Es muss eine Lösung geben, die Menschen mit Behinderungen hilft, Lernschwierigkeiten zu überwinden.

Die Programminnovation und der Austausch von Lehrbüchern zur Erfüllung neuer Anforderungen wurden abgeschlossen, um die Fähigkeiten der Lernenden zu maximieren. Blinde Schüler müssen jedoch weiterhin auf Braille-Lehrbücher zurückgreifen, und taubstumme Kinder müssen nach wie vor viele Hindernisse überwinden, um sich das nötige Wissen für ein Studium auf höherem Niveau anzueignen.

Workshop zum Funktionsmechanismus von Braille-Lehrbuchbibliotheken für sehbehinderte Studierende

In den letzten zehn Jahren haben sich das Bildungssystem im Allgemeinen und das Bildungssystem für Menschen mit Behinderungen im Besonderen deutlich verändert. Dies geschah nach der Veröffentlichung einer Reihe von Dokumenten und Richtlinien zum Bildungswesen , insbesondere zur Bildung für Menschen mit Behinderungen, und der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sowie des Bildungsgesetzes 2019. Die Chancengleichheit im Bildungswesen hat Menschen mit Behinderungen geholfen, sich in vielen Bereichen zu behaupten. Dennoch ist die Bildungsquote von Menschen mit Behinderungen im Vergleich zum Durchschnitt immer noch gering, und die meisten Kinder mit Behinderungen haben nach wie vor Schwierigkeiten, höhere Bildungsstufen zu erreichen. Insbesondere seit der Einführung des Allgemeinen Bildungsprogramms im Bildungssektor sind Schüler mit Behinderungen auf Schwierigkeiten gestoßen, die zu Lernrückschritten führen.

Wann werden blinde Schüler Lehrbücher haben?

Lehrbücher sind für alle Schülerinnen und Schüler äußerst wichtige Lernmittel. Insbesondere für blinde Schülerinnen und Schüler sind sie nicht nur Hilfsmittel, sondern auch ein Tor zur Welt des Wissens. Der Mangel an Braille-Lehrbüchern stellt Schülerinnen und Schüler vor große Schwierigkeiten und schränkt ihre Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten ein.

Im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 wurden drei Lehrbuchsätze für das Lehren und Lernen von Schülern aller Schulstufen ausgewählt. Sehbehinderte Schüler, die am integrierten Unterricht in allgemeinen Schulen teilnehmen, haben jedoch weiterhin keine Möglichkeit, auf die neuen Braille-Lehrbücher zuzugreifen.

Im Rahmen der im Bildungssektor eingeführten Strategie „Ein Programm mit vielen Lehrbüchern“ benötigen Schüler mit Behinderungen drei Sätze Braille-Lehrbücher. Die Herstellung eines Satzes Braille-Bücher erfordert jedoch viel Geld und aufwändige Techniken. Dies stellt sehbehinderte Schüler vor zahlreiche Schwierigkeiten und Herausforderungen. Finanzielle Mittel für die Herstellung der Bücher stehen noch nicht zur Verfügung. Derzeit wird auf die Unterstützung von Philanthropen gewartet. Dies wirft viele Fragen auf, die im Rahmen der Bildungsreform gelöst werden müssen.

Auf die Frage „Welche Hindernisse verursachen die Verzögerung bei der Herstellung von Lehrbüchern für sehbehinderte Schüler?“ antwortete Dr. Nguyen Duc Minh, ehemaliger stellvertretender Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften und ehemaliger Direktor des Vietnamesischen Zentrums für Sonderpädagogik und Experte auf dem Gebiet der Sonderpädagogik: „Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wurde zwar umgesetzt, aber die neuen Lehrbücher werden jedes Jahr fortlaufend und nicht gleichzeitig eingeführt. Und erst wenn wir die Lehrbücher haben, können wir sie in Braille umstellen. Zweitens hat Vietnam derzeit nicht die Mittel für Lehrbücher. Noch wichtiger ist, dass das Expertenteam, das in Vietnam Lehrbücher in Braille herstellen kann, sehr klein ist und die Mittel zur Herstellung von Lehrbüchern ebenfalls äußerst begrenzt sind.“

Dr. Nguyen Duc Minh – ehemaliger stellvertretender Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, ehemaliger Direktor des Vietnam Center for Special Education, sprach auf der Internationalen Konferenz zur Verbesserung des Zugangs und der Qualität der Bildung für Gehörlose (Hanoi, 27. September 2024).

Angesichts der Hürden hinsichtlich Zeit, Finanzierung und Produktionsteams ist die Herstellung von Braille-Büchern äußerst schwierig und beeinträchtigt den Lernerfolg blinder Schüler erheblich. Frau Dinh Viet Anh, Vizepräsidentin der Vietnamesischen Blindenvereinigung, erklärte: „Einen ganzen Monat oder ein ganzes Jahr ohne Lehrbücher auszukommen, ist für blinde Schüler äußerst schwierig und stellt ein sehr großes Problem dar.“

Neben ihrer Meinung und ihrem Mitgefühl äußerte sie auch ihren Wunsch: „In naher Zukunft, wenn kein Staatshaushalt vorhanden ist, hoffen wir auf die Zusammenarbeit mit Organisationen, Behörden und Einzelpersonen in der Gemeinde, um zunächst genügend in Braille konvertierte Bücher für die Kinder des Schuljahres 2024/2025 drucken zu können und anschließend mit der Konvertierung der noch nicht konvertierten Bücher fortzufahren.“

„Neben der Umstellung auf den Buchdruck haben wir eine mobile Bibliothek eingerichtet, um Bücher an bedürftige Schüler zu verteilen. Ich hoffe, dass die Agentur langfristig darauf achten wird, einen Mechanismus zu schaffen, der die Finanzierung von Lehrbüchern und Lernmaterialien durch den Staat sowie die Ausbildung von Schülern mit Behinderungen sicherstellt“, erklärte Frau Dinh Viet Anh.

Frau Dinh Viet Anh – Vizepräsidentin der Vietnamesischen Blindenvereinigung

Dr. Nguyen Duc Minh erklärte, dass es derzeit keine staatlichen Mittel für die Umstellung von Lehrbüchern für Schüler mit Behinderungen gebe. Alles hänge von der Finanzierung durch Organisationen und Einzelpersonen ab. Die Umstellung sei bisher nur in den Hauptfächern abgeschlossen, während die folgenden Fächer weiterhin auf die Unterstützung des Wohltätigkeitsfonds der VinGroup angewiesen seien. Die Umsetzung erfordere jedoch eine Koordination zwischen Behörden, Einheiten und Ministerien, um Finanzierungsquellen und Produktionswerkstätten zu mobilisieren.

Blinder Schüler der Nguyen Dinh Chieu Secondary School, Hanoi

Schwierigkeiten beim Studium auf höheren Bildungsstufen für taubstumme Kinder

Blinde und gehörlose Schüler stellen den Großteil der Schüler mit Behinderungen im inklusiven Unterricht. Gehörlose Schüler lernen aufgrund ihres Hör- und Sprachverlusts hauptsächlich über die Gebärdensprache. Da es derzeit jedoch keinen regionalen Konsens über die Gebärdensprache gibt, ist das Lehren und Lernen für gehörlose Schüler mit vielen Schwierigkeiten verbunden. Es ist nahezu unmöglich, gehörlosen Schülern Wissen auf höheren Ebenen wie der Mittel- und Oberstufe zu vermitteln.

Dr. Nguyen Duc Minh sprach über die Lernschwierigkeiten taubstummer Kinder und erklärte: „Noch schwieriger ist für sie, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie zahlreiche Organisationen zwar eine Reihe von Sprachzeichensystemen und synchronisierten Zeichen entwickelt haben. Dabei handelt es sich jedoch lediglich um Systeme zum Sammeln und Verwenden für die tägliche Kommunikation, während das spezielle Sprachzeichensystem für Fächer höherer Bildungsstufen als der Grundschule für Menschen mit Hör- und Sprechbehinderungen fast vollständig fehlt. Ich denke, dies stellt eine enorme Schwierigkeit und Barriere dar.“

Gehörlose Studierende äußern den Wunsch, auf höherem Niveau zu studieren.

Es ist notwendig, die Lehrbücher bald auf allgemeine Bildungsprogramme umzustellen und spezifische Maßnahmen zur Unterstützung von Schülern mit Behinderungen in ihrem Studium umzusetzen.

Bildung ist ein legitimes Recht aller Menschen, unabhängig davon, ob sie normal oder behindert sind. Damit behinderte Menschen gleichberechtigt an Bildung teilhaben können, sind Unterstützungsmaßnahmen und die Zusammenarbeit der sozialen Gemeinschaft, insbesondere des Bildungssektors, erforderlich.

Die Hürden für Schüler mit Behinderungen beim Zugang zum neuen allgemeinen Bildungsprogramm müssen schnell beseitigt werden. Dazu gehören insbesondere der Druck neuer Lehrbücher für sehbehinderte Schüler, eine Änderung der Bewertungsmethoden und die Ausbildung von Lehrern in Gebärdensprache, um gehörlosen Schülern die Möglichkeit zu geben, nach Wunsch auf höherem Niveau zu studieren. Dies sind die grundlegendsten Voraussetzungen dafür, dass sie ihre Lernfähigkeiten entwickeln und einen Beitrag für sich selbst, ihre Familien und die Gesellschaft leisten können.

Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov