KI dringt in Schulen ein, Lehrer beschweren sich: „Noch nie gab es so viel Betrug“

AI - Ảnh 1. — Die Popularität von KI-Tools bereitet auch Schulen und Lehrern Kopfzerbrechen – Illustrationsfoto: FINANCIAL TIMES

Lehrer argumentieren, dass Hausaufgaben wie Buchberichte, Tests und Aufsätze nicht mehr zeitgemäß seien und dass ihre Auferlegung den Schülern das Schummeln ermutige.

Betrug und wie man damit umgeht

Casey Cuny, seit 23 Jahren Englischlehrer, sagte: „Das Schummeln hat ein Rekordniveau erreicht, das Schlimmste in meiner Karriere.“ Er sagte, dass Lehrer bei jeder Hausaufgabe davon ausgehen müssten, dass die Schüler KI zur Erledigung verwenden würden.

Anstatt sich darüber Gedanken zu machen, ob Schüler künstliche Intelligenz (KI) einsetzen werden, stellt sich nun die Frage, wie sich Schulen anpassen werden, da viele traditionelle Lehr- und Bewertungsmethoden nicht mehr effektiv sind. Die rasante Entwicklung der KI verändert unsere Art zu lernen und zu lehren und sorgt für Verwirrung über die Definition von Betrug.

Als Reaktion darauf haben viele Lehrer ihre Lehr- und Bewertungsmethoden geändert. Der kalifornische Highschool-Lehrer Casey Cuny verlangt von seinen Schülern, dass sie den Großteil ihrer schriftlichen Arbeiten im Unterricht erledigen.

Er nutzt Software, um die Bildschirme seiner Schüler zu überwachen und sie sogar zu sperren oder den Zugriff auf bestimmte Websites zu blockieren. Herr Cuny integriert KI auch in seinen Unterricht und bringt den Schülern bei, wie sie KI als Lernhilfe nutzen können, „damit sie mit KI lernen, anstatt mit KI zu schummeln“.

In Oregon ging die Highschool-Lehrerin Kelly Gibson im Unterricht ebenfalls dazu über, schriftliche Aufgaben zu stellen und die Schüler in mündlichen Tests aufzufordern, ihr Verständnis der Lektüre unter Beweis zu stellen.

Viele Lehrer an der Carnegie Mellon University sind zu Papierprüfungen zurückgekehrt oder haben auf „umgedrehten Unterricht“ umgestellt, bei dem die Hausaufgaben im Unterricht erledigt werden.

Wo ist die Grenze?

Viele Studierende gaben an, dass sie KI oft für sinnvolle Zwecke nutzen, etwa zum Recherchieren, Redigieren oder Zusammenfassen schwieriger Texte. Sie wussten jedoch nicht, wo die Grenze zu ziehen sei.

Lily Brown, eine Studentin im zweiten Studienjahr, nutzt ChatGPT, um Essays zu skizzieren und Lesematerial zusammenzufassen. Sie fragte sich: „Ist das Zusammenfassen von Lesematerial Betrug? Ist das Skizzieren Betrug? Wenn ich einen Essay in meinen eigenen Worten schreibe und die KI frage, wie ich ihn verbessern kann, oder ihn von der KI korrigieren lasse, ist das Betrug?“

Viele Studierende gaben an, dass es trotz der Aussage im Lehrplan „Keine Verwendung von KI zum Schreiben von Aufsätzen und zur Ideenfindung“ noch viele Grauzonen gebe. Sie trauten sich nicht, die Lehrer zu fragen, weil sie befürchteten, es könnte ihnen als Betrüger erscheinen.

In den USA überlassen Schulen die KI-Richtlinien oft den Lehrern, was zu Inkonsistenzen führt. Manche Lehrer erlauben Grammarly, ein KI-Schreibtool, andere verbieten es, weil es auch Sätze umschreiben kann.

Nach der Einführung von ChatGPT Ende 2022 verboten viele Schulen zunächst den Einsatz von KI. Die Einstellung hat sich jedoch geändert. Der Begriff „KI-Kompetenz“ ist populär geworden und betont das Gleichgewicht zwischen den Vorteilen und Risiken von KI.

Mehrere Universitäten, darunter die University of California, Berkeley und die Carnegie Mellon University, haben Arbeitsgruppen gebildet, um detailliertere Leitlinien für Lehrkräfte und Studierende zu erarbeiten.

Berkeley verlangt von Dozenten, ihre Erwartungen an den Einsatz von KI in ihren Lehrplänen klar zu formulieren. Sie bieten drei Optionen: KI vorschreiben, sie vollständig verbieten oder einen gewissen Einsatz zulassen.

An der Carnegie Mellon University hat KI-bezogenes akademisches Fehlverhalten sprunghaft zugenommen. In vielen Fällen waren sich die Studierenden nicht bewusst, dass sie sich dieses Vergehens schuldig gemacht hatten. So nutzte beispielsweise ein Student das Übersetzungstool DeepL, um seine Arbeit ins Englische zu übersetzen, ohne zu wissen, dass das Tool auch seine Sprache verändert hatte, wodurch die Arbeit von einer Betrugserkennungssoftware markiert wurde.

Die Durchsetzung von Richtlinien zur akademischen Integrität ist komplizierter, da der Einsatz von KI schwer zu erkennen und nachzuweisen ist. Lehrkräfte scheuen sich zudem, Anzeige gegen Studierende zu erstatten, da sie keine falschen Anschuldigungen erheben möchten.

Um Klarheit zu schaffen, hat die Carnegie Mellon University ausführliche Richtlinien herausgegeben, in denen es heißt, dass ein völliges Verbot von KI „keine praktikable Politik“ sei, wenn die Lehrkräfte nicht ihre Unterrichts- und Bewertungsmethoden ändern.

Emily DeJeu, Dozentin an der Business School der Carnegie Mellon University, hat Hausaufgaben durch computergestützte Tests im Unterricht ersetzt. Sie sagt, es sei „unvernünftig“, von einem 18-Jährigen Selbstdisziplin zu erwarten. Es sei die Verantwortung des Lehrers, „Leitplanken“ zu errichten.

Zurück zum Thema

VNA

Quelle: https://tuoitre.vn/ai-xam-lan-vao-nha-truong-thay-co-than-van-chua-bao-gio-gian-lan-nhieu-den-the-20250913225538761.htm