논문 주제가 너무 길어요: 누구의 책임인가요?

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마리 퀴리 고등학교(호찌민시 3군)의 10학년 2학기 문학 시험이 온라인 커뮤니티에서 뜨거운 감자로 떠오르고 있습니다. 시험 시간과 난이도에 대한 논쟁은 끝이 없어 보입니다.

시험 시간은 90분, A4 용지 3장 분량

시험 구성표에 따르면, "독해(5점)" 영역의 6개 문항은 단편 소설 장르의 특징을 이해하고, 이해하고, 응용하는 능력까지 시험 수준을 보장했습니다. 본 시험은 지문의 내용을 충실히 따르고 있으며, 역량 평가 체계 및 시험 차별화 요건에 부합합니다.

6번 문제(작품의 사상을 일반화하는 문제)와 1~5번 문제(내레이터, 관점, 서술, 등장인물의 성격을 표현하는 세부 사항 찾기, 한자-베트남어 단어 사용의 오류에 대한 질문)를 제외하고, 학생들은 전체 코퍼스 텍스트를 읽지 않아도 비교적 잘 대답할 수 있습니다.

6번 문제는 학생들이 핵심 단어와 주제문을 찾는 연습만 하면 됩니다. 교육과정의 맥락을 고려하는 것도 중요합니다. 이번 학기에는 학생들이 단편 소설 장르의 독해와 이해를 배우고 연습합니다. 독해 영역의 단문 문제는 중학교 학생들에게 익숙한 형태입니다.

"쓰기(5점)" 섹션에서는 논증적인 에세이를 써야 하는 요구 사항은 학생들이 배운 주제와 지식 내용의 유형이기도 합니다.

따라서 에세이가 어렵다는 주장(시간적 요소를 고려하지 않는다면)은 다소 설득력이 없습니다. 여기서 유일한 질문은 이렇습니다. 시험 시간이 90분인데, 이 시험이 긴가요, 긴가요?

"독해 - 이해" 섹션의 텍스트 길이는 학생과 교사뿐만 아니라 여론 속에서도 논쟁을 불러일으켰습니다.

시험지 제작자가 왜 이 재료를 선택했는지 설명해 보겠습니다.

시험 문제에서 교과서 외의 자료를 사용해야 한다는 요구 사항은 수년 동안 시행되어 왔지만, 2018년 10학년 일반 교양 교육 과정은 단 2년 동안만 적용되었기 때문에 학생을 시험하고 평가하는 데 혼란이 불가피합니다.

단편 소설이라는 장르 또한 문제입니다. 질문 작성자는 발췌문만 자료로 사용하면 학생들이 텍스트를 이해하기 어렵거나 완전히 이해하지 못할까봐 종종 우려합니다. 따라서 질문 작성자는 자료로 사용된 텍스트의 저자에 대한 정보까지 제공합니다.

그 결과, 학생들이 처음 시험지를 받을 때 부담감을 느끼게 하는 A4 용지 3페이지 분량의 에세이를 작성하게 되었습니다. 이는 학생들이 시험장에 있는 동안 시험의 압박감을 느끼기 때문에 나타나는 자연스러운 현상입니다.

따라서 학생들이 "훑어보기" 기술을 익혔으므로 혼동하지 않을 것이라는 일부 의견은 설득력이 없습니다. 왜냐하면 이 문제는 "훑어보기"가 아닌 "독해" 기술을 요구하기 때문입니다.

문학 시험의 텍스트 길이는 영어 시험에 나오는 텍스트에 비하면 "아무것도 아니다"라는 관점과, 그로부터 학생들의 베트남어 독해 능력이 떨어진다는 결론을 내리는 것 역시 엉터리 비교입니다.

한쪽은 언어를 배우고, 다른 한쪽은 문학(문학 감상 포함)을 배우기 때문에 독해 능력과 텍스트 분석의 수준이 다릅니다.

영어 시험은 대부분 객관식이라는 점은 말할 것도 없고, 학생들은 주어진 네 가지 선택지에서 가장 정답을 찾기 위해 논리적 추론만 하면 됩니다. 문학 시험은 인지, 이해, 응용, 그리고 심도 있는 응용의 네 가지 단계를 모두 포함하는 에세이 형식의 문제입니다.

솔직히 말해서, 너무 긴 지문 때문에 학생들이 시험을 완료하는 데 다소 어려움을 겪었습니다. 이는 전문적인 교훈이므로 기록하고, 논의하고, 향후 가능한 해결책을 개발해야 합니다.

문학 시험을 위한 자료를 선택하는 것은 결코 쉬운 일이 아니었습니다. 왜냐하면 그것은 집단, 학교, 학과 등 전문가 수준의 규정에 따라 많은 엄격한 요구 사항을 동시에 충족해야 하기 때문입니다.

그렇다면 검토 작업은 제대로 진행되고 있나요? 팀장, 이사회, 그리고 해당 네트워크 전문가의 책임은 무엇인가요?

그리고 가장 중요한 것은, 교육훈련부 전문 인력이 질문을 설정하는 데 있어 구체적인 지시와 지침이 무엇인가 하는 것입니다.

우리는 모든 책임을 시험 제작자들에게 전가할 수 없습니다.

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원천

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