Abiturprüfung umfassender betrachten und bewerten müssen

Eine Differenzierung der Prüfungsfragen ist notwendig und legitim.

Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam, stellvertretender Rektor der University of Education der Vietnam National University in Hanoi, kommentierte: „Die Ausrichtung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Abiturprüfung auf die Bewertung der tatsächlichen Fähigkeiten und die Erhöhung des Differenzierungsniveaus ist ein Schritt nach vorn im Einklang mit internationalen Trends.“

Der Schwerpunkt der Prüfung liegt nun ganz klar auf der Beurteilung der Kompetenz. Es gibt reale Kontexte, in denen die Fähigkeit des Lernenden zur Anwendung, Analyse und Debatte getestet wird.

Die Abiturprüfung dient nicht nur dem Abschluss, sondern auch der Zulassung zur Universität. Daher wurde die Abiturprüfung in diesem Jahr in das Verhältnis 4 (Wissen), 3 (Verstehen) und 3 (Anwenden) aufgeteilt. Mit dieser Struktur wird erwartet, dass Schüler mit einem guten Verständnis und einem tiefen Verständnis des Allgemeinwissens 7 Punkte für den Abiturabschluss erreichen. Die verbleibenden 3 Punkte dienen der guten Einstufung der Kandidaten für die Universitätszulassung.

„Ich denke, dass eine solche Differenzierung notwendig und legitim ist und zwei Zielen dient. Sie steht auch im Einklang mit dem allgemeinen Trend von 70 % Grundlagenwissen und 30 % differenziertem Wissen.

„Was die Bemerkung angeht, dass die Prüfung schwieriger sei, so denke ich, dass das nicht der entscheidende Punkt ist. Da die Prüfung nach der 7/3-Struktur gestaltet ist, wird die Durchschnittsnote bei etwa 6-7 liegen. Wir müssen die Punkteverteilung analysieren, um zu sehen, ob sie der Normalverteilungslinie folgt. Sollte die Durchschnittsnote etwas nach links oder rechts abweichen, besteht kein Grund zur Sorge, sofern die Prüfung gut differenziert ist“, sagte Associate Professor Dr. Tran Thanh Nam.

Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam sagte jedoch auch, dass wir weiterhin aus Erfahrungen lernen müssen, um uns zu verbessern.

Lehrer müssen eine umfassende Ausbildung darin erhalten, Fragen auf der Grundlage von Kompetenz, kritischem Denken und klarer Differenzierung zu stellen. Sie müssen den Schwierigkeitsgrad jeder Frage testen und analysieren, den Schwierigkeitsgrad jedes Testcodes systematisch ausbalancieren und sogar das Spektrum der Testergebnisse erforschen und analysieren, bevor sie es offiziell anwenden.

Es ist wichtig zu verstehen, dass eine „Verbesserung der Qualität“ nicht mit einem „zunehmenden akademischen Schwierigkeitsgrad“ gleichgesetzt werden darf. Der Schwierigkeitsgrad sollte nicht ausschließlich auf der Grundlage der subjektiven Gefühle des Testentwicklers beurteilt werden, sondern auf der Grundlage statistischer Analysen.

Aus der Sicht eines psychologischen Experten, so der außerordentliche Professor Dr. Tran Thanh Nam, entsteht Stress bei Studenten oft durch die Mentalität, hart lernen zu müssen, um die Prüfung zu bestehen. Der Druck, immer an der Spitze zu sein und in akademischen Leistungen zu glänzen, führt zu Perfektionismus und Angstzuständen sowie Enttäuschung, wenn man nicht alle Fragen beantwortet.

Er sagte, vor jedem Wendepunkt – insbesondere vor der High School-Abschlussprüfung 2025, die einen Wendepunkt in der Reform der Bewertungs- und Lehrmethoden darstellt – sei Angst ganz natürlich. Wir sollten die Kandidaten ermutigen, ihre Ängste zu überwinden, anstatt sie aus einer persönlichen Perspektive zu analysieren, was zu unnötigem sozialen Druck führe.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025. Foto: Van Anh.

Die Aufrechterhaltung der Prüfung mit differenzierten Tests bringt viele Vorteile

Dr. Nguyen Viet Huy, stellvertretender Leiter der Abteilung für allgemeine Bildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hung Yen, bewertete: „Grundsätzlich hat die Abiturprüfung 2025 die gesetzten Ziele genau befolgt, darunter: Korrekte Bewertung der Lernergebnisse der Lernenden; Verwendung der Prüfungsergebnisse zur Prüfung der Anerkennung des Abiturabschlusses und Bewertung der Lehr- und Lernqualität von Einrichtungen der allgemeinen Bildung/Weiterbildung; Bereitstellung von Daten, die zuverlässig und ehrlich genug sind, damit Universitäten und Einrichtungen der beruflichen Bildung diese im Geiste der Autonomie bei der Einschreibung verwenden können.“

Einige technische Anpassungen (sofern vorhanden) werden untersucht und abgeschlossen, nachdem die Prüfungsergebnisse vorliegen, die Punkteverteilung analysiert und Meinungen von Experten und Lehrern mit fundiertem Fachwissen eingeholt werden, damit die Prüfung in den kommenden Jahren immer besser organisiert werden kann.

Unter den gegenwärtigen Bedingungen wird die Beibehaltung und Verbesserung dieser Prüfung laut Dr. Nguyen Viet Huy den Menschen und Studenten aus folgenden Gründen viele Vorteile bringen:

Erstens ist die Prüfung so konzipiert, dass die Ergebnisse der Leistungsbeurteilung der Schüler während ihres gesamten Lernprozesses aus den Klassen 10, 11 und 12 optimal genutzt werden. Dabei wird die Durchschnittsnote aller Fächer bei der Abschlussprüfung zu 50 % berücksichtigt, wobei Prioritätspunkte nicht berücksichtigt werden. Dies schafft eine angenehme, sichere Mentalität und übt keinen Druck auf die Schüler aus, die nur die Prüfung ablegen müssen, um über den Abschluss nachzudenken.

Zweitens wird die Abiturprüfung vor Ort abgehalten, allerdings mit einer geringeren Anzahl an Fächern als früher. Sie wird in allen Phasen nach strengen Verfahren organisiert und steht unter Aufsicht von Fachabteilungen und der Gesellschaft. Dadurch sind die Ergebnisse der Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler zuverlässig.

Die Prüfungsfragen sind auf den Ebenen Wissen, Verständnis und Anwendung im Verhältnis 4:3:3 verteilt. Das Verständnis- und Anwendungsverhältnis von ca. 60 % eignet sich für eine gute Differenzierung und dient den Hochschulen als Grundlage für die Zulassung.

Drittens ist es unter den gegenwärtigen Bedingungen in Vietnam notwendig und human, ernsthafte Maßnahmen zu ergreifen und Fairness für Kandidaten zu gewährleisten, die ihre Abiturergebnisse für die Zulassung zu einer Universität benötigen. Außerdem muss die Notwendigkeit verringert werden, dass die Studenten je nach den eigenen Projekten der Universitäten an zu vielen Eignungsprüfungen, Denkprüfungen usw. teilnehmen müssen – ein Thema, das die Delegierten der Nationalversammlung in den letzten Sitzungen der Nationalversammlung angesprochen haben.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html