Viele Ausbildungen, aber immer noch keine Musik- und Kunstlehrer

Die Mängel wurden auf der wissenschaftlichen Konferenz „ Kunstunterricht mit Ausrichtung auf die Entwicklung von Qualitäten und Kapazitäten in allgemeinen Bildungseinrichtungen in Vietnam“ angesprochen, die am 21. August von der Fakultät für Kunst der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi organisiert wurde.

Außerordentlicher Professor Dr. Trinh Hoai Thu, stellvertretender Direktor der Abteilung für Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte, dass die aktuelle Herausforderung für die Fächer Musik und Bildende Kunst auf der Sekundarstufe nicht nur in der Qualität der Lehrer liege, sondern auch in ihrer Quantität.

„Landesweit ist die Zahl der Musik- und Kunstlehrer in der Grundschule grundsätzlich ausreichend. In der Sekundarstufe herrscht ein Mangel, wenn auch nicht sehr groß. In der Oberstufe gibt es jedoch fast keine Lehrer für diese beiden Fächer, mit Ausnahme einiger privater Oberschulen oder Oberschulen mit ausländischen Elementen“, sagte Frau Thu.

Frau Thu sagte, dass die Zahl der Gymnasien laut Statistiken für das Schuljahr 2023–2024 landesweit bei etwa 2.400 liege. „Wenn wir nur davon ausgehen, dass jede Schule mindestens einen Musiklehrer und einen Kunstlehrer benötigt, fehlen uns an den Gymnasien etwa 4.800 Lehrer, wobei der Mangel an Mittel- und Grundschulen noch nicht mitgerechnet ist“, sagte Frau Thu.

Außerordentlicher Professor Dr. Trinh Hoai Thu, stellvertretender Direktor der Abteilung für Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, hielt auf dem Workshop einen Vortrag.

Noch wichtiger ist, dass der Lehrermangel lokal und ungleichmäßig auftritt.

In Großstädten gibt es genügend Lehrer, sogar mehr als genug. Beispielsweise haben einige Grundschulen im Bezirk Dong Da in Hanoi bis zu sieben Musiklehrer. Das bedeutet, dass sich die Zahl der Musik- und Kunstlehrer auf Orte mit günstigen Bedingungen konzentriert, während in bergigen und benachteiligten Gebieten ein Mangel herrscht, und zwar ein enormer Mangel.

Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärte daher, dass die Ausbildung von Musik- und Kunstlehrern für allgemeinbildende Schulen äußerst dringend sei.

Laut Frau Thu ist die Zahl der an Universitäten ausgebildeten Musik- und Kunststudenten im ganzen Land jedoch laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Wirklichkeit recht hoch.

„Die Zahl der Absolventen dieser Ausbildungsstätten liegt im letzten Schuljahr bei über 6.000. Allerdings ist es fraglich, ob diese Absolventen nach ihrem Abschluss als Lehrer arbeiten können.“

Ein weiteres Problem, das laut Frau Thu angesprochen werden muss, ist das uneinheitliche Niveau der Kunstlehrer. „Wenn wir uns die Ausbildungsprogramme der heutigen Bildungseinrichtungen ansehen, gibt es viele Unterschiede, viele verschiedene Fächer und auch die Anzahl der Leistungspunkte ist sehr unterschiedlich. Dies führt dazu, dass die pädagogischen und künstlerischen Fähigkeiten der an verschiedenen Einrichtungen ausgebildeten Lehrer nach ihrem Abschluss nicht einheitlich sind.“

Außerordentlicher Professor Dr. Ha Hoa, Leiter der Fakultät für Kunst und Design der Dai Nam University, sagte auch, dass das Musiklehrerausbildungsprogramm an einigen Universitäten sehr unterschiedlich sei.

Frau Hoa erläuterte die aktuelle Situation: „Eine kurze Umfrage zeigt, dass viele Musikstudenten nach dem Abitur unterrichten, aber nicht wissen, was Ca Tru, Xam, Cheo und Quan Ho sind. Diese Verwechslung kommt häufig vor. Manche Schulen lassen die Schüler es jedoch nicht lernen, und wenn sie es nicht lernen, wissen sie es nicht. Wenn sie also unterrichten, ist die Zuordnung falsch. Wie können Lehrer dann unterrichten?“

Laut Frau Hoa machen zukünftige Lehrer wahrscheinlich Fehler, wenn sie während der Ausbildung nicht unterrichtet werden. Wenn Lehrer an weiterführenden Schulen hingegen guten Musikunterricht geben, können sie die Schüler inspirieren und ihnen ein nationales Bewusstsein vermitteln.

Darüber hinaus, so Frau Hoa, würden Ausbildungsstätten, wenn sie zu akademisch unterrichten, diese akademischen Inhalte auf die Schüler übertragen und so Verwirrung stiften. Frau Hoa ist der Ansicht, dass Lehrer wissen müssen, wie sie ihre Schüler inspirieren können. Schüler, die später Lehrer werden, tun dasselbe, was die Kreativität der Lernenden fördern kann.

Außerordentlicher Professor Dr. Ha Hoa hielt auf dem Workshop einen Vortrag.

Frau Trinh Hoai Thu sagte, es müsse ein Ausbildungsprogramm für Lehrer geben, damit diese die Voraussetzungen erfüllen und in der Lage sind, an allgemeinen Schulen angemessen zu unterrichten.

Viele Lehrerausbildungsprogramme an Bildungseinrichtungen sind noch immer stark akademisch und auf professionelles Unterrichten ausgerichtet, ohne den Bedarf allgemeinbildender Schulen wirklich zu berücksichtigen. „Wir wollen, dass Lehrer nach ihrem Abschluss den Unterricht entsprechend den Anforderungen allgemeinbildender Schulen ausüben können, nicht dass sie darstellende Künstler werden. Wir brauchen Lehrer, die vielleicht keine hervorragenden darstellenden Künstler sind, aber mit Musikinstrumenten umgehen können und in der Lage sind, den Schülern Wissen so zu vermitteln, dass sie es verstehen und anwenden können. Wir empfehlen den Schulen außerdem, nicht nur das zu lehren, was sie haben, sondern das, was die Gesellschaft braucht. Schulen und Dozenten sollten ihre Ausbildungsprogramme überprüfen und sie an das neue allgemeine Bildungsprogramm anpassen und ergänzen“, sagte Frau Thu.

Frau Vu Thi Thu Ha, Rektorin der To Hoang Secondary School (Bezirk Hai Ba Trung, Hanoi), ist der Ansicht, dass die Bedeutung und Stellung von Kunstlehrern gestärkt werden muss. Nur dann können die Lehrer trotz vieler äußerer Einflüsse wie Arbeitsdruck, rasanter Entwicklung der Informationstechnologie, Veränderungen bei den Lernenden und der gesellschaftlichen Einstellung gegenüber den Lehrern maximale Anstrengungen und Kreativität aufbringen, um den Anforderungen des Lehrens und Lernens unter sich verändernden Bedingungen gerecht zu werden.

Frau Ha ist davon überzeugt, dass es zur Motivation von Kunstlehrern notwendig ist, ihnen Möglichkeiten zu bieten, sich durch Wettbewerbe zu behaupten, beispielsweise durch Wettbewerbe für herausragende Lehrer auf allen Ebenen. So können sie sich durch ihre eigene Expertise weiterentwickeln, Wege finden, ihr Einkommen zu steigern und ihre Position zu behaupten …

In Bezug auf die Unterrichtsumgebung für Kunstlehrer sagte Frau Ha, dass die meisten von ihnen aufgrund von Geld- und Zeitmangel ohne offene Aktivitäten an Schulen eingesetzt würden. Dies sei auch der Grund für die mangelnde Begeisterung der Schüler.

„Die Tatsache, dass die Schüler nur aus Büchern lernen und wenig praktisches Wissen haben, lässt die Vorurteile gegenüber dem Fach wachsen und beeinträchtigt die Qualität des Kunstunterrichts erheblich“, sagte Frau Ha.

„Aufgrund der niedrigen Gehälter ist es schwierig, Lehrer zu rekrutieren“

Frau Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass es derzeit aufgrund der sehr niedrigen Gehälter sehr schwierig sei, Lehrer für Informationstechnologie, Englisch, Bildende Kunst und Musik in Ho-Chi-Minh-Stadt zu finden.

Schulleiterin Pädagogik: Nichtbestehen mit mehr als 9,7 Punkten/Fach „ist die Regel der Wahl“

Da 2 Hauptfächer einen Benchmark-Score von bis zu 29,3 haben, was bedeutet, dass ein Kandidat mit durchschnittlich mehr als 9,7 Punkten pro Fach immer noch durchfallen kann, hat der Rektor der Hanoi National University of Education Antworten gegeben.

Lehrerausbildung „bestellen“: Lokale Behörden ordnen „Tropfen“ an, schulden Schulen sogar Geld

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung teilte mit, dass nach drei Jahren der Umsetzung des Dekrets 116/ND-CP die Zahl der Lehramtsstudenten, die von den Gemeinden an Ausbildungsschulen bestellt werden, recht niedrig sei. Manche Orte hätten sogar Bestellungen aufgegeben, aber die Gebühren nicht bezahlt.

Quelle: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html