Der Lehrer war fassungslos, als er den Aufsatz des Schülers las: „Mein Vater hat mich verflucht, als ich geweint habe.“

Frau NTH bat ihre Schüler und Familien um die Erlaubnis, den Aufsatz mit dem Reporter Dan Tri zu teilen.

Als der Lehrer ihn aufforderte, zwei Absätze in zwei Stilen zu verfassen (deduktiv und induktiv), entschied sich der Achtklässler, über seine Mutter und seinen Vater zu schreiben.

Der Absatz der Schülerin wies zwar noch viele Satzfehler auf, war stilistisch nicht ganz standardisiert und wies eine kritzelige Handschrift auf, doch was Frau H. interessierte, war der Inhalt.

„Papa ist derjenige, der uns geboren hat. Papa hat uns immer gescholten und geschlagen, als wir alt genug waren, um zur Schule zu gehen. Papa ist derjenige, der uns beim Lernen ignoriert hat.

Papa hat sich immer für sein eigenes Wohl aufgeopfert. Wenn wir krank waren, war es ihm egal. Papa saß einfach da und lag da und gab Mama monatelang kein Geld. Er beschimpfte uns, wenn wir weinten. Er verließ uns, wenn wir Fehler machten, er verließ uns sogar, als sich das Leben änderte.

Egal, wie Papa ist, er ist immer noch mein Papa“, heißt es in dem Absatz.

Aufsatz über den Vater von einem Achtklässler (Foto: NVCC).

Als Frau NTH die Arbeit des Schülers erhielt, war sie fassungslos. Der normalerweise unschuldige, reine und etwas sorglose Schüler trug den Schmerz seines Vaters in seinem Herzen.

„Der Absatz über meine Mutter ist so süß, wie der Absatz über meinen Vater herzzerreißend ist.

Aber nicht jedes Wort zeigte, dass ich meinen Vater hasste. Ich war nur sehr wütend, dass er sich nicht um mich kümmerte. Der letzte Satz brachte mich zum Weinen: „Egal wie mein Vater ist, er ist immer noch mein Vater“, erzählte Frau H.

Im Gespräch mit der Mutter des Schülers erfuhr Frau H., dass alles, was der Schüler geschrieben hatte, der Wahrheit entsprach. Der Vater des Schülers war kein rücksichtsvoller Mensch und wusste nicht, wie er seinen Kindern seine Gefühle mitteilen sollte, obwohl er sie wirklich liebte.

Frau H. schickte den Aufsatz ihres Schülers nach Hause in der Hoffnung, dass ihre Eltern ihre tägliche Kommunikation mit ihr anpassen würden, damit ihr Kind die Wärme der familiären Liebe und Fürsorge spüren könnte.

„Alle sagen, ich sei ein Junge, unschuldig, kindisch und wüsste nichts. Aber das stimmt nicht. Jedes Kind sehnt sich nach liebevollen Worten. Zu viel Liebe treibt Kinder und Eltern nur auseinander“, sagte Frau H.

Frau H. fügte hinzu, dass sie immer traditionelle Themen wie das Schreiben eines Aufsatzes über Vater, Mutter oder Verwandte verwendet, damit die Schüler ihre Gedanken ausdrücken und ihnen dadurch geholfen wird, eine Verbindung zu ihren Familien aufzubauen und zu heilen.

„Ich ermutige Sie, frei und ehrlich zu schreiben. Ehrliches Schreiben ist immer das beste Schreiben.“

Ich erinnere mich an eine Studentin, die über eine besondere Mutter schreiben wollte – ihre Stiefmutter. Ich schickte den Aufsatz ihrer Mutter. Sie war sehr gerührt, denn zum ersten Mal erfuhr sie, dass die Stieftochter ihres Mannes ganz besondere Gefühle für sie hatte.

Das kleine Mädchen war dankbar für die Fürsorge und Aufmerksamkeit ihrer Stiefmutter und wusste sie zu schätzen. Doch sie konnte dies erst zum Ausdruck bringen, als sie eine Aufsatzaufgabe bekam, in der sie „über jemanden schreiben sollte, den sie liebt“, vertraute Frau H. an.

Laut Frau H. ist das neue Literaturprogramm, das den Inhalt sozialer Diskussionen fördert, einer der Faktoren, die die Schüler motivieren, ihre Gedanken, Gefühle und Ansichten zum Leben um sie herum auszudrücken.

Durch Schulaufsätze verfügen Eltern und Lehrer über mehr Daten, um ihre Kinder besser zu verstehen.

„Dies ist auch eine Gelegenheit für Literaturlehrer, ihren Unterricht zu nutzen, um die Emotionen, Persönlichkeiten und Lebensperspektiven der Schüler zu fördern.

„Ich bin davon überzeugt, dass es im Literaturunterricht nicht nur darum geht, das Lesen, Schreiben und die Wertschätzung von Literatur zu erlernen, sondern auch darum, im Prozess des Erwachsenwerdens ein tolerantes und harmonisches Leben zu führen“, äußerte Frau H. ihre Meinung.

Ab 2025 ändert sich das Format der Literaturprüfung der 10. Klasse in Hanoi . Demnach besteht die Prüfung aus zwei Teilen: Leseverständnis und Schreiben. Der schriftliche Teil zählt 6/10 Punkte, die literarische Aufsatzfrage 2 Punkte und die sozialwissenschaftliche Aufsatzfrage 4 Punkte.

Illustrative Prüfungsfragen für Literatur der 10. Klasse in Hanoi im Jahr 2025 (Screenshot).

Die Erhöhung der Punktzahl für sozialwissenschaftliche argumentative Aufsätze auf das Doppelte der Punktzahl für literarisch argumentative Aufsätze stellt gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 eine Innovation bei der Beurteilung der Fähigkeiten von Schülern in diesem Fach dar.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm