성하는 능력을 평가해야 합니다.

2023년 고등학교 졸업시험 응시자

시험은 너무 길어서는 안 됩니다.

위의 내용을 바탕으로, 2025년부터 시행될 고등학교 문학 졸업시험은 다음과 같이 구성될 것을 제안합니다. 시험 시간은 120분으로, 지나치게 길지 않아야 하며, A4 용지 한 장 정도가 이상적이며, 최대 1.5장까지 가능합니다. 시험 구성은 독해와 작문 두 영역으로 구성됩니다.

1부: 독해 문제. 위에서 언급한 네 가지 장르(시, 산문, 희곡, 수필) 중 하나에 속하는 새로운 텍스트를 출제합니다. 텍스트가 짧은 경우, 텍스트 전체를 인용하여 제시하십시오. 텍스트가 긴 경우, 대표적인 부분만 인용하고, 나머지 부분은 별도의 발췌문이나 요약문(인용문의 위치를 ​​명시)에 포함하여 응시자가 전체 텍스트를 이해할 수 있도록 합니다. 저자에 대한 간략한 정보도 제시해야 합니다. 독해 문제(약 4개)는 학생들이 학습한 장르의 문학적 지식을 인지, 이해, 연결, 적용의 수준에 따라 면밀히 따라야 합니다.

새로운 프로그램에 따른 문학 수업의 학생들

2부: 글쓰기에서는 사회 문단(독해 텍스트와 통합)을 먼저 쓰고 그 다음에 문학 에세이를 쓰는 기존 방식 대신, 이 새로운 문제는 문학 에세이를 먼저(문제 1) 놓고 독해 영역에서 텍스트와 통합하여 제시합니다. 이 문학 에세이 영역에서는 응시자가 장르적 특성에 따라 인용문의 몇 가지 전형적인 측면을 분석하기만 하면 됩니다.

사회 에세이 영역도 한 단락(약 200단어)을 작성해야 하지만, 문학 에세이 문제(문장 2) 뒤에 배치해야 합니다. 이 영역은 독해 지문과 통합되어 있지 않고 분리되어 있습니다. 이러한 유형의 문제는 새로운 프로그램에 따라 12학년 사회 글쓰기 스타일을 면밀히 따라야 합니다. 사회 단락 문제가 독해 지문과 분리되어 있지 않으면 수험생은 글을 쓸 때 아이디어를 많이 반복하게 되고, 시험을 볼 때 단조롭고 흥미를 잃게 될 것입니다.

채점 기준은 다음과 같이 나눕니다. 독해: 3점, 쓰기: 7점이며, 문학적 논증 문제는 4점, 단락 쓰기 문제는 3점입니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-ngu-van-tu-nam-2025-nen-the-nao-voi-nhieu-bo-sgk-185231130140843734.htm