휴대폰에 중독된 아이들 - 4부: 휴대폰과 아이들에 대한 논란

최근의 글로벌 교육 모니터링 보고서(GEM 보고서)에서는 기술이 실제로 학습 목적에 부합할 때에만 교실에서 사용해야 한다고 강조했습니다.

호치민시의 한 8학년 소년이 하루 6시간 가까이 게임에 몰두하고 있다 - 사진: THUY CHI

이 메시지에는 스마트폰 사용도 포함됩니다.

아이들이 휴대전화에 중독된다는 의견은 엇갈린다.

2023년 말까지 60개 교육 기관(30%)이 법이나 정책의 형태로 학교 내 스마트폰 사용을 금지했습니다. GEM 보고서가 국제 교육의 날을 맞아 작성한 업데이트에 따르면, 2024년 말까지 19개 교육 기관이 추가로 스마트폰 사용을 금지하여 총 79개 교육 기관(40%)이 되었습니다.

이러한 규정은 전 세계 교육 분야의 기술 정책과 법률을 추적하는 플랫폼인 GEM Report의 PEER(Profiles Enhancing Education Reviews) 시스템에 기록됩니다.

세계 일부 국가에서는 금지 조치가 더욱 엄격해졌습니다. 중국 정저우시는 초중등학교에서의 휴대전화 사용 금지를 강화하여, 자녀가 합법적인 교육 목적으로 휴대전화를 사용하기를 원할 경우 학부모의 서면 동의를 받도록 했습니다.

학교에서 휴대전화 사용을 금지해야 한다는 의견이 널리 퍼져 있지만, 이에 반대하는 의견도 있습니다. 충칭 데트 교육재단의 연구원인 우홍은 "청소년들에게 휴대전화 사용을 중단하라고 명령하는 방식으로 문제를 해결하는 것은 현실적이지 않다"고 생각합니다.

이 연구자는 학교에서 금지 조치를 취하는 대신 학생들의 자기관리 능력을 기르는 데 주력하고, 아이들에게 가상 세계와 현실 세계를 구별하도록 가르쳐야 한다고 생각합니다.

베이징 국립일요학교 교장인 류얀핑 씨 역시 디지털 시대에 학생들이 인터넷에서 고립되어서는 안 된다고 생각합니다. 아이들은 부모와 이 문제에 대해 상의하고, 특정 시간에는 휴대전화를 사용할 수 있도록 허용해야 합니다.

류얀핑 교장에 따르면, 휴대전화는 시력에 영향을 미치고 게임 중독을 유발할 수 있지만, 국가 교육 당국은 휴대전화 사용을 금지하는 데 그치지 않고 학습과 성취에 대한 압박을 줄여야 합니다.

학생들에게 운동 할 시간을 충분히 주세요. 휴대전화가 가장 큰 원인은 아닙니다.

그러나 과학적 조사에 따르면, 특히 교육 환경에서는 오늘날 여러 국가에서 어린이의 조기 휴대전화 사용을 제한하는 추세가 점점 더 커지고 있습니다.

프랑스에서는 다른 교육 수준에서 이미 시행 중인 전화 금지 조치에 더해 중등 학교까지 확대하는 "디지털 중단" 제안이 제시되었습니다.

이와 대조적으로 사우디아라비아에서는 장애인을 대표하는 단체가 의학적 이유를 들어 항의한 뒤 학교에서의 휴대전화 사용을 금지한 조례가 뒤집혔습니다.

이 정책 추적 도구는 연방 주의 모든 지역을 포함하지는 않지만, 네 지역을 자세히 분석했습니다. 예를 들어 호주에서는 9개 주와 준주 중 뉴사우스웨일즈주와 사우스오스트레일리아주 두 곳이 학교에서의 전화 사용을 금지하는 법안을 제정했습니다.

스페인에서는 17개 자치 지방 중 14개가 금지령을 내렸고, 바스크 지방, 라리오하 지방, 나바라 지방만 아직 금지령을 내리지 않았습니다.

미국에서는 50개 주 중 20개 주가 관련 규정을 제정했습니다. 캘리포니아의 휴대전화 없는 학교법, 플로리다의 유치원부터 12학년까지의 교실에서 휴대전화 사용 금지, 인디애나의 학생 무선 모바일 기기 사용 금지, 오하이오의 유사한 금지 등이 있습니다.

하지만 일부 주에서는 규정이 지침일 뿐이며, 구체적인 정책은 학교가 직접 결정합니다. 예를 들어 인디애나주에서는 학교 운영위원회가 학생들의 점심시간 휴대전화 사용 허용 여부와 위반 시 처리 방법을 명시한 자체 정책을 개발하고 홍보해야 합니다.

그러나 일부 지역에서는 전면적인 금지 대신 유연성을 갖고 있습니다. 특히 루이지애나주에서는 특수 학습 지원을 받는 학생에게 예외가 적용되고, 오하이오주에서는 건강 문제가 있는 학생은 모바일 기기를 이용해 모니터링해야 합니다.

"아홉 살짜리 어린아이가 스마트폰을 요구하는 것을 보면, 그들은 각 기기에서 디지털 세계의 복잡성을 다룰 만큼 정서적으로 충분히 성숙하지 못한 것이 분명합니다."(아일랜드 위클로 주 그레이스톤에 있는 세인트 패트릭 초등학교 교장인 레이첼 하퍼는 학교에서 스마트폰 사용을 금지했습니다.)

많은 부모들이 자녀들이 스마트폰을 껴안는 대신 의식적으로 공부하고, 책을 읽고, 스포츠를 하도록 놔두었습니다. - 사진: THUY CHI

"두뇌 썩음"?

2024년 옥스포드 영어 사전에 추가된 신조어 중에는 "doomscrolling"과 "brain-rot"이 있는데, 둘 다 인공지능 알고리즘에 의해 조장되는 건강에 해로운 소셜 미디어 사용을 상징합니다.

2023년 GEM 보고서는 일부 유형의 기술 장치가 특정 상황에서는 학습을 지원할 수 있지만 과도하게 사용되거나 오용될 경우에는 그렇지 않다는 점을 지적합니다.

수업 시간에 스마트폰을 사용하면 학습 과정을 방해할 수 있습니다.

유치원부터 대학까지 14개국을 대상으로 한 연구에 따르면, 휴대전화가 학생들의 주의를 산만하게 하는 것으로 나타났습니다.

휴대폰이 바로 옆에 있어서 알림이 뜬다고 해도 학생들의 주의를 산만하게 하기에 충분합니다.

또 다른 연구에 따르면, 학생들이 주의가 산만해진 후 원래의 집중 상태로 돌아오는 데 최대 20분이 걸릴 수 있다고 합니다.

보고서에 인용된 연구에 따르면 벨기에, 스페인, 영국의 학교에서 휴대전화를 없애면 학업 성취도가 향상되는 것으로 나타났으며, 특히 급우보다 성적이 낮은 학생들의 학업 성취도가 향상되는 것으로 나타났습니다.

"기술: 여성이 주도할 때"라는 제목의 GEM 보고서의 2024년 성별 버전은 또한 기술의 실용적인 사용이 극단적인 성별 고정관념을 심화시키는 경우가 많다는 사실을 밝혀냈습니다.

소셜 미디어는 특히 여학생들의 정신 건강과 자존감에 해롭습니다. 학생들이 온라인 기기를 학교에 가져오면서 사이버 괴롭힘 또한 더욱 흔해지고 있는데, 인공지능 알고리즘의 편향된 특성을 고려할 때 이는 점점 더 우려스러운 일입니다.

GEM 보고서는 교육 분야의 기술 결정 시 학습자의 요구를 최우선으로 하고, 사용되는 모든 기술이 목적적이고, 관련성이 있으며, 공평하고, 확장 가능하며, 지속 가능해야 한다고 촉구합니다.

학생들은 기술로부터 지나치게 보호하기보다는 기술의 장점과 단점을 모두 이해해야 합니다.

동시에, 각국은 학교에서 허용되는 기술 유형과 그 반대의 경우를 명확히 설명하고 책임감 있는 사용에 대한 지침을 제공해야 합니다. 학습에 진정으로 도움이 되는 기기와 기술 유형만 학교에서 허용되어야 합니다.

기술은 학습에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 일부 앱은 작동하는 데 필요한 것보다 더 많은 사용자 데이터를 수집하기 때문에 개인정보 보호 문제도 제기합니다.

2023년을 기준으로 교육 분야에서 데이터 개인정보 보호를 보장하는 법률을 갖춘 국가는 16%에 불과할 것입니다.

또 다른 분석에 따르면, 팬데믹 기간 동안 추천된 163개 교육 기술 제품 중 89%가 학생을 추적할 수 있는 기능을 갖추고 있는 것으로 나타났습니다.

더욱이, 팬데믹 기간 동안 온라인 교육을 제공한 42개국 중 39개국이 아동 권리를 침해할 위험이 있는 기술을 장려했습니다. (유네스코 자료)

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외부의 실제 연결이 많을수록 온라인의 가상 연결은 줄어듭니다. 부모는 폭발적인 디지털 시대와 온라인에 만연한 부정적인 정보로부터 자녀를 보호하는 방법을 알아야 합니다. 바로 베트남에서 일어난 일입니다.

>> 다음: 휴대폰에 "중독"된 어린이의 방치에 대한 경고

투이 치

출처: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm