두 가지 큰 변화에 직면하여, 기존 행정 단위와 새로운 행정 단위를 병렬적으로 비교하는 것은 시험과 통합의 영향을 명확히 구분하고, 이를 통해 현재 상황을 정확히 파악하여 교육의 질을 지속 가능하게 개선하는 기초가 될 필요가 있습니다.
첫째, 분석 단위를 동일하게 유지하면 데이터 계열의 연속성을 유지하는 데 도움이 됩니다. 오랫동안 63개 시·도별로 고등학교 졸업고사 결과를 비교해 왔습니다. 통합 직후에 이러한 비교 단위가 변경되면 데이터가 단절되어 추세를 비교하고 평가하기 어려워집니다. 2025년 개편된 고사의 영향을 정확하게 분석하려면 동일한 기준 체계를 사용하는 2024년 데이터와 비교해야 합니다.
둘째, 통합이 지역 간 교육 여건 차이를 즉각적으로 해소하는 것은 아닙니다. 우수한 교육 전통을 가진 곳이나 시설 및 인력 부족으로 어려움을 겪는 곳도 여전히 존재합니다. 새로운 도(省) 기준으로 분석할 경우, 특성이 쉽게 혼재되어 정책 수립에 부정확성을 초래할 수 있습니다. 기존 도와 비교 분석하면 각 지역의 정확한 실태를 파악하는 데 도움이 될 것입니다. 셋째, 관리 기구 통합 단계에서 지역별 상세 데이터는 효과적인 자원 배분, 취약 지역 지원, 균형 발전의 중요한 기반이 됩니다.
출처: 교육훈련부가 발표한 자료와 저자의 계산.
평균 점수가 떨어지고 순위가 변합니다.
교육훈련부에 따르면 2025년 고등학교 졸업시험 평균 점수는 6.172점으로 2024년(6.750점) 대비 0.578점 하락할 것으로 예상됩니다. 63개 성·시(구) 모두 점수가 하락할 것으로 예상되며, 닌빈(0.983점), 빈롱(0.947점), 썬라(0.917점), 박닌(0.901점), 빈즈엉(0.840점), 안장(0.808점), 남딘(0.807점) 등 많은 지역에서 점수가 크게 하락할 것으로 예상됩니다. 이러한 지역들은 모두 높은 성적을 거두었지만, 2018년 일반교육 프로그램을 동시에 시행하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 반면, 광찌(0.175), 광남 (0.364), 응에안(0.370), 하노이(0.375) 등 일부 지방은 소폭 감소에 그쳐 혁신에 대한 적응력이 더 좋은 것으로 나타났다.
평균 점수 하락이 교육의 질 저하를 의미하는 것은 아닙니다. 주된 이유는 2025년 시험이 실제 능력을 평가하고, 차별화를 강화하며, 이전처럼 "고득점 폭주"를 제한하도록 설계되었기 때문입니다. 수학은 평균 점수가 가장 낮아(4.78) 전국 평균 점수가 하락했습니다. 그러나 10점을 받은 시험은 여전히 513개이며, 이는 수학 시험이 잘 분류되어 있고 우수한 학생들이 실력을 발휘할 수 있는 여건을 조성하고 있음을 보여줍니다.
교육과학 교수협의회 의장인 팜 홍 꽝 교수는 올해 시험이 새로운 교육 철학을 명확하게 반영하고 있다고 평가했습니다. 기본 지식에 중점을 두고, 학생들이 유연하고 탐구적인 사고방식을 함양하도록 돕고, 세상을 이해하는 능력을 키우도록 돕는 것이 바로 현대 교육의 핵심 역량입니다.
출처: 교육훈련부가 발표한 자료와 저자의 계산.
올해 지역별 평균 순위는 큰 변동을 보였습니다. 빈푹 성은 1위를 유지했습니다. 꽝찌(34위), 꽝남(24위), 하우장(17위), 하노이(15위), 까마우(14위), 탄호아, 응에안, 투아티엔후에(10위), 꽝닌(8위), 흥옌, 카인호아(7위) 등 일부 성은 순위가 크게 상승했습니다. 반면 빈롱(29위), 호아빈(19위), 럼동(12위), 꼰뚬(11위), 썬라, 옌바이(10위) 등 많은 지역은 순위가 크게 하락했습니다.
전문가들은 이러한 변화가 여러 요인을 반영한다고 말합니다. 첫째, 외국어가 선택 과목으로 지정됨으로써 소외 지역 학생들이 더 높은 점수를 받을 수 있는 과목을 선택할 수 있게 되었습니다. 둘째, 시험 문제가 응용, 사고, 문제 해결 중심이어서 암기 위주의 교육 방식에서는 어려움을 겪게 됩니다. 셋째, 시험 유형 선택의 전략과 방향성 또한 큰 영향을 미칩니다. 능력에 따라 평가하고 적합한 과목을 선택하는 교육 기관이 더 나은 결과를 얻을 수 있을 것입니다.
시설, 교사의 질, 그리고 진로 지향성 또한 중요한 요소입니다. 꽝찌, 꽝남, 하노이, 응에안, 탄호아 등의 지역은 적절한 검토 체계와 학생들의 자기주도 학습 능력 향상을 통해 새로운 프로그램에 효과적으로 적응하고 있습니다.
출처: 교육훈련부가 발표한 자료와 저자의 계산.
상위 20개 지역, 중위 23개 지역, 하위 20개 지역
2025년 고등학교 졸업시험은 지식 평가에서 학생의 능력 평가로 전환을 의미합니다. 이 시험의 주요 목표는 세 가지입니다. 첫째, 고등학교 졸업을 고려하고, 둘째, 고등교육기관 및 직업훈련기관의 학생 모집에 신뢰할 수 있는 데이터를 제공하며, 셋째, 교육의 질을 평가하는 기준 중 하나로 활용한다는 것입니다. 따라서 시험 결과만이 교육의 질을 반영하는 유일한 기준이 되어서는 안 되며, 교원, 교육 여건, 학습 환경 등 다른 요소들과도 종합적으로 고려되어야 합니다.
평균 시험 점수를 기준으로 각 지역을 높은 순위에서 낮은 순위로 순위를 매기고, 이를 임시로 상위 20개 지역, 중위 23개 지역, 하위 20개 지역으로 나누었습니다. 이는 각 지역이 자신의 위치를 파악하고 품질 개선 방안을 모색하는 데 도움이 되는 지표입니다.
출처: 교육훈련부가 발표한 자료와 저자의 계산.
상위 20개 지역 중에서는 응에안, 하이즈엉, 하노이(상위 10위권 내) 등 새로운 지역이 등장한 것이 주목할 만합니다. 빈푹성은 2020년 9위에서 지난 3년 동안 1위로 6년 연속 순위가 상승하며 인상적인 성과를 이어가고 있습니다. 11개의 산악 지역으로 구성된 응에안성은 2020년 38위에서 2025년 2위로 크게 상승했습니다. 하이즈엉성은 21위에서 8위로 꾸준히 순위가 상승했습니다. 하노이는 2024년 22위에서 2025년 7위로 도약했는데, 이는 학생 중 43%가 외국어 시험을 치르지 않고 대학 입학에 적합한 과목을 선택했기 때문입니다.
따라서 2025년 고등학교 졸업시험은 불리한 지역과 유리한 지역 모두 2018년 교양교육과정에 효과적으로 대응하고 교과서만을 따르는 것이 아니라 현실에 맞는 역량평가에 따라 시험을 혁신하는 방법을 안다면 자신의 입지를 개선할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라,
중간 순위의 23개 지방자치단체 중에는 광트리, 광남, 광닌 등 순위에서 눈에 띄는 진전을 보인 지방자치단체도 있습니다.
하위 20개 지역은 대부분 북부 산악 지대, 중부 고원 지대, 메콩 삼각주에 속합니다. 그러나 다낭은 2024년 45위에서 2025년 54위로, 빈롱은 16위에서 45위로, 동나이는 41위에서 49위로 순위가 급락하는 등, 순위가 상대적으로 유리한 지역도 있습니다.
칸토시에서 2025년 고등학교 졸업 시험을 치르는 수험생들. 사진: QN
34개 신규 지역 비교
2025년 7월 1일부터 새로운 행정 단위가 운영되기 시작함에 따라, 새로운 시·도별 시험 결과를 비교하는 것은 시급한 과제입니다. 교육훈련부는 또한 새로운 시·도별 평균 점수를 발표했습니다. 이 데이터를 바탕으로 34개 새로운 시·도의 고등학교 졸업고시 평균 점수를 순위화했습니다. 그 결과, 17개 시·도의 평균 점수가 6점 이상, 17개 시·도의 평균 점수가 6점 미만인 것으로 나타났습니다.
주요 그룹에는 Nghe An, Ha Tinh, Ninh Binh, Phu Tho, Hanoi, Hai Phong, Thanh Hoa, Ho Chi Minh City, Hue City 및 Bac Ninh이 포함됩니다. 한편, 표 하단에 있는 10개 지역 그룹에는 Quang Ngai, Lao Cai, Khanh Hoa, Tuyen Quang, Lang Son, Dien Bien, Dak Lak, Lai Chau, Cao Bang 및 Son La가 포함됩니다.
이 비교 결과에 따르면, 북중부 지방은 지역 교육 전략의 효과성과 기초 교육 차원의 혁신에 대한 공감대를 확인하며 뚜렷한 진전을 보였습니다. 한편, 산간 및 오지 지역은 교직원 및 장비, 특히 교과서 외 참고 자료, 학습 환경 및 학생들이 교사의 지도 아래 정기적으로 등교하고 자립적으로 학습할 수 있도록 장려하는 정책 측면에서 더욱 강력한 지원이 필요합니다.
그러나 새로운 지방 비교는 장기 분석을 위한 초기 지표로만 활용되어야 합니다. 향후 최소 1~2년 동안은 충분한 비교 데이터를 확보하고, 정책 수립 과정에서 정보 격차를 해소하며, 새롭게 통합된 지방 정부가 지방 내 지역 간 질적 현황을 충분히 이해할 수 있도록 두 가지 기준 체계(구체계와 신체계)를 병행하여 유지해야 합니다.
학부모와 지원자는 2025년 대학 입학 정보를 알아봅니다.
품질 문화 구축
2025년 고등학교 졸업시험의 중요한 메시지 중 하나는 평가와 평가 결과 활용에 대한 인식 전환의 필요성입니다. 교육부는 평균점수, 중앙값, 0점, 10점 등의 매개변수를 사용하여 각 과목의 점수 분포를 발표할 뿐만 아니라, 지역별(구·신) 각 과목의 평균점수도 함께 발표합니다. 최근 백분위수와 시험 점수와 내신 점수의 차이를 추가한 것은 단순 통계에서 심층적인 데이터 분석으로 전환되는 추세를 여실히 보여줍니다.
시·도 간 평균점수 순위는 경쟁이나 순위 비교를 위한 것이 아니라, 교육의 현 상황을 반영하고, 경영을 지원하고, 적절한 교육정책을 조정하기 위한 도구입니다.
이는 세 가지 요소를 기반으로 교육에 질 높은 문화를 구축하는 데 중요한 단계입니다. 바로 '올바른 이해', '올바른 실행', '올바른 활용'입니다. '올바른 이해'란 벤치마킹의 목표가 분류나 압박이 아니라 개선임을 깨닫는 것입니다. '올바른 실행'이란 시험을 체계적으로 운영하고 데이터를 투명하고 객관적으로 분석하는 것입니다. '올바른 활용'이란 데이터를 칭찬이나 비판이 아닌 의사 결정 지원 도구로 활용하는 것입니다.
품질 문화를 효과적으로 구축하기 위해서는 모든 직급의 교육 관리자가 데이터 분석, 평가 결과 이해, 그리고 증거 기반 의사결정 역량을 향상시켜야 합니다. 이러한 내용은 교사 양성 대학의 정기적인 교육 및 개발 프로그램에 통합되어야 합니다.
시험의 직접적인 영향을 받는 교사들 또한 교실에서 가르치고 평가하는 방식을 바꿔야 합니다. 역량 평가 강화, 실제 상황 통합, 그리고 시험 방법 다양화는 학생들이 시험에 더 잘 적응하고 실제 능력을 개발하도록 돕는 적절한 방향입니다.
2025년 고등학교 졸업시험은 지식 평가에서 역량 평가로, 단일 결과에서 비교 데이터 시리즈로, 성취도 경쟁에서 실질적 향상으로의 전환을 의미합니다. 이러한 맥락에서 시험 결과에 대한 접근 방식은 진지하고 객관적이며 심층적으로 이루어져야 합니다.
벤치마킹은 단순히 점수를 비교하는 것이 아니라, 정책 수립, 자원 배분, 교사 연수, 교수법 개선 및 교수 효과성 제고를 위한 전략적 도구입니다. 관리자와 교사들이 벤치마킹을 제대로 이해하고 적용한다면, 베트남 교육은 점차 정직하고, 진취적이며, 지속 가능한 양질의 교육 문화를 형성할 것입니다.
교육훈련부 차원에서는 고등학교와 평생교육기관의 시험 결과를 다양한 기준에 따라 비교하고, 이를 통해 각 단위의 강점과 약점을 파악하여 교수·학습 활동, 교사 연수, 자원 배분 및 연수를 새로운 프로그램의 요건에 맞춰 조정할 수 있도록 지원해야 합니다. 학교 차원에서는 각 학급 및 각 전문가 집단의 비교 결과를 분석해야 합니다. 이를 통해 학교는 데이터 플랫폼을 기반으로 전문가 활동을 조직하고, 더욱 구체적이고 실용적이며 실현 가능한 개선 계획을 수립할 수 있습니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-van-hoa-chat-luong-ben-vung-giua-cac-dia-phuong-post746502.html
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